四年級語文第一單元大地的話(備課人楊紅梅)-已審核

PAGEPAGE14第一單元大地的話主備人：楊紅梅審核人：石璽教學設(shè)計課前調(diào)整教學內(nèi)容:本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國歷史故事，兩篇外國故事?！洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無私的情懷?！墩Z言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語言的重大作用?！侗P直書》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神?！峨y忘的一句話》用政治的語言描繪出動人的語言就是愛的紐帶。“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習?！皶乘浴蓖ㄟ^讀、背、寫、自選和交流體驗，積累關(guān)于話語的名言。“初顯身手”幫助學生認識無聲語言——符號、標志、圖案……“筆下生花”繼續(xù)練習寫事寫自己對話語的感受；“金鑰匙”引導學生在標畫、品味重點詞句的基礎(chǔ)上，通過朗讀突出重點詞句。教學目標：1、認識本單元生字，讀準字音，記準字形。2、感受語言的魅力、體會語言的力量。教學重難點：話語是人與人之間溝通的工具，通過本單元的學習，學生要感受語言的魅力、體會語言的力量，從而更好地運用語言。大地的話教學目標:1.知識與能力：(1)、正確讀寫本課的生字新詞，并加以理解和積累。(2)、理解詩歌的內(nèi)容。(3)、有感情地朗讀、背誦詩歌。2.過程與方法：(1)、讀想結(jié)合，聯(lián)系已有認知，理解詩句。(2)、讀寫結(jié)合，模仿練筆，增強認識與體會。3.情感與態(tài)度：體會大地母親無私奉獻的精神，激發(fā)學生對大地的熱愛。教學重難點:聯(lián)系已有認知，理解詩句。體會大地母親無私奉獻的精神。情感目標:體會大地母親無私奉獻的精神，激發(fā)學生對大地的熱愛。第一課時教學過程：一、高效導入﹑質(zhì)疑定標1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。二、初讀感悟﹑整體把握1、教師范讀。師：現(xiàn)在老師把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）[設(shè)計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]2、學生自由讀詩，自學生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的問題。（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。（3）全班交流。4、分角色讀，指導學生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其它同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學生評價。三、熟讀展示﹑精讀點撥 1、如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其它生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？2、四人小組合作交流，教師巡視指導。3、全班交流。四、總結(jié)升華。1、學生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）板書設(shè)計：種子大地的話小鳥課后反思：第二課時教學過程：一、了解作者：關(guān)登瀛1938年生，兒童文學家。兒童長篇小說《黃花谷》《西部流浪記》《小腳印》等，詩集《春天的魔術(shù)師》《花意》《四季》。二、回歸整體﹑當堂練寫1、如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）2、仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。三、積累運用﹑拓展閱讀課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示板書設(shè)計：呵護種子成長任憑小鳥飛翔大地的話給游魚足夠的水給小草一定的地位總結(jié)升華：愛一切生命，儲一切寶藏課后反思：語言的魅力教學目標：1.知識與能力：(1)學習文中生字新詞。、(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么事說明語言的魅力的。2.過程與方法：(1)、體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用，積累語言(2)、體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用，積累語言。3.情感與態(tài)度：理解并感受語言的魅力。教學重難點:理解為什么只寫上“春天到了，可是……”這幾個字就有那么多人給盲老人錢。情感目標:理解并感受語言的魅力。課時安排：一課時教學過程：一、談話揭題，導入新課1、教師導言：從大地母親深情的話語中，我們深深感受到了大地母親對一切生命的博愛與無私，可見語言是可以表達感情的。而這節(jié)課我們要學習一個發(fā)生在法國巴黎街頭的真實故事，從中去感受語言所具有的魅力。2、板書課題。3、理解“魅力”：一種很吸引人的力量。二、初讀課文，識字學詞1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。2、找出文中的生字新詞，讀讀認認，并聯(lián)系上下文加以理解。3、出示生字新詞。（1）指名認讀，評議正音。（2）理解詞義。（3）強調(diào)書寫。4、提出文中其它不理解的字詞，全班交流解疑。5、學生聽讀錄音，再跟讀一遍。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、指名分節(jié)讀文，議議課文主要寫了一件什么事。