2022創(chuàng)新思維心得體會范文三篇

精品文檔2022創(chuàng)新思維心得體會范文三篇2022創(chuàng)新思維心得體會范文在人的智力構(gòu)造中，思維處于核心地位，是整個智力活動的最高調(diào)節(jié)者。假如沒有思維的積極參與，智力活動將停留在較低的層次和程度上，語教學(xué)活動就難以進(jìn)展。為開啟學(xué)生的.創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，成為學(xué)習(xí)的主人，我在上一階段的根底上，又對學(xué)生進(jìn)展了以下幾個方面的理論和研究：一、結(jié)合學(xué)生實際，教給質(zhì)疑途徑古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！币蓡柺撬季S的契機，創(chuàng)新質(zhì)疑那么是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，已根本上具有了一定的質(zhì)疑才能，隨著年級的升高，學(xué)生的認(rèn)知程度、思維的深化度有了一定的進(jìn)步，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是，我針對高年級以篇的認(rèn)知為重點，向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法：1對題質(zhì)疑，強調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對中的【關(guān)鍵詞】：^p、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。二、巧妙點撥，明確質(zhì)疑方法要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法，老師必需要舍得花時間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，在發(fā)現(xiàn)和考慮問題中深化進(jìn)展閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識和才能。如教《太陽》一時，我要求學(xué)生對題質(zhì)疑，學(xué)生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？”等這些問題，其實，這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這一現(xiàn)象，我就對學(xué)生說，剛剛同學(xué)們看了題后提的問題你們?nèi)缃衲艽饛?fù)嗎？學(xué)生們響亮地答復(fù)：“能！”“既然能答復(fù)，那為什么還要把它當(dāng)作問題呢？”這時，學(xué)生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經(jīng)我一點撥，學(xué)生們的思維就活潑起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們?nèi)祟愂窃趺礈y出的？”有的問：“為什么要用一個神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，進(jìn)展一番考慮過的問題，這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點撥，也明白了看題提問的方法。三、在教學(xué)過程中，充分提供質(zhì)疑的時機，營造釋疑的空間教學(xué)中，必須教學(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時要求師生互動，允許學(xué)生隨時提問，以便及時捕捉他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時，一位學(xué)生提出這樣一個問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要成心笑了笑呢？”這是一個相當(dāng)有價值的問題，我及時地加以肯定和鼓勵，但沒有急于做出答復(fù)，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過長期的訓(xùn)練，在質(zhì)疑程度上已具有一定的探究性、深化性、獨創(chuàng)性。四、結(jié)合教材，創(chuàng)造條件，開啟學(xué)生思維〔一〕、抓住中心詞，精心設(shè)計練習(xí)，開啟學(xué)生思維。中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設(shè)計練習(xí)，既加深對內(nèi)容的深化理解，又能開啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機妙算“這個中心詞，熟讀找出有關(guān)語句加以體會，然后在此根底上，設(shè)計下面練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見，充分討論。1假設(shè)魯肅不肯“幫助”，——。2假設(shè)第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假設(shè)曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動”，諸葛亮不但——，還可能——。4假設(shè)這二十只船駛回南岸時，不是“順風(fēng)順?biāo)?，——。諸葛亮預(yù)見到這些“假設(shè)”都不會出現(xiàn)，所以說他——。這五個練習(xí)中，前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假設(shè)”出現(xiàn)后會發(fā)生的不同的情況，第五題那么要求學(xué)生分析^p諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假設(shè)”不會出現(xiàn)。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生討論，既加深了對的理解，進(jìn)一步理解了諸葛亮，又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！捕场⒛M情境，渲染情感氣氛，開啟學(xué)生思維。生活閱歷，時代背景的不同，以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗的障礙，跨越這一障礙的好方法，就是借助視聽媒體，創(chuàng)設(shè)“場效應(yīng)”，使學(xué)生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學(xué)生在情境的渲染下，開啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時，在悠揚的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的程度靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態(tài)萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“如今你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關(guān)閉畫面，此時的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。(三)、理解內(nèi)容，延伸情節(jié)，開啟學(xué)生思維。延伸情節(jié)，就是對敘事類，根據(jù)其原有情節(jié)的開展邏輯，進(jìn)展合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了宏大的想象空間。老師可根據(jù)這一特點，順勢引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，不僅可以深化中心，而且開展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時，中講到等盲姑娘兄妹倆清醒過時，貝多芬早已分開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆清醒過后，會發(fā)生些什么事？這就給學(xué)生留下了宏大的想象空間，于是我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆清醒過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒，他們就根據(jù)對人物已有的認(rèn)識，展開豐富的想象，描繪出一個個感人的情節(jié)?！菜摹场⒓由罾斫猓瑩Q向考慮，開啟學(xué)生思維。換向考慮，就是改變一下考慮的方向，這有助于學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈敏性。如我教《落花生》一時，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比擬是為了贊揚落花生默默無聞，把果實埋入地里，不講外表好看，只求對人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性，從而深化理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生換個角度考慮，讓他們贊揚一下石榴、桃子、蘋果，學(xué)生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內(nèi)里充實的好品質(zhì)。