【詳細版】小學語文人教四年級下冊第五單元2309肖遙：我的心兒怦怦跳.教案.23.9.16.第1節(jié)

我的心兒怦怦跳第1節(jié)肖遙一、教材分析《我的心兒怦怦跳》是統(tǒng)編版小學語文教材第七冊第八單元的習作。本單元導讀中對習作能力的要求是：寫一件事，能寫出自己的感受。教材安排了三個板塊。一是列舉“參加百米賽跑”“登上領獎臺”“第一次當眾講事情”等學生生活經(jīng)歷，喚起學生對生活的回憶，關注內(nèi)心感受，選擇寫作素材。二是出現(xiàn)“擔心”“害怕”“緊張”“激動”等情緒小人，引導學生明白“在事情的經(jīng)過里有我們獨特的感受”。三是提供了詞句資源包，暗含了表達感受的不同角度，比如，心里的想法和身體的感受。泡泡話提示學生在學習過程中，要積累生動的語言材料，并運用到本次習作中。二、教學目標1.回憶自己經(jīng)歷過的“心兒怦怦跳”的事兒，通過繪制“心跳圖”做到講清楚事情的經(jīng)過，講出當時的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，停下來，多寫幾句，從“想法多了、身體變了……”等多個角度，借助資源包和自己積累的詞語把感受寫清楚。3.在講述與寫作的過程中感受自己的情緒，并樂于與他人分享。三、教學準備學生準備：課前預習本課。教師準備：多媒體課件，學生課堂作業(yè)紙（帶格子的作文紙，便于補充修改，清晰展示）。教學環(huán)境：多媒體教學環(huán)境，實物投影，磁性黑板。四、教學過程課前活動：師生介紹，營造氛圍，喚醒生活記憶。（一）老師做自我介紹。分享自己“喜怒哀樂”的事兒，用“那一刻我害怕了，因為……”、“那一刻我驚呆了，因為……”的方式介紹自己，引導學生關注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。（二）學生也用“那一刻我害怕了，因為……”、“那一刻我驚呆了，因為……”的相同方式分享生活點滴，簡單介紹自己。（三）觀看小視頻，認識心情小伙伴，明白每個人都有喜怒哀樂，珍視內(nèi)心的感受。版塊一：解讀課題，走進語境，明確習作任務。（一）回顧課前介紹的真實語境，引導學生明白，原來，每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人“心兒怦怦跳”的事兒里就藏著特別的自己。（二）激發(fā)學生表達自己的愿望：你愿意讓老師繼續(xù)認識你嗎？你最愿意讓誰認識你了解你？讓我們一起走進“我的心兒怦怦跳”的那些事兒，分享我們的感受。寫下要分享的題目。版塊二：講清事情，講出感受，找到心跳一刻。（一）示范借助“心跳圖”請一位同學講述令自己心兒怦怦跳的一件事。講清事情，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻，停下來，做標記。（二）活動1.學生借助“心跳圖”學習單，確定“什么事”、填寫能體現(xiàn)事情經(jīng)過的關鍵詞、在事情的過程中畫出“桃心”、標出心兒跳得最厲害的時刻。2.學生根據(jù)示范完成自己的“心跳圖”。3.全班交流，指導學生找到最值得停下來的那一刻。版塊三：聚焦心跳，建構(gòu)方法，寫清內(nèi)心感受。（一）第一次寫作，診斷學情。1.習作提示：停在那一刻，寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當時的感受。2.自評展示：閱讀資料包文段，對比評價標準，給自己的習作評定一個星級。3.交流評價：反饋學生的自評信息，交流可以向三星級習作學點什么？4.總結(jié)情況并引發(fā)學生進一步探索的愿望：大部分同學都寫出了自己的感受，也希望把感受寫得更清楚，怎么做呢？（二）借助微課學習從不同角度，用不同表達方式把感受寫清楚。微課說明：以教材中的資源包和學生習作片段為素材，通過修改的方式為學生梳理出寫清楚感受的方法：想的多了，身體“變”了，還可以用上自己的語言積累……（三）修改習作，學習與提升。1.根據(jù)微課的學習，修改習作。（1）任務：修改習作。（2）妙招：從不同角度寫（想的多了、身體“變”了）用上積累的好詞句2.學生修改。3.交流與分享。版塊四：總結(jié)提升，遷移拓展，感悟分享快樂。（一）明白寫心兒怦怦跳的習作要在敘事的過程中寫出感受。（二）明白可以從不同角度，用好詞佳句來寫清楚感受。（三）在寫作分享中，悅納自