小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)五以內(nèi)的進(jìn)位加法《加幾》教案李銀蘋九襄鎮(zhèn)第五小學(xué)(向陽(yáng))

西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué).上冊(cè)《9加幾》教案李銀蘋九襄鎮(zhèn)第五小學(xué)(向陽(yáng))一、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書第69-71頁(yè)的單元主題圖。例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。二、教學(xué)提示:允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。三、教學(xué)目標(biāo):1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。四、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)口算9加幾。五、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。六、教具準(zhǔn)備:教師：多媒體課件學(xué)生：準(zhǔn)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。七、教學(xué)過(guò)程:一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)的，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。指名學(xué)生回答。師問(wèn):9加幾等于10?板書:9+()=10啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。二、動(dòng)手操作探求新知以下教學(xué)接著上面的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來(lái)開展教學(xué)1.教學(xué)例題1教師:大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。學(xué)生回答后板書教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書)教師追問(wèn):你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。然后全班交流，師:哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?(1)把9看作10,10+3=12,3-1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。(2)接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書.上小男孩的方法。教師:還有別的方法嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。教師:剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁(yè)，看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?[設(shè)計(jì)意圖]用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。師小結(jié)算法師:你們覺得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小.組之間說(shuō)一說(shuō)。(師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn))誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。師:我們可以把這種算法寫出來(lái)，大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)師:先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。課中活動(dòng)唱歌:青蛙跳水歌。1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。[設(shè)計(jì)意圖]消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。2.教學(xué)例2教師:解決了飲料瓶數(shù)問(wèn)題，我們又來(lái)看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思?指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)?教師:求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書:9+5=)教師:請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。學(xué)生自行計(jì)算。教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的?，指名學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一:接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)方法二:把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14方法三:把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14教師:大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。看，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、鞏固新知1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6,8,10,12,用加.上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖]計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式，按照?qǐng)D中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算;豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾四、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什