年級下冊英語第一單元教案

年級下冊英語第一單元教案八年級下冊英語第一單元教案一．用所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Theyhavealotoftallsince3yearsago.build2.It’spossiblytofinishsuchadifficulttaskinaveryshorttime.3.Tomseemsgoskatingtomorrow.Butheisveryofthelife.bore4.Mycousinsbothwanttobegreatsciencesothattheycanmakethosepredictclear.Theywilltrytostoppeoplefrommaking更少污染5.Thatastronautwasnotwiththattruth..（pleasant）那個宇航員對那個令人不快的事實(shí)感到很不滿意。6．Tomtakesfivedaysteachthatparrot==Tomspendsfivedaysteachthatparrots7.Manyscientistsaretryingtomakerobotswalk,it’sdifficultforthemfinishthis8．Weallknowthatpredictthefuturecanbediffficultandmanypredictnevercametrue.10.Weshouldtryourbesttousepeopleandmoneytodomorework.few/little二．寫出下列短語1．三只電動牙刷three2。太空站3。好幾百只鸚鵡of4。在未來the4．形狀不同的巨大的機(jī)器人robotsdifferent5．實(shí)現(xiàn)夢想realizethedream===makethedream6．駕飛船到月球tothemoon.7.fallinlovewith8.穿戴更隨意些more9。Bethesameas反義bedifferent10．活到200歲livetwohundredyearsold.11.通過電腦在家學(xué)習(xí)studyathome三．重點(diǎn)句型1havefundoingsth.【句型介紹】意為"做某事有樂趣"，其中havefun相當(dāng)于enjoyoneself，表示過得愉快?！揪涫奖容^】haveagood/nice/wonderfultimedoingsth./withsth.Didyouhaveagood/nice/wonderfultimevisitingthatcountry?訪問那國家你們快樂嗎？另表“做某事費(fèi)力”havetrouble/difficulty/problems/ahardtimedoingsth./withsth.【特別提醒】句中fun及trouble為不可數(shù)名詞，前不能用冠詞?？捎胓reat、much、alotof，lotsof等修飾。習(xí)題1.it’sfun（swim）inthesea,wehadgreatfun（goswimming）there.2.whatfuntheyhadvisitthatamusementpark.3.Noneknowswhatgreattroublewehadfindyourhouse.2英語中集體名詞，如family,class,team等作主語時，若作為一個整體看，其后的謂語動詞用單數(shù)；若強(qiáng)調(diào)其組成成員，謂語動詞用復(fù)數(shù)。類似還有police和the+形容詞表一類人時3在比較級中，要注意than后面人稱代詞的格。1）當(dāng)句中的謂語動詞是不及物動詞時，than后代詞用主格還是賓格，意思上通常沒有區(qū)別。如：HerunsfasterthanI/me.他跑得比我快。Theygettoschoolearlierthanwe/useveryday.他們每天都比我們到校早。2句中謂語動詞是及物動詞時，than后面人稱代詞用主格還是賓格在意思上就有差別了。試比較：Ilikeyoumorethanhe.=Ilikeyoumorethanhelikesyou.我比他更喜歡你。Ilikeyoumorethanhim.=IlikeyoumorethanIlikehim.你和他相比，我更喜歡你。在比較句型中，than后面的謂語動詞常常省略。也可以用相應(yīng)的助動詞來代替與前面相同的謂語動詞，以避免重復(fù)。如：TomdoesbetteratthelessonsthanIdo.湯姆功課比我好。SheatelessthanIdidforbreakfast.她早飯吃得比我少。4．不定式作定語時，應(yīng)放在被修飾詞的后面，一般指一個還沒有發(fā)生的動作。如：Doyouhaveanythingtosayaboutthis?有關(guān)這件事你有沒有什么要說的？5．You'dbetter...是Youhadbetter...的縮寫形式。hadbetter為固定短語，意為"......"，后接動詞原形，常用來提出建議或勸告，其否定形式是"hadbetternot+動詞原形"。You'dbetternotstaytheretoolong.你別在那里呆得太久。6.Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。Such這樣的。如Itissuchbadweather.天氣如此惡劣。Such常和表示結(jié)果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如Itwassuchahotdaythatweallhadtostayathome.Such…that…和so…that…都可用來引出一個結(jié)果狀語從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個受such修飾的名詞；而so是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現(xiàn)名詞。如Theyaresuchkind-heartedteachersthatpeopleinthevillageallrespectthem.Theexamwassodifficultthatmanystudentsfailedtopassit.a如名詞是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，such和so位置不同：such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞=so+形容詞+a/an+單數(shù)名詞即suchanicegirl=soniceagirlb如果名詞是不可數(shù)名詞或名詞復(fù)數(shù)，只可用such,不能用so.:such+形容詞+不可數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞，如：suchgoodweather，suchcleverkidsc如果被修飾的不可數(shù)名詞被much,little,或復(fù)數(shù)名詞被many,few等表示量的形容詞修飾時，用so，不用such.語法要點(diǎn)一般將來時的用法：1）表示將要發(fā)生的動作或情況；2）不以人的'意志為轉(zhuǎn)移，肯定要發(fā)生的事情。ThedayaftertomorrowwillbeNationalDay.后天是國慶日。3.in/after:in是指以現(xiàn)在時間為起點(diǎn)的“在一段時間以后”。