（法國大詩人讓·彼浩勒在盲老人行乞的牌子上添加了幾個字，結(jié)果給錢的人多了，原來這是木牌上的語言產(chǎn)生了巨大的力量。）2、輕聲默讀課文，理清脈絡(luò)，說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么，分別在課文的什么地方。（1）先講了一個盲乞丐行乞，行人都無動于衷。（2—5）再講法國著名詩人讓·彼浩勒在盲老人行乞的牌子上添加了幾個字，結(jié)果給錢的人多極了。（6）最后講行人突然慷慨解囊的謎底，原來是木牌上的語言打動了行人。四、細讀課文，理解重點1、說說這是一個怎樣的老人？2、你對這們老人有什么體會？3、然而這位老人同樣是乞討，卻在上午和下午有兩種截然不同的經(jīng)歷，能說說看嗎？4、帶著兩種不同的心情朗讀老人嘆息的話和笑著回答的語句。5、引發(fā)討論談理解。（1）前后判若兩人的反應(yīng)是源于什么？（2）省略號里包含了什么意思？為什么詩人不繼續(xù)寫完？（3）為什么添字后就有那么多人給錢？6、學生完成表格7、學生欣賞春天美景，然后說說老人能看到這樣萬紫千紅的春天嗎？誰在陶醉，誰在心酸？五、課堂小結(jié)1、老師講述其它語言妙用的故事。（1）屢敗屢戰(zhàn)的故事（2）王羲之題扇的故事（3）小處不可隨便的故事2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钪腥绾蚊钣谜Z言。3、教師總結(jié)：語言有情感，語言有魅力，一句巧妙的語言，能引發(fā)人們無限的想象，能激動人們心中無限的愛心，這就是語言的魅力。要想巧妙地使用語言，那可要靠大家的智能。六、布置作業(yè)1、認真書寫本文中的生字新詞。2、查找有關(guān)語言妙用的故事，讀一讀，講一講。3、然而這位老人同樣是乞討，卻在上午和下午有兩種截然不同的經(jīng)歷，能說說看嗎？4、帶著兩種不同的心情朗讀老人嘆息的話和笑著回答的語句。5、引發(fā)討論談理解。（1）前后判若兩人的反應(yīng)是源于什么？（2）省略號里包含了什么意思？為什么詩人不繼續(xù)寫完？（3）為什么添字后就有那么多人給錢？6、學生完成表格7、學生欣賞春天美景，然后說說老人能看到這樣萬紫千紅的春天嗎？誰在陶醉，誰在心酸？板書設(shè)計：我什么也看不見語言的魅力春天到了，可是……課后反思：秉筆直書教學目標：1.知識與能力：（1）、學習生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（2）、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（3）、抓住重點，繪聲繪色地復述課文。2.過程與方法：通過學習人物語言來體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3.情感與態(tài)度：感受史官們秉筆直書的優(yōu)秀品格。教學重難點：1、根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、理解太史季說的話。情感目標:感受人物的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學生學習優(yōu)秀品格的良好習慣。第一課時教學過程：一、激趣揭題，導入新課1、出示題目，解釋題目。2、秉筆直書說的是誰？為什么這些史官們要秉筆直書？3、教師強調(diào)：史官是封建社會里專門記錄本朝史實的官職。二、學習生字新詞，掃清字詞障礙1、出示生字新詞，掃清字詞障礙。2、字詞質(zhì)疑，引導全班討論解疑。獨攬大權(quán)，顛倒是非，謀殺，面不改色，貪生怕死。三、初讀課文，感知大意1、指名分節(jié)讀文，適時糾錯正音。2、找出文中的主要人物，認識角色。3、理清脈絡(luò)，了解事件。（1）原因：崔杼謀殺了國公劉莊公，獨攬大權(quán)，又企圖掩蓋事實。（2）經(jīng)過：要史官改寫史實，但四位史官寧死不屈。（3）結(jié)果：崔杼只好作罷。4、練習概括文章的主要內(nèi)容。四、學習課文第1—3自然段內(nèi)容1、自由讀文第1—3自然段內(nèi)容。2、結(jié)合文中內(nèi)容，引導交流：（1）史官的職責是什么？（2）面對崔杼蠻橫無理的要求，太史伯是怎么做的？（3）說一說太史伯為什么要這樣做？從中你體會到什么？3、引導學生練習有感情地分角色朗讀課文第1—3自然段內(nèi)容。五、教師小結(jié)教師小結(jié)：太史伯一身正氣，寧可掉腦袋也不顛倒是非。面對崔杼的威脅，他秉筆直書，以自己的生命為代價履行自己的職責，這是一個真正的史官。六、布置作業(yè)1、認真書寫本課的生字新詞。2、熟讀課文，思考課后練習。第二課時教學過程：一、聽寫鞏固1、聽寫：秉筆直書，面不改色，貪生怕死，顛倒是非，獨攬大權(quán)。2、齊讀第1—3自然段。二、品讀課文第4自然段1、過渡：太史伯被崔杼殺害了，史實是否因此改變？2、指名讀第4自然段。3、畫出讓你感受較深的一句話，說說體會。（1）出示句子：太史仲面不改色，冷笑著回答：“我只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？（2）討論：哪些詞語說明太史仲也一樣不怕死、堅持真理？（面不改色，冷笑）（3）指名讀太史仲的話，試著讀出輕蔑而堅定的口氣。三、以讀促思，學習第5、6自然段1、過渡：繼太史伯之后，又有兩位史官被殺害，但史官們并不因此退縮，接下來輪到哪位史官了？（太史季）2、分角色朗讀課文第5、6自然段。3、討論交流。（1）哪句話最讓你感動？（2）出示句子：“我當然愛惜生命，……越顯出你心虛?！保?）暢談體會，說說你從中感受到什么？（4）師：是哪句話觸動了崔杼，讓他作罷？（5）下文哪句話證實了“天下還有寫的人”？4、指導朗讀，帶著這些偉大史官們的敬佩來齊讀第5、6自然段。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這是一個充滿正義的故事，文中的四位史官面對崔杼顛倒是非的要求，寧死不屈，他們尊重事實，秉筆直書，忠于職守，用自己的生命捍衛(wèi)歷史事實，真是可歌可泣，可親可敬啊！五、布置作業(yè)1、補充閱讀《不怕死的太史》全篇內(nèi)容。2、積累與語言有關(guān)的詞語。板書設(shè)計秉筆直書

