2023-教師資格(國(guó)考)-真題+答案全(綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力)

2023教師資格〔國(guó)考〕真題+答案全〔綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力〕綜合素質(zhì)篇教育教學(xué)與能力篇2023上半年中學(xué)教師資格證考試?教育知識(shí)與能力?真題〔文字版〕一、單項(xiàng)選擇題〔共21題，每題2分，共42分〕1、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是〔〕A.?理想國(guó)?B.?政治學(xué)原理?C.?論雄辯家?C.?論演說(shuō)家的教育?2、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是〔〕A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭3、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于〔〕A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的開(kāi)展C.是否促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)〔〕A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧開(kāi)展的人5、“唯上智與下想不移〞、“中而知之〞等反映了影響人的開(kāi)展因素的哪一理論〔〕A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論D.兒童學(xué)理論6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂小病矨.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能D.人口功能7、我國(guó)新一輪根底教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是〔〕A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐8、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是〔〕A.感知與評(píng)價(jià)B.理解教材C.穩(wěn)固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)9、教師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)〞，更要做到“授人以漁〞。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視〔〕A.傳授知識(shí)B.開(kāi)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德10、王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守?中學(xué)生守那么?，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其〔〕A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極開(kāi)展，這種方法屬于〔〕A.說(shuō)服教育法B.典范示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱(chēng)為〔〕A.絕對(duì)感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感受性C.差異感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差異感受性13、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為〔〕A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏(yíng)得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于〔〕A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15、初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于〔〕A.沖動(dòng)型B.直覺(jué)型C.繼時(shí)型D.同時(shí)性16、初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于〔〕A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于〔〕A.主觀(guān)要求B.相對(duì)化C.糟糕至極D.片面化18.小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話(huà)就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德開(kāi)展理論，小李的道德開(kāi)展處于〔〕A.服從與懲罰取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法那么取向階段19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是〔〕A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。〞隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于〔〕A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)那么促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律21.羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是〔〕A.教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對(duì)學(xué)生的期望D.教師的威信二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類(lèi)的根本能力，它受文化教肓的影響較大。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和開(kāi)展智力之間的辯證關(guān)系。27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？28.影響遺忘的主要因素有哪些？29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。四、材料分析〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)課不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到快樂(lè)。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問(wèn)題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原那么？〔4分〕運(yùn)用哪些德育方法？〔4分〕請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。〔10分〕31、材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問(wèn)題〞的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住〔如圖2所示〕，問(wèn)題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒(méi)有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物采用的問(wèn)題：〔1〕上述實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明哪種因素影響問(wèn)題的解決？〔6分〕該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示？〔6分〕〔2〕請(qǐng)指出問(wèn)題解決還學(xué)到因素的影響?！?分〕選擇題參考答案1.【答案】D【解析】昆體良的?論演說(shuō)家的教育?〔又稱(chēng)為?雄辯術(shù)原理?〕是西方最早的教育學(xué)專(zhuān)著。2.【答案】C【解析】,斯賓塞是實(shí)證主義者,他反對(duì)思辨,主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄;教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備;。3.【答案】A【解析】教育的本質(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。4.【答案】C【解析】古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。5.【答案】B【解析】如果理解這兩句話(huà)，很容易判斷屬于遺傳決定論6.【答案】B【解析】教育能夠促進(jìn)勞動(dòng)力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。7.【答案】D【解析】ABC選項(xiàng)均是應(yīng)試教育評(píng)價(jià)的功能，只有D選項(xiàng)表達(dá)了新課改的開(kāi)展新評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念。8.【答案】B【解析】理解教材是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。9.【答案】B【解析】授人以漁表達(dá)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于開(kāi)展能力。10.【答案】C【解析】王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅(jiān)持先去，這說(shuō)明道德意志水平薄弱，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)應(yīng)在于提高其道的意志水平。11.【答案】D【解析】品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否認(rèn)的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，催促其不斷進(jìn)步的一種方法。12.【答案】C【解析】剛剛能引起新感覺(jué)的兩個(gè)刺激的最小差異量叫差異感覺(jué)閾限。閾限對(duì)應(yīng)的是數(shù)值，感受性是這種感受的能力的強(qiáng)弱。13.【答案】A【解析】先學(xué)會(huì)的打羽毛球?qū)髮W(xué)習(xí)的打網(wǎng)球的影響是正遷移，很快代表這種影響是積極的，所以是正遷移。14.【答案】B【解析】略15.【答案】C【解析】繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。16.【答案】A【解析】性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。17.【答案】C【解析】一般來(lái)說(shuō)不合理的觀(guān)念有三個(gè)特征：1，絕對(duì)化，2，過(guò)分概括，3糟糕之極18.【答案】A【解析】服從與懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)那么和權(quán)威，防止懲罰，不造成實(shí)際傷害。19.【答案】C〔存疑〕20.【答案】B【解析】略21.A教師的人格特點(diǎn)B教師的教學(xué)水平C教師對(duì)學(xué)生的期望D教師的威信【答案】C【解析】略二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校總體要求，即不管初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校，不同專(zhuān)業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.液體智力屬于人類(lèi)的根本能力，它受文化教育的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。流體智力是一種以生理為根底的認(rèn)知能力，但凡新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力，比方記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反響來(lái)判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的開(kāi)展到達(dá)頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類(lèi)的根本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的根底。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線(xiàn)的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最正確動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和開(kāi)展智力之間的辯證關(guān)系?！緟⒖即鸢浮俊?〕掌握知識(shí)是開(kāi)展智力的根底〔2〕智力開(kāi)展是掌握知識(shí)的重要條件?！?〕防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力開(kāi)展的片面性〔4〕掌握知識(shí)與開(kāi)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？【參考答案】〔1〕學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力開(kāi)展的水平和科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的狀況〔2〕學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求〔3〕學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況〔4〕要依據(jù)青少年兒童的年齡特征〔5〕要吸取原有學(xué)制中的有用的局部，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).28.影響遺忘的主要因素有哪些？【參考答案】①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語(yǔ)義材料，特別是詩(shī)歌比無(wú)意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識(shí)記后遺忘就越多。③學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)到達(dá)剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過(guò)度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否那么造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。④材料序列對(duì)遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響29.簡(jiǎn)述阿諾德的“評(píng)定—興奮情緒學(xué)說(shuō)?！緟⒖即鸢浮棵绹?guó)心理學(xué)家阿諾德〔M．B．Arnold，1950〕認(rèn)為，對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對(duì)它的評(píng)估不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對(duì)外周變化的反響是情緒意識(shí)根底。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反響序列是情境—評(píng)估—情緒，即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒，且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過(guò)程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反響，所以，阿諾德的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為評(píng)估—興奮學(xué)說(shuō)。材料分析〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題30.〔1〕德育原那么：長(zhǎng)善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的特長(zhǎng)，克服她紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。因材施教原那么。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合?！?〕德育方法：說(shuō)服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理鍛煉法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德?！?〕首先，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素其次，以開(kāi)展的眼光，客觀(guān)、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次，教育者要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更需要特別的溫暖和關(guān)心，切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性，切忌粗暴訓(xùn)斥、挖苦挖苦、甚至體罰。最后，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育