也可以表示“在將來多少時間之內(nèi)”，句子中的謂語動詞要用一般將來時態(tài)，對此提問用howsoonafter常指以過去時間為起點(diǎn)的“一段時間之后”，所以它與過去時態(tài)連用。當(dāng)after指某個特定的未來時刻或日期之后，或指以將來某一時間為起點(diǎn)的若干時間之后時，它可以與將來時態(tài)連用。用”begoingto+動詞原形”也可表示將來時，表示將要發(fā)生的事，打算或決定要做的事。4.more,less,fewer的用法區(qū)別：more為many,much的比較級，意為“更多”，可修飾可數(shù)與不可數(shù)名詞。Less是little的比較級，意為“更好，較少”，修飾不可數(shù)名詞。Fewer是few的比較級，意為“更少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)?！咀⒁狻縡ew,little表示否定“幾乎沒有”==hardlyany或notmany/notmuch。afew==severalalittle表示肯定“一點(diǎn)，幾個”=abitof……。5.wouldlikesth意思為“想要某物“；wouldliketodo意思為“想要做某事”?；卮饂ouldlike句型的一般疑問句時，其肯定回答為“Yes,please.”;否定回答“No,thanks”或“I’dlike/loveto,but….”d當(dāng)little表示“年紀(jì)小的”時，可用such+little+名詞。

第一篇：七年級生物下冊第三單元第六章第一節(jié)人體的免疫功能教案(新版)濟(jì)南版《第一節(jié)人體的免疫功能》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、解釋免疫的概念和人體的三道防線。2、說出計(jì)劃免疫的意義。3、能夠歸納出免疫的功能，明確區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。(二)能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。2、學(xué)生能準(zhǔn)確觀察分析各種圖片。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：免疫器官及功能。難點(diǎn)：人體的第三道防線。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：1、我們的口腔中有很多細(xì)菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合?為什么有的人雖然接觸過傳染病患者，卻不患病?2、記得我小時候和我一起玩的一個小伙伴得了腮腺炎，大人們不讓我們一起玩，可大人們說得了這種病就不再得了，那時我天天盼望著自己快點(diǎn)得腮腺炎。“得了就以后不再得了”這句話至今記憶猶新，學(xué)習(xí)了生物學(xué)以后，才知道這與人體的免疫有關(guān)。那么什么是免疫?免疫對人體有什么作用?今天咱們就來學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容。（一）與生俱來的免疫力結(jié)合P105圖3.6-1，思考以下問題：(1)人體完整的皮膚為什么有保護(hù)、屏障作用?而被燙傷的皮膚則容易感染?(2)人在有許多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中和吃進(jìn)的食物上，也有許多病原體，為什么人們不一定都得病?學(xué)生觀察圖片，自學(xué)課本，得出結(jié)論，教師總結(jié)。(1)皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠阻攔病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。(2)呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。(3)感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時會自己痊愈?(4)人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用?為什么?學(xué)生從直觀上感知第二道防線的作用，再結(jié)合圖片和教材分析得出正確結(jié)論：(1)體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞能殺死病菌，消除炎癥。(2)唾液中有溶菌酶能殺死病菌。教師總結(jié)上述兩道防線的作用特點(diǎn)：是人人生來就有的，它們不是只對某一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此，叫做非特異性免疫。（二）后天獲得的免疫力教師引入：人體內(nèi)不斷產(chǎn)生新細(xì)胞，而衰老、死亡的細(xì)胞又沒有在體內(nèi)堆積起來，這是什么原因?提出以下問題：(1)人體的第三道防線由哪幾部分組成?(2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由什么器官清除的?(3)什么叫抗體?什么叫抗原?(4)抗體和抗原對人體的生命活動有什么意義?學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對照教材，相互討論，得出正確結(jié)論：(1)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。(2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由睥臟和淋巴結(jié)等器官清除的，它們還能夠清除病原體等物質(zhì)。(3)當(dāng)病原體進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體，引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。(4)一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致病性。教師總結(jié)：人體第三道防線的作用特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，通常只對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫即計(jì)劃免疫。教師總結(jié)出正確結(jié)論。免疫的功能：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”或“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤等，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫有以下三方面的功能：1、防御感染；2、自身穩(wěn)定；3、免疫監(jiān)視。（三）計(jì)劃免疫教師提出問題：(1)什么叫計(jì)劃免疫?有什么意義?(2)給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么?接種百白破疫苗的目的是什么?