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學(xué)生們思維得到了開展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評判落花生、石榴、桃子等。通過以上這幾種途徑的探究和理論，學(xué)生的提問才能有了很大進(jìn)步，思維也明顯地活潑。在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈敏多變的，我們只要可以自覺地注意這個問題，不失時機地鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，必將產(chǎn)生好的效果。2022創(chuàng)新思維心得體會范文通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深化。我理解到創(chuàng)新思維不僅僅我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去考慮、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你理解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的詳細(xì)感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即但凡沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)那么的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進(jìn)展了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的理論需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，進(jìn)步了思維的效率和成功率。在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的考慮題，鍛煉了我們的思維才能。時老師分析^p的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們打破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地考慮，跟著經(jīng)歷走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目的，反而得遠(yuǎn)離目的的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。打破思維定勢也就是要打破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新途徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用處，這樣小小的打破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)歷功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚蝦，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說你怎么把它們聯(lián)絡(luò)在一起，其實火與水是比照聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去觀察候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中比賽的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正比賽的企業(yè)中靈敏的創(chuàng)造力?；蛟S在沒打破思維定勢沒有學(xué)創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用處。。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去打破思維定勢，跳出邏輯箱打破那堵墻，想出更有效更簡便的方法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新途徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們理解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。假如是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當(dāng)一張書桌只能一個人做，但這時有同學(xué)想一起參加，或是家教老師得做旁邊，為何不創(chuàng)造一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用也可以四五個人一起用多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被創(chuàng)造并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。當(dāng)今社會領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的考慮空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時間的延長自然會做出更大的奉獻(xiàn)，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”?有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。2022創(chuàng)新思維心得體會范文本以為自己是一個挺有創(chuàng)新意識的人，并且發(fā)現(xiàn)如今我國的教育和工作企業(yè)等等方面也越來越重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以在上學(xué)期末的時候我選擇了您的創(chuàng)新思維課程。在第一次課時，您對創(chuàng)新的系統(tǒng)講述與概括，讓我明白自己的創(chuàng)新只不過是靈光一現(xiàn)的好點子，并不能稱之為真正的創(chuàng)新思維。擺火柴棍問題以及扔雞蛋問題，我在以前也接觸過，考慮過。但是在您的課堂上，大家積極考慮，活潑輕松的氣氛中，竟然得到了這么多種答案。我深深地為自己的所思所想感到慚愧。這幾周以來，我在課堂上學(xué)到了很多知識。創(chuàng)新表達(dá)在我們生活中的方方面面，學(xué)習(xí)中，工作中，只要是和原有的，固有的形式不同的都可以叫做創(chuàng)新，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它進(jìn)步了我們的工作效率，有的是因為它穩(wěn)固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變構(gòu)造叫創(chuàng)新，構(gòu)造不變改變總量叫創(chuàng)新。創(chuàng)新一次在我們生活中出現(xiàn)的頻率日益升高，但是很多同學(xué)都不在意這方面的才能，因為從小的教育形式并沒有單方面提出要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新才能。那么我們要怎樣才能更好的提升自己的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維呢？我們要打破思維定勢，只有敢于考慮、敢于向前，才可能有新的東西出現(xiàn)。然后我們要拋掉習(xí)慣性思維，用不一樣的考慮角度來考慮問題。這樣就具備了創(chuàng)新的前提條件。具備了要創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新是兩個不同的概念。假如只是心里想創(chuàng)新，但是在遇到實際問題時，不敢努力，照舊沿用以前的路，最終也不會有結(jié)果。所以在遇到問題時，我們要敢想敢做，把自己的想法在理論中應(yīng)用，也許你會的到很大的進(jìn)步。作為一名機械系的學(xué)生，我認(rèn)為創(chuàng)新思維應(yīng)該更多的運用到產(chǎn)品和設(shè)計當(dāng)中。前人的例子經(jīng)過理論的屢次調(diào)整是人類的生活有了很大改觀。但是為了更好更快的適應(yīng)世界進(jìn)步與開展的潮流，提升我國的勞動消費率，我們應(yīng)該在工業(yè)上有更大的努力。而作為工業(yè)根底的機械行業(yè)，更是要運用創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的消費方式，得到質(zhì)的進(jìn)步。我這里所說的創(chuàng)新是在前人根底上的改良而不是完全走另一條路，那可能會浪費很多的人力物力。但是創(chuàng)新并不是一味的圖新求異。像老師所講，只有把創(chuàng)新思維標(biāo)準(zhǔn)起來，才能更好的進(jìn)展創(chuàng)新。而不是腦中有很多的新點子卻毫無章法，無從表達(dá)。但是大家不要把自己的思維局限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時擅長進(jìn)展聯(lián)想與想象，才能提升我們的創(chuàng)造力。有