sandstorms in asia說課稿漢語版

sandstormsin說課稿我講的是外研版必修三第四模塊第一節(jié)課的內(nèi)容，題目為inAsia,題型為：閱讀。（一）教材分析：在高考中，英語總分為分，而閱讀所占分值為40分。占了紙卷總額的27%如西安高新一中的董延麗老師所說得閱讀者得天下，在平時的教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的面就我在這節(jié)課中如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力做一簡單介紹。本模塊主要介紹了亞主要是中國塵暴的情況引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯求學(xué)生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關(guān)詞匯養(yǎng)學(xué)生用英語談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語言能力。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的學(xué)習(xí)，我要達(dá)到以下目標(biāo)：1.詞匯目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種自然災(zāi)害（龍卷風(fēng)、地震、沙塵暴、狂風(fēng)暴雨、冰雹、海嘯等）的詞匯，為以后學(xué)生在高考中遇到類似文章打基礎(chǔ)。2.閱讀能力的目標(biāo)：根據(jù)高考考綱的要求，本課要訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能中的：①理解主旨和要義技能；②理解文中具體信息的技能；③根據(jù)上下文推斷生詞的詞義的技能。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。（三）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)a.重點(diǎn)：正確理解本文主旨大意和細(xì)節(jié)信息；閱讀微技能訓(xùn)練；b.難點(diǎn)用所學(xué)詞匯句型介紹沙塵暴的相關(guān)情況解沙塵暴的成因發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。（四）教學(xué)方法

1.語言情景創(chuàng)設(shè)法、圖示教學(xué)法通過電腦課件展示相關(guān)的圖片直觀的效果激發(fā)學(xué)生固有的背景知識學(xué)生固有的背景知識和文本信息之間搭建起理解橋梁地幫助他們獲取信息，達(dá)到理解信息的目的2.自主探究（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體自主探求問題的能力）主要要求學(xué)生分組討論，自己查詢答案。3.演繹歸納法通過師生問答的方式，讓學(xué)生些自主討論，探究，最后通過電腦課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。（四）教學(xué)步驟：Step1.引入。通過談?wù)摦?dāng)天天氣情況引導(dǎo)學(xué)生回顧上一模塊學(xué)過的“自然災(zāi)害”；通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，為后面正式開始閱讀做鋪墊。Step2快速閱讀讓學(xué)生熟悉文章的大意學(xué)生五分鐘時間讓快速閱讀課文，把每一段和大意連接起來。設(shè)置目的：訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能中的略讀能力。在高考中，時間是關(guān)鍵。如何在預(yù)定的短暫的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)是贏取高分的途徑給學(xué)生設(shè)定時間，設(shè)定任務(wù)，要求學(xué)生掃讀，抓大意。學(xué)生剛開始不理解，大聲朗讀，我通過語言提示，他們很快進(jìn)入了狀態(tài)。Step3細(xì)讀：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了一個表格求學(xué)生在文中查找關(guān)于沙塵暴的具體信息生小組探究性學(xué)習(xí)討論深入到學(xué)生的活動中，及時指導(dǎo)與交流，給學(xué)生一定的幫助。設(shè)置目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能中理解和查找文中具體信息的能力。Step4.詞匯學(xué)習(xí)做課后第三題。設(shè)置目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能中利用上下文推斷生詞的詞義的能力。Step5討論。

這時候，考生已經(jīng)對文章有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生就壞境保護(hù)進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。設(shè)置目的培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣煉學(xué)生用英語表達(dá)的能力就是語言輸出的能力。②增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。Step6：強(qiáng)調(diào)總結(jié)老師用英語簡單概括整篇文章內(nèi)容加深學(xué)生對課文的整體印象Step7：作業(yè)布置教學(xué)反思：我上的是一節(jié)閱讀課讀主要是針對高考要求養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的各項(xiàng)微技能?？偟膩碚f，我自己的自我感覺，課堂基本還是成功的。閱讀任務(wù)完成了，學(xué)生也讀出了感覺，進(jìn)入了狀態(tài)。由于我此前沒給他們上過課生對我的發(fā)音與口語一時不能適應(yīng)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒聽清楚我的指令不知道要干什么以以后上課使用更為簡單，明了的課堂用語，語速稍微放慢。其次，我對學(xué)生的學(xué)情不夠了解。在課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像我們想象的那樣“拙”。也許是由于我?guī)У囊恢笔瞧胀ò?，學(xué)生基礎(chǔ)差，主動性更差的緣故吧，所以我總是放不開，害怕他們沒有這樣那樣的能力，總喜歡越俎代庖實(shí)要我們調(diào)動了他們的積極性了他們足夠的時間和機(jī)會，他們的能力一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，有時甚至?xí)屛覀冾拷Y(jié)舌。要多讓學(xué)生練筆。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，語言是最講究輸出的。我這節(jié)課是一節(jié)閱讀課，讀完后是一個討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論我們該怎樣保護(hù)環(huán)境。我當(dāng)時是直接叫學(xué)生用英語表達(dá)的果能夠讓學(xué)生當(dāng)堂寫幾句要是與環(huán)境有關(guān)的后進(jìn)行展示樣不僅達(dá)到了語言輸出的訓(xùn)練對學(xué)生的寫作能力有很大