(3)你打過過哪些預(yù)防針?是預(yù)防什么病的?這說明了社會主之制度有哪些優(yōu)越性?學(xué)生結(jié)合教材及網(wǎng)上內(nèi)容，總結(jié)出正確結(jié)論：(1)有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱計(jì)劃免疫。計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。(2)剛出生的嬰兒接種卡介苗，可預(yù)防結(jié)核病，接種百白破疫苗的目的是預(yù)防百日咳、白喉和破傷風(fēng)這三種疾病。課堂拓展：免疫實(shí)例分析：(1)小明對青霉素過敏，這是免疫的哪一個功能發(fā)生異常?(2)醫(yī)生給一個肝癌病人移植別人的肝臟，結(jié)果肝臟在這人的體內(nèi)沒有成活，為什么?(3)某人與麻疹病人接觸過，而他后來并沒患麻疹，試分析可能的原因是什么?學(xué)生結(jié)合教材，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下分析思考得出正確結(jié)論：(1)小明是防御功能過強(qiáng)引起的過敏反應(yīng)。(2)這是因?yàn)檫@個人體內(nèi)的免疫細(xì)胞能及時識別清除體內(nèi)的異常細(xì)胞引起的。(3)這個人過去得過麻疹或接種過疹疫苗。教師繼續(xù)總結(jié)：由上可見，人體的非特異性免疫和特異性免疫構(gòu)成人體的防御功能，后者是在前者基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這二者是密不可分，相輔相成的。人體就是通過這一道道的防護(hù)屏障，識別并殺滅病菌，消除除體內(nèi)異常的細(xì)胞，并且獲得免疫力的。四、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)過程，緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際和親身感受，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸形成了對免疫等的感性認(rèn)識，然后根據(jù)教師的設(shè)疑，通過互聯(lián)網(wǎng)中的百度搜索功能，去自助解決問題，自己得出結(jié)論。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下借個特點(diǎn)：一是從學(xué)生生病的經(jīng)驗(yàn)入手，解決了教學(xué)中生僻艱深的問題，有效的實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是充分利用了課本資源和互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識面；三是充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)儲備，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第二篇：新人教版生物七年級下冊第四單元第三章人體的呼吸教案第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2．能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。3．如何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課時準(zhǔn)備：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。）嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進(jìn)行呼吸呢？（睡覺也要進(jìn)行呼吸。）我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸）二、講授新課1、呼吸系統(tǒng)的組成（1）我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識說說。（2）大家說得對不對呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識圖。（3）我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。2、呼吸道對空氣的處理：（1）那么請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀44—45頁的內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問題。①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？②呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？④北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？（3）學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補(bǔ)充、評價，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識進(jìn)行整理歸類，分別對教師提出的問題作答。（①呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。②呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。③呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。④與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。）（4）現(xiàn)在請同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。三、知識延伸：1、同學(xué)們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容。）2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。（吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物；．嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。）2、認(rèn)識發(fā)聲，愛護(hù)嗓子：閱讀46頁的知識。四、鞏固練習(xí)。完成46頁的練習(xí)。學(xué)生思考，指名回答，教師補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)我們來共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．說出氣體交換的原理。2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標(biāo)1．通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2．