太史伯情愿不要腦袋寧死不屈

太史仲怕不忠實不怕死

太史叔不畏懼，不屈服忠于職守

太史季盡了本分再去死南史氏準備來接替課后反思：語文天地第一課時教學目標：1.知識與能力：(1)、積累詞匯、名言并學會運用。

(2)、閱讀短文。

(3)、收集材料——生活中和自然界各種用來交流的“話語”。

(4)、完成習作。2.過程與方法：(1)、在記、背、用中積累詞匯。

(2)、在讀中感悟，在說中訓練。3.情感與態(tài)度：學會熱愛生活，做一個正直、寬容的人。教學重難點:(1)、積累詞匯、名言并學會運用。

(2)、閱讀短文。

4、完成習作。教學過程：一、我的摘錄筆記1、自由認讀文中摘錄的筆記。2、四人一小組交流各人摘錄的詞句。3、小組推薦代表，進行全班展示交流。4、比一比，評一評，誰摘錄的詞句又多又好。二、選擇恰當?shù)淖痔钸M（）里。1、出示本題中的四組同音字。2、引導辨析每組同音字中的異同之處。3、獨立選字填進（）里。4、指名反饋，集體評議。。5、教師小結(jié)，齊讀填寫完整的詞語。三、填成語1、自由審題，明確題目要求。2、獨立思考，動筆填寫成語。3、指名反饋，全班交流，激發(fā)積累成語的興趣。4、積累成語。四、抄一抄，仿照命名寫一寫1、認讀句子。2、借助提示，了解句子的表達特點。3、模仿命名，用一連串的動作來表現(xiàn)某一人物的精神品質(zhì)。五、暢所欲言1、自由認讀本題中的四句名言警句。2、理解句子的意思。3、結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，任選一句談感受。4、拓展交流其它與言語有關(guān)的名言警句。六、金鑰匙1、指名認讀“金鑰匙”中提示的內(nèi)容，了解朗讀的方法與技藝。2、結(jié)合各自的朗讀實踐，交流朗讀的其它經(jīng)驗。七、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們通過完成練習，積累了許多詞句，并了解了朗讀的方法與技巧。希望大家課后能繼續(xù)積累表達生動或含義深刻的詞句，同時能將所學到的朗讀方法與技巧用到平時的朗讀中去。八、布置作業(yè)1、抄寫并仿寫一句。2、用學到的朗讀方法認真朗讀本單元學過