人教版六年級數學上冊《分數除法比和比的應用比的應用》課教案3

《可能性》教課方案教課目的：領會事情發(fā)生的不確立性，領會可能性的大小。并能用“必定”、“可能”、“不行能”等詞來描繪事情發(fā)生的可能性，獲取初步的概率思想。能力目標：發(fā)展學生的語言表達能力和簡單的推理、剖析、判斷能力，并能用所學知識解決生活中的實質問題。感情目標：培育學生的學習興趣和優(yōu)秀的合作學習態(tài)度。在合作溝通中培育學生團隊精神，在自主探究中建立學生自信，在游戲活動中培育學生學習興趣。教課要點：經過活動體驗可能性并初步感覺并判斷可能性的大小。教課難點：經過活動體驗可能性并初步感覺并判斷可能性的大小。一、導入誰？（引出可能是....）2、老師溫馨提示：他是一名男生，他的姓是一種動物。必定是某某某，不行能是某某（設計企圖：激發(fā)興趣，引出“可能”、“必定”、“不行能”，板書課題：可能性）二、新課講解1、初步感知事件發(fā)生的不確立性4張撲克牌，紅桃A，梅花A，方塊A，黑桃A各一張，而后洗牌，抽出一張，讓學生猜這一張可能是什么A？（1）組織溝通，獲取可能是....2）可能是黑桃K么？不行能3）換成4張同樣的牌，必定能抽到？2、4個盒子分別裝有10個黃色兵乓球，8個黃色乒乓球2個白色乒乓球,6個黃色乒乓球4個白色乒乓球，10個白色乒乓球1）哪個盒子必定能拿出黃色乒乓球？2）哪個盒子不行能拿出黃色乒乓球？3）哪個盒子里可能拿出黃色乒乓球？【設計企圖：穩(wěn)固“可能”，“必定”，“不行能”，并引出可能性是有大小的】4）第二個盒子和第三個盒子都可能摸出黃色乒乓球，哪個盒子摸出黃球的可能性大呢？為何？可能性真的有大有小么？下邊我們來研究一下。5）摸棋子游戲：將18個黃球，2個白球放入不透明的盒子里，組織學生挨次從盒子中摸出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去搖勻，重復20次。用統(tǒng)計表記錄結果。記錄（畫正字）次數黃球白球依據表格總結：拿出黃球的次數要多些，也就是拿出紅棋子的可能性要大些。（6）再取一次拿出哪一種顏色的可能性最大？3、考證結論小組合作達成：每組10張撲克牌，8張黑牌，兩張紅牌，而后洗牌，從中抽出一張，問：這張牌是黑色的可能性大仍是紅色的可能性大？為何？實驗：小組分工，一個人負責洗牌，組員輪番抽牌，另一個同學負責記錄。報告實驗結果。小結：以摸球為例，可能性的大小與在總數中所占數目的多少相關，在總數中占的數目越多摸到的可能性也就越大；占的數目越少，摸到的可能性也就越小。三、穩(wěn)固練習四、（1）說一說2）選一選3）想想五、小故事：在古代歐洲某國，有一個大臣沖犯了國王，國王震怒，決定將大臣處死。依據該國當時的法律，死囚在臨行前還有一次選擇生與死的時機，那就是由大法官拿來一個盒子，盒子里有兩張紙片分別寫著生與死，假如摸到生則生，摸到死則死。同學們你們猜大臣會摸到什么呢？（可能生可能死，還不可以確立）但是國王恰恰想讓大臣死，讓人把兩張紙片都寫上死，有人把這個信息悄悄的告訴了大臣，大臣想了一夜終于想出了一個好方法，使得自己得以保住性命，你們猜猜看他是怎么做的呢？六、課外延長：中國的