能動手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)好處。二、教學(xué)重點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?．通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力三、教學(xué)難點(diǎn)1．正確掌握測量胸圍差的方法。2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3．分析設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的目的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、課時準(zhǔn)備：2課時六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課1、提問：外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？2、學(xué)生猜測并假設(shè)3、我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。（板書課題）（二）、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識呼吸（1）教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。（2）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運(yùn)動？胸廓如何變化？（3）讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細(xì)體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時，肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓變小。2、測量胸圍差（1）教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？（2）學(xué)生思考提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案：用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。（3）學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5．測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。（4）學(xué)生測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)。（5）組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，完成48頁的討論問題。在教師的指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。3、肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程（1）胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。（2）教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（3）討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的？胸廓容積是如何變化的？（4）學(xué)生交流討論小結(jié)：當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。（5）胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？（是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。）（6）請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？（會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。）（7）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）（8）通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？（胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。）4、模擬實(shí)驗(yàn)來研究，（模擬膈肌的運(yùn)動）（1）教師：同學(xué)們說的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（2）交流小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時，氣球回縮。（一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就?。蝗莘e縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。）（三）、鞏固知識現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。（四）、課堂小結(jié)肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本第49—51頁的內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換九、教學(xué)反思：第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換）二、學(xué)習(xí)新知1、氣體擴(kuò)散的原理：（1）媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學(xué)生交流：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴(kuò)散的原理來進(jìn)行交換的。2、肺泡與血液之間的氣體交換：（1）資料分析教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論50頁的問題。學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補(bǔ)充后作答（1、甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個實(shí)驗(yàn)的對照組，起到對比的作用。3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。）（2）為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。（3）肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補(bǔ)充，得出結(jié)論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。