蘇教版四年級數(shù)學下冊教案

Word———蘇教版四年級數(shù)學下冊教案案例不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結(jié)果，即這種教學措施的即時效果，包括同學的反映和老師的感受等。下面是我給大家整理的最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案1

學習內(nèi)容：P61頁例5

學習目標：通過合作探究，總結(jié)出小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學習重難點：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

一、【學問鏈接】

1、小數(shù)的性質(zhì)是什么?

2、怎樣比較小數(shù)的大小?

3、比較下列每組數(shù)的大小。

0.54○0.5402.8○2.8003.26○32.66.19○61.9

小結(jié)：一個小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒有變，是由于沒有移動小數(shù)點的位置;小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。

二、【自主學習】

自學課本第61頁例5，回答問題：

①0.009米=()毫米

②0.09米=()毫米

③0.9米=()毫米

④9米=()毫米

三、【合作探究】

1、從上往下觀看，從0.009米變成0.09米，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點向移動一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比較①和③，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。比較①和④，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。

從下往上觀看，小數(shù)點的位置依次向移動一位、兩位、三位，這個數(shù)就到原數(shù)的、、。

2、練習：4.5的小數(shù)點向左移動一位是()，向右移動兩位是()

0.305的小數(shù)點向右移動()是3.05，向左移動()是0.0305，向()移動()是305，向()移動()是30.5。

3、小結(jié)：小數(shù)點移動要牢記：右移，左移。移動一(二、三……)位是擴大(或縮小)10(100、1000……)倍，位數(shù)不夠用補位。

四、【拓展延長】

原數(shù)擴大還是縮小由什么打算?移動的位數(shù)打算什么?

五、【課堂小結(jié)】

小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的、、……。

六、【課堂檢測】

1、填空

(1)把6.2擴大()倍是62。

(2)把59縮小到它的()是0.59。

(3)0.28去掉小數(shù)點得()，原數(shù)擴大了()倍。

(4)73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就()。

2、推斷

(1)、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000()

(2)、3.69擴大1000倍是36.9。()

(3)、把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。()

最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案2

【教學目標】

1.嫻熟把握2、3、5倍數(shù)的特征，嫻熟應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進行推斷。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受學問應(yīng)用價值，激發(fā)學習數(shù)學學問的愛好，培育和提高同學解決問題以及歸納、整理學問的力量。

【重點難點】

1.會正確推斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。

【整理導入】

師：同學們都喜愛花嗎?你都喜愛些什么花?同學回答。

師：小明的媽媽也特別喜愛花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽立刻就知道找回的錢不對。你知道她是怎么推斷的嗎?(多媒體出示教材練習三第12頁第7題圖片)

引導同學分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十數(shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價肯定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學們敏捷地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題特別了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進行相關(guān)的練習。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習

【歸納提高】

1.2、5的倍數(shù)，都只要推斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣推斷呢?引領(lǐng)同學回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)肯定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時是2、5、3的倍數(shù)有()。

(2)的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。

【課堂作業(yè)】

同學自立做教材第12～13頁練習三第8～12題。

【課堂小結(jié)】

提問：同學們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進行了練習，這節(jié)課你有什么收獲?

實際上運用我們學過的數(shù)學學問可以解決許多的實際問題，只要我們專心思索，擅長用數(shù)學的眼光去觀看，分析，信任大家還會有更多的收獲!

【課后作業(yè)】

1.閱讀了解教材第13頁練習三后面“生活中的數(shù)學”和“你知道嗎?”

2.完成練習冊中本課時練習。

最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案3

第一單元四則運算

只含有同一級運算的混合運算

月日第課時

教學內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：●使同學進一步把握含有同一級運算的運算挨次?！褡屚瑢W經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷雇瑢W在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、自立思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織同學提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示同學可以自己進行條件的補充。

二、新授

1、小組4人對黑板上的題目進行安排解答。

引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2、小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對同學的敘述進行指導。

3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

其次種方法，由于是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導同學進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖關(guān)心理解。

老師要留意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都把握，主要把握運算挨次。

4、鞏固練習

(1)依據(jù)老師供應(yīng)的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復練習。

最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案4

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》四班級下冊第80、81頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.讓同學在觀看、操作和溝通等活動中，經(jīng)受熟悉三角形的過程。

2.熟悉三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學預(yù)備：

多媒體、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1.談話導入。

2.同學匯報溝通自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.老師展現(xiàn)三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么學問呢?(板書課題：三角形的熟悉。)

二、動手操作，探究新知

1.動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)同學利用老師供應(yīng)的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)同學展現(xiàn)溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀看思索：這些三角形有什么相同地方?

(4)熟悉三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)老師出示有關(guān)圖形，引起同學質(zhì)疑，通過同學思索爭論，正確概括出三角形定義。

(6)推斷練習。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”

(2)出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

(3)同學在平面圖上試畫出測量方法。

(4)同學展現(xiàn)并匯報自己的測量方法。

(5)同學閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

(6)師生共同學習三角形高的畫法。

(7)同學練習畫高。

3.熟悉三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活，為同學初步感受三角形的穩(wěn)定性做預(yù)備。

(2)動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

(4)同學聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

(5)觀賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1.同學說說本節(jié)課收獲。

2.老師總結(jié)。

最新蘇教版四班級數(shù)學下冊教案5

教學要求：

使同學進一步把握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟識所學實際測量的學問，能正確應(yīng)用所學的學問，解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1.口算。P.145頁口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二、復習指導

1.實際測量的有關(guān)學問

(1)同學們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

在同學回答的基礎(chǔ)上再讓同學看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

(2)在進行步測時，