小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例華巷小學(xué)劉磊

讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀書與寫作的能力是當(dāng)前語文教學(xué)改革的一個方向。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！边@話道破了讀與寫的緊密聯(lián)系。早在古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”等說法。顯然，人們已經(jīng)意識到只有在讀中探寫、讀寫擰為一體，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。誰都希望孩子們手中有一支神奇的筆，可以描繪出大千世界中的千變?nèi)f化，心靈空間中的奇思妙想。作為教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富的情感和對世界的認(rèn)識。教學(xué)片段：欣賞圖片（幻燈播放）師：在一條悠長悠長的小路，路兩邊種滿了這樣的花，正是現(xiàn)在這樣的季節(jié)，金黃色的小碎花開了，一朵、兩朵、三朵……他們簇?fù)碇_滿枝頭。假如我們來到了這條小路上，當(dāng)你抬起頭，看著眼前一片金黃色的花海，你會有什么感覺

生說感覺：師：假如這些花是一個又一個的小孩子變的，他們長在那些樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞。再抬頭，看著眼前一片金色的花海，你又會有什么感覺

生說感覺：師：有一位作家以這可愛的花名為題，寫了一首散文詩。這會是一首怎樣的詩呢我們一起來走進(jìn)《金色花》。師：（配樂示范讀。）師：這樣的一首小詩，你喜歡它嗎為什么喜歡

生：（想象力豐富，充滿童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可愛，媽媽慈祥，體現(xiàn)母子親情，讀起來瑯瑯上口，很有韻味……）師：既然大家都喜歡它，那就美美的讀它吧！學(xué)生初讀。指名讀。師：老師覺得他們喜歡這首詩已經(jīng)喜歡到骨子里去了，因為他們讀得是那么的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來讀讀這首詩，把你覺得特別有意思，特別有味道的句子劃出來，邊讀邊想：讀著讀著，你看到了一個怎樣的孩子

生朗讀，（師巡視。）師：朗讀全文，圍繞孩子的天真、可愛、調(diào)皮、淘氣與依戀媽媽，談?wù)劯惺?。生交流：選讀，進(jìn)一步感受散文詩語言的韻味。推薦班級里朗讀水平最棒的4位同學(xué)。如果讓你們從這首散文詩中選相鄰的4節(jié)，要求這4節(jié)詩最能體現(xiàn)這首散文詩的節(jié)奏和韻味來。你們會選哪4節(jié)其他同學(xué)也幫他們出出主意。選好后分節(jié)朗讀。讀后問：你們?yōu)槭裁催x這4節(jié)（結(jié)構(gòu)相似，都寫孩子依戀母親，有韻味，有節(jié)奏感。）師：剛才，我們從《金色花》中看到了一個天真可愛、依戀媽媽的孩子，感受到了散文詩語言的韻味與節(jié)奏，下面我們再來欣賞泰戈爾的另一首小詩——《職業(yè)》，小組合作讀，把最吸引人的小節(jié)準(zhǔn)備向其他小組推薦，（提示：可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。）生：四人合作學(xué)習(xí)。生：小組間相互推薦?！堵殬I(yè)》表達(dá)了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點到為止，重在朗讀，讀出韻味與節(jié)奏師：學(xué)習(xí)了《金色花》、《職業(yè)》以后，你們覺得這二首詩會是出自泰戈爾的同一本詩集，還是不同的詩集呢為什么

生：童真童趣、兒童為主。生：讀起來都很有韻味。生：想象力豐富。師：這二首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，喜歡嗎請把你喜歡的好詞、佳句、優(yōu)美的段落都記下來。師：你有心里話嗎有心里話也可以像詩人一樣寫成散文詩。生：面露喜色，積極性很高，躍躍欲試。有的說想偷偷地學(xué)媽媽煮飯，有的說想看老師批改作來，有的說想看看爸爸……生：早晨，太陽剛露出笑臉，我感到一絲絲暖意。每天，太陽都要從東方升起。太陽可以給人們溫暖，太陽是光明的象征。我愿意是太陽，給人們帶來溫暖。下午黃昏，鳥兒們都回家了。每天，鳥媽媽們都早出晚歸，為小鳥們覓食。小鳥可以在天空自由飛翔，小鳥可以想飛到哪里就飛到哪里。我愿意是一只小鳥，在天空自由翱翔，享受自然之美，呼吸新鮮的空氣。傍晚十分，草叢中傳來了聲音，音樂會開始了。每天晚上，總是草叢中的小蟲子打破了夜晚的寧靜。小蟲子可以在草叢里開辦自己的音樂會，小蟲子可以隨心所欲地蹦蹦跳跳。我愿意是一只小蟲子，在草叢里唧唧喳喳地唱著屬于自己的歌曲?！瓗煟航榻B泰戈爾。介紹《新月集》，《新月集》里共有40首像《金色花》這樣的詩歌，常常品讀泰戈爾的詩，走近泰戈爾，我們會更智慧。心里就不知不覺暖洋洋，亮光光。從閱讀他的《新月集》開始，說不定我們也會變得更智慧，心里也不知不覺會暖洋洋，亮光光！分析與反思：這一片段的教學(xué)，老師尊重學(xué)生獨特的體驗，在讀中體驗，學(xué)習(xí)中以文本為載體指導(dǎo)修辭手法，提高習(xí)作能力。“書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們讀書如果像“行云流水”般地讀，印象也就不深刻了，每天把書中遇到的好詞、佳句、優(yōu)美的段落都記下來。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，生動描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時，也重視了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。本段的教學(xué)，恰到好處地運用多媒體，讓學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)中來，既拉近了學(xué)生與課文的距離。更有利于學(xué)生體會文章的意境，感受語言的美。然后體會作者的情感，再次領(lǐng)略《金色花》的奇麗，體會課文中所描繪的意境，感受孩子的童真童趣及豐富的想象。突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會作者的情感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時，老師引導(dǎo)學(xué)生：你有心里話嗎有心里話也可以像詩人一樣寫成小詩。學(xué)生積極性很高，躍躍欲試。有的說想偷偷地學(xué)媽媽煮飯，有的說想看老師批改作來，有的說想看看爸爸……我愿意是太陽，給人們帶來溫暖，我愿意是一只小