（4）那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？學(xué)生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作答三、課堂練習(xí)1、完成51頁的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名交流完善。2、閱讀52頁的技能訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：氣體的擴(kuò)散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散）第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3．學(xué)會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。4．學(xué)會抽樣記數(shù)的方法。5．嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。能力目標(biāo)1．通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語言表達(dá)能力。2．通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己二、教學(xué)重點(diǎn)：1．描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2．做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測算空氣中的塵埃粒子。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。2．學(xué)會抽樣記數(shù)的方法。四、課前準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。五、課時準(zhǔn)備：2課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）、導(dǎo)入新課教師:我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空氣質(zhì)量與健康）（二）、講授新課1、空氣質(zhì)量影響人體健康：（1）教師組織指導(dǎo)學(xué)生帶著53頁的問題認(rèn)真閱讀“資料分析”。（2）學(xué)生小組內(nèi)參與分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論①在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。）②請你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？（空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。）③請結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。（煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。）（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？（新購買的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會影響居室的質(zhì)量，等等。）2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：（1）大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（2）組織學(xué)生對課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀。學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）（1）我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；（2）我們所在地區(qū)的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。（三）、課堂練習(xí)完成57頁的練習(xí)第1、2題。（四）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本55、56頁的“探究實(shí)驗(yàn)”八、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康：二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況九、教學(xué)反思：第二課時一、導(dǎo)入新課我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們的觀察和調(diào)查，對空氣質(zhì)量與健康的問題已經(jīng)有了一定的了解。也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y量周圍的空氣質(zhì)量呢？今天我們就一起來研究這個問題。二、探究新知1、采集和測算空氣中的塵埃粒子（1）了解探究的目的：學(xué)生齊讀55頁的內(nèi)容。（2）了解探究的方法。學(xué)生自己閱讀。（3）我們可以利用課前測量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質(zhì)量狀況。利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測算空氣中的塵埃粒子數(shù)。（4）現(xiàn)在請各小組制定出科學(xué)的測算計(jì)劃與方案。（5）小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。根據(jù)小組測算結(jié)果，讓各組探究討論以下問題：①樓層越高塵埃越少嗎？②下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？③一天中不同時間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？（6）各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論：①樓層越高塵埃越少。②下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。③一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。2、防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量教師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下。學(xué)生根據(jù)已有知識互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答（1）．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車的數(shù)量，改進(jìn)汽車發(fā)動機(jī)，減少廢氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。（2）．植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因?yàn)闃淙~能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。（3）．為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。四、課外延伸學(xué)生閱讀57—58頁的資料“森林浴、有氧運(yùn)動和高壓氧治療”五、課堂總結(jié)：談?wù)劊ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)布置：完成同步練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況

第三篇：八年級生物下：第六單元第一章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教案濟(jì)南版億庫教育網(wǎng)課題：6-1-1生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。能力目標(biāo)：收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題；情感態(tài)度和價值觀：積極參與科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下?？戳藙偛诺匿浵?，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？學(xué)生回答自己的看法。通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒有。學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學(xué)生回答：生物圈。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察——分析——討論——交流。師：他們包括哪些生物？生：植物、動物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？學(xué)生回答。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？學(xué)生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等學(xué)生討論之后，展示成果。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個什么樣的關(guān)系？生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。課本P42：思考與練習(xí)師：下面我們討論這樣一個問題：農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？生：我們每個人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！3、知識小結(jié)經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。學(xué)生分組交流回答。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)

第四篇：七年級生物下冊第四單元第三章人體的呼吸教學(xué)反思《人體的呼吸》在復(fù)習(xí)完《人體的呼吸》以后，我有一種如釋重負(fù)的感覺。為什么這樣說呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在七年級下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時，由于年齡的特點(diǎn)，對于胸廓，氣壓，呼吸運(yùn)動啊，氣體的擴(kuò)散啊，理解起來是有一定的困難。于是對于相當(dāng)一部分同學(xué)來說，學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容基本上算是囫圇吞棗。這種狀況，對于當(dāng)時的學(xué)習(xí)是不利的。也給九年級的復(fù)習(xí)增加了相當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)閺?fù)習(xí)課不可能面面俱到，而對于這一章的內(nèi)容，也不能滿足于點(diǎn)到為止。為解決這一章節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)時的不甚了了和復(fù)習(xí)課的有所側(cè)重之間的矛盾，在設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課時，我采用以練習(xí)貫竄始終，以引導(dǎo)學(xué)生體會感受歸納為主要的教學(xué)方法，力圖在較短的時間內(nèi)，將學(xué)生的體會，感受上升到生物學(xué)知識的層面，而又不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將形成的生物學(xué)知識應(yīng)用到具體的問題中，起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)材料的選擇上，我綜合運(yùn)用教材，課件和學(xué)案，有所選擇，各有側(cè)重。首先，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，課本能起到喚醒學(xué)生注意的作用，所以教學(xué)不能脫離教材，比如：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道的作用等等。這些易于記憶，易于理解的內(nèi)容，只需讓學(xué)生知道記憶即可。而對于如：呼吸運(yùn)動的過程等等課本中雖然設(shè)計(jì)了相當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，圖片來加以說明，但它們畢竟是靜止的，學(xué)生理解起來就有一定的困難，這時候就有必要演示實(shí)驗(yàn)和動畫來展示容積，氣壓以及呼吸之間的關(guān)系。我演示氣筒的打氣和吸氣來說明容積，氣壓與動作之間的關(guān)系。再讓學(xué)生手摸胸部，感受吸氣，呼氣時肋骨和膈的運(yùn)動狀況。爾后播放有關(guān)肌肉，肋骨，胸部的容積，氣壓和動作之間的動畫，使學(xué)生清晰明了的看到呼吸運(yùn)動是如何完成的。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納并記憶，在呼吸的過程中，相關(guān)部位的變化。同樣，對于肺泡與血液間的氣體交換，先讓學(xué)生感受生活中的氣體擴(kuò)散。然后展示氣體的擴(kuò)散趨勢，最后引導(dǎo)學(xué)生分析并識記課本中的氣體交換過程。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首先要做的思路明確。那么這節(jié)復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)思路是什么呢？這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有兩個：一，呼吸系統(tǒng)的組成。二，發(fā)生在在肺內(nèi)的氣體交換（本節(jié)課的重點(diǎn)），而肺與外界的氣體交換（即呼吸運(yùn)動），也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以后，再據(jù)此選擇各自的教學(xué)方法，教學(xué)時間的分配，練習(xí)題的搭配等等。不言而喻這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（呼吸運(yùn)動），需要花相當(dāng)多的精力和時間加以突出和突破，其次是肺泡與血液間的氣體交換，最后才是人體的呼吸系統(tǒng)，1僅限于記憶知道的程度。這樣有所為有所不為，使整個教學(xué)看起來層次鮮明，井然有序，不自覺地也向?qū)W生灌輸了一定的思維方法和思維邏輯。然而，復(fù)習(xí)課不單純是理解和記憶，而是側(cè)重于知識的運(yùn)用。練習(xí)是最后的復(fù)習(xí)方法。因?yàn)樗嗅槍π?，于是，我根?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)必要的練習(xí)，讓學(xué)生在感受掌握知識的樂趣中，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。練習(xí)題的選擇首先要精當(dāng)有針對性。例如：我在展示呼吸系統(tǒng)的組成后，僅設(shè)計(jì)了三個選擇題，且都與展示的圖片及生活現(xiàn)象有關(guān)，淺顯，易答起記憶之作用，而在復(fù)習(xí)呼吸運(yùn)動以后，設(shè)計(jì)的練習(xí)就要多一些，難一些。有8個選擇題，與展示的動畫相配合，有4個填空題，就有點(diǎn)綜合性了，起理解，掌握，運(yùn)用之功效。而在肺泡與血液間的氣體交換，設(shè)計(jì)的練習(xí)則主要與氣體的擴(kuò)散有關(guān)系，達(dá)到理解的程度即可。課堂小結(jié)后設(shè)計(jì)的練習(xí)，既有識記的內(nèi)容，，也有選擇題和填空題，一共6個題，起鞏固和復(fù)習(xí)之功效。因?yàn)閷W(xué)案是需要學(xué)生保存，并不時翻閱的復(fù)習(xí)資料，因此我在設(shè)計(jì)學(xué)案時，力圖給學(xué)生一個完整的教學(xué)脈絡(luò)，所以上面有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并羅列出大致的教學(xué)過程，以及每個教學(xué)內(nèi)容或重難點(diǎn)下主要的學(xué)習(xí)方法。對于重點(diǎn)要記憶的內(nèi)容，比如呼吸運(yùn)動的過程，肺泡與血液間的氣體交換結(jié)果，在學(xué)案上也有所反應(yīng)。但學(xué)案中最主要的內(nèi)容依然是各個教學(xué)內(nèi)容下面的練習(xí)題，并力圖以此來體現(xiàn)“練習(xí)是最好的復(fù)習(xí)方法”這一復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念?！度梭w的呼吸》是一章七年級學(xué)生不易學(xué)，因?yàn)橹R和年齡，九年級不好復(fù)習(xí)，因?yàn)闀r間和精力的一個章節(jié)。因此我花費(fèi)了相當(dāng)大的精力熟讀教材，教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了課件和學(xué)案，并在課后這樣冰冷的十月的早上寫下了如此的教學(xué)反思。這節(jié)復(fù)習(xí)課，我個人認(rèn)為有兩個優(yōu)點(diǎn)：一，將學(xué)生感受和動畫結(jié)合起來，給學(xué)生一個具體生動的呼吸運(yùn)動的全過程。二，以練習(xí)貫竄課堂的始終，目的性強(qiáng)。當(dāng)然，這節(jié)課也有相當(dāng)多的不足。比如：呼吸現(xiàn)象與呼吸道，肺泡的特點(diǎn)，沒有得到體現(xiàn)和說明。呼吸運(yùn)動和呼吸作用未提醒學(xué)生加以區(qū)分。肺泡與血液間的氣體交換，未與后面的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系等等。教學(xué)技術(shù)上，我也有兩點(diǎn)自慚形穢的地方，一，我練了多年的字，迄今仍不敢在黑板上大膽的板書。二，我多次練習(xí)如何讓答案向屏幕上飛，但依然不是飛錯了地方，就是飛不起來等等，不一而足等等。我希望在今后的教學(xué)過程中加以注意和改正，使自己的教學(xué)活動日臻完善。

第五篇：七年級生物下冊第三單元第五章第四節(jié)人體對周圍世界的感知——耳與聽覺練習(xí)(無答案)(新版)濟(jì)南版1人體對周圍世界的感知——耳與聽覺1．聽覺形成的過程中，在耳內(nèi)感受刺激、產(chǎn)生興奮的部位是（）。A.鼓膜B.耳蝸C.半規(guī)管D.聽覺中樞2.人的聽覺產(chǎn)生部位是（）。A．聽覺感受器B．耳蝸C．聽覺中樞D．鼓膜3.某人失聰（沒有聽覺能力）后，經(jīng)檢查，醫(yī)生認(rèn)為他耳的結(jié)構(gòu)沒有受損傷，那么可能發(fā)病的部位是（）。A．中耳B．鼓膜C．聽覺神經(jīng)或聽覺中樞D．內(nèi)耳4.暈車、暈船與下列哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)（）。A.鼓室、鼓膜、聽小骨B.耳蝸C.前庭、半規(guī)管D.外耳道5.呼吸道感染時，常引起中耳炎，這是由于病菌通過（）進(jìn)入中耳引起的。A.外耳B.內(nèi)耳C.咽鼓管D.咽部6.把鼓膜的振動傳遞到內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是（）。A.聽小骨B.耳蝸C.半規(guī)管D.咽鼓管7.遇到巨大響聲是，為防止鼓膜被震破，正確的做法是（）A.張大口B.張大口且用手掩耳C.緊閉口D.不需要任何措施8.盲人用手指來“閱讀”盲文，利用的是皮膚的（）A.觸壓覺B.冷覺C.痛覺D.熱覺9.當(dāng)你打哈欠時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，其主要原因是“打哈欠”影響了（）A.聽覺感受器對刺激的接受B.聽小骨的振動C.鼓膜的振動D.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)10.下圖是人耳內(nèi)聲波傳導(dǎo)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）寫出下列結(jié)構(gòu)名稱：A是________，B是_________，C是______。（2）具有收集聲波功能的是[]，接受聲音刺激的是[]，它將聲音刺激轉(zhuǎn)變?yōu)檎駝?，通過[]傳導(dǎo)到[]轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)興奮。（3）聽覺感受器位于[]中，聽覺的形成在。（4）同學(xué)打鬧請勿用手掌扇耳光，以防壓縮空氣沖擊[]導(dǎo)致破裂。

小學(xué)三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內(nèi)心情感。3、理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：從人物的外在動作中讀懂人物的內(nèi)心情感。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：體會“我”的處境艱難，感悟“我“對國旗的熱愛。教學(xué)過程一、了解國旗，導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看(配樂出示不同五星紅旗的畫面)每天清晨，迎著第一縷曙光，在天安門廣場，和太陽一同升起的是——瞧，這是誰?航天英雄楊利偉在神州五號艙內(nèi)莊嚴(yán)地展開聯(lián)合國旗幟和五星紅旗，他在向全世界宣布：中國人民已經(jīng)登上了世界科技的高峰。看，科考隊(duì)員們勝利登上了南極中山站，他們高興地拉開了這面巨大的五星紅旗，歡慶中國南極考察技術(shù)跨入世界前列。在香港政權(quán)交接儀式上，五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗一同徐徐升起，香港終于回到了祖國的懷抱!我國運(yùn)動健兒劉翔，在雅典奧運(yùn)會會上獲得男子110米欄的冠軍，他激動得高舉五星紅旗，讓全世界人民都看到，黃皮膚的中國人創(chuàng)造了奇跡。2.剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗(板書：五星紅旗)面對五星紅旗，你想說些什么?(指名回答)二、初讀課文，感知大意1.請同學(xué)們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。(生自讀課文)2、讓老師聽聽你讀詞的情況：⑴出示第一組詞：筏子脖子鼻子①自由讀。②看筏子圖，指名一人讀詞。③你有什么發(fā)現(xiàn)?④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。⑵出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?壯膽鼓勁平等交易豎起拇指無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準(zhǔn)音。②分組讀。③齊讀。過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎?⑶出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。①自由讀。②指名找多音字，讀。③齊讀。讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?4.讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事?若生回答很具體，師評價時引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。出示填空：我在一次漂流中();在面包店里();最后()請同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內(nèi)容。(指名回答)師：你真能干，這么快就學(xué)會了這種方法，別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說說。3.(出示概括好的內(nèi)容)這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎?(1-3，4-10，11-12)三、體驗(yàn)處境艱難過渡：同學(xué)們很能干，說得很好。“我”在漂流中遭遇危險，在極其艱難的處境下，請求老板的幫助，那么“我”當(dāng)時的處境到底怎樣艱難呢?自由讀1-3段。你從哪里看出“我”當(dāng)時的處境很艱難。1.學(xué)生自由讀文。2、自由說。預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。⑴讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?①隨機(jī)理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?②可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文。③隨機(jī)理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?④孩子們，這就是“我”當(dāng)時的處境。小練筆：此時的我多么想()，多么需要()。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。⑵讀出情感：此時，我的心情怎么樣?帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人，男生讀)3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢(復(fù)述)4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫1、出示本課的生字，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。五、課后作業(yè)超市1、比一比，再組詞。漆()難()猶()膝()攤()優(yōu)()2、把課文中你喜歡的詞語抄寫在自己的積累本上。3、多讀幾遍課文。

小學(xué)三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案2一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識與技能：1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2、了解作者運(yùn)用外在的動作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。(二)、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。(三)、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。五、教學(xué)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件七、教學(xué)過程：第二課時一、課件導(dǎo)入：1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受?(設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)二、初讀課文，整體感知：1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。3、逐句朗讀并體會句子的情感：(1