筆試高等教育學(xué)

文檔編碼:CM10H2Q3X10J3——HK6X10O10D5P7——ZI9I5L2Z7P6第一部分：判定（共 12題）1、訓(xùn)練方針的基本構(gòu)成：訓(xùn)練進(jìn)展的指導(dǎo)思想（訓(xùn)練的性質(zhì)）；訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)（廣義的培養(yǎng)目標(biāo),即訓(xùn)練目的）；實(shí)施的途徑（實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的的途徑） ；2、進(jìn)展訓(xùn)練的三個(gè)途徑：工作（主要途徑）方針予以強(qiáng)調(diào)）；；科研訓(xùn)練（重要途徑）；社會(huì)實(shí)踐（新的訓(xùn)練3、我國(guó)學(xué)位制度分為三級(jí)：學(xué)士、碩士、博士；4、我國(guó)現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（責(zé)制）=學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)5、高校教職工代表大會(huì)：是教職工群眾行使民主權(quán)益、民主治理學(xué)校的重要形式；6、宏觀高等訓(xùn)練結(jié)構(gòu)：包括層次結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)（即布局）、治理體制結(jié)構(gòu)等；7、微觀高等訓(xùn)練結(jié)構(gòu)：包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各類(lèi)人員的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等；8、高校教學(xué)系統(tǒng)組成：、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介；9、高校課程分類(lèi)：從層次構(gòu)成上,可分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程；從形式上看,可分為必修課程、選修課程；10、高校生參與科研活動(dòng)：有多種途徑,可以結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行,也可通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行；11、高校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)：人才培養(yǎng)的目的；現(xiàn)實(shí)參與的方式；定向選擇的內(nèi)容；互補(bǔ)并進(jìn)的成效；12、高校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人方面起的作用：可促進(jìn)學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化和拓展；有利于增強(qiáng)高校生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能；有利于進(jìn)展高校生的制造才能和組織才能；有利于高校生提高修養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)；其次部分：名詞說(shuō)明（共 21題）1、高等訓(xùn)練P5：高等訓(xùn)練是在完全的中等上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,社會(huì)活動(dòng)；..是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)特地人才的2、廣義文化 P17：最廣義的文化可以泛指人類(lèi)在過(guò)程中所制造的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶的總稱(chēng)；.3狹義文化P17：經(jīng)常是人們對(duì)精神財(cái)寶及精神生活的一種通稱(chēng),在此 “文化”一詞從狹義的角度使用；..4、訓(xùn)練方針P29：訓(xùn)練方針是國(guó)家在確定歷史時(shí)期,依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要和基本國(guó)情,通過(guò)確定的立法程序,為訓(xùn)練事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo), 是訓(xùn)練政策的總概括；...5、訓(xùn)練目的 P34：訓(xùn)練目的是各級(jí)各類(lèi)訓(xùn)練培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求；6、社會(huì)本位高等訓(xùn)練目的觀P55：主要是指那些從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由碓O(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn),即個(gè)人只是訓(xùn)練加工的原料,個(gè)人進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要；這種目的觀的主要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高等訓(xùn)練價(jià)格第一在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)展,強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物；7、個(gè)人本位高等訓(xùn)練目的觀P55：主要是指那些從個(gè)人需要,個(gè)人進(jìn)展動(dòng)身設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)使受訓(xùn)練者的本性、才能獲得自然進(jìn)展,訓(xùn)練要為人本身的生活服務(wù)；8學(xué)制P85：是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng),它包括：有哪些種類(lèi)的學(xué)校,這些學(xué)校由誰(shuí)來(lái)主辦和治理,學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么,實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的關(guān)系如何等等；9、高等訓(xùn)練治理體制P115：就是指與高等訓(xùn)練治理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系,它主要包括高等訓(xùn)練組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系,以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等；第六章（1個(gè)）10、高等訓(xùn)練結(jié)構(gòu) P146：是指高等訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系,它是一個(gè)多維層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu),大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分；11、專(zhuān)業(yè)P202：是高等學(xué)校依據(jù)社會(huì)專(zhuān)業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在規(guī)律而劃分的學(xué)科門(mén)類(lèi)；..12、學(xué)科P205：指確定的領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支,具有比較系統(tǒng)、完整、獨(dú)立的理論體系；按學(xué)科體系設(shè)置專(zhuān)業(yè)使培養(yǎng)的同學(xué)能舉一反三、觸類(lèi)旁通,具有較大的靈敏性和應(yīng)變才能；13、高等學(xué)校的教學(xué)原就 P226：是依據(jù)已發(fā)覺(jué)的教學(xué)規(guī)律和確定的訓(xùn)練目的,對(duì)老師和教育工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必需遵守的基本要求；14、狹義課程 P235：狹義的課程是指被列入教學(xué)方案的各門(mén)學(xué)科,及其在教學(xué)方案中的地位和開(kāi)設(shè)次序的總和；15、廣義的課程 P235：就是指學(xué)校有方案地為引導(dǎo)同學(xué)獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力；16高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案 P240：是指依據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件,它表達(dá)了社會(huì)對(duì)某一種特地人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求,要依據(jù)；是學(xué)校組織和治理教學(xué)工作的主17、教學(xué)大綱 P242：是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目表達(dá)該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件；18、教材P245：也稱(chēng)教科書(shū),是教學(xué)的主要依據(jù),它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)用書(shū)籍,是教學(xué)大綱的具體化；19、教學(xué)方法 P265：就是在教學(xué)中為完成確定的教學(xué)目的、任務(wù)所實(shí)行的教學(xué)途徑或教學(xué)程序,是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行熟識(shí)和實(shí)踐的方法體系； ....20、教學(xué)評(píng)判 P288：從本質(zhì)上說(shuō)是一種價(jià)值判定活動(dòng),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判定的過(guò)程；21、思想政治訓(xùn)練的原就 P370：就是訓(xùn)練者對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行思想政治訓(xùn)練的準(zhǔn)就,是思想政治訓(xùn)練過(guò)程的規(guī)律性的反應(yīng)；其次部分：簡(jiǎn)答（共 34題）第一章（9題）1、政治對(duì)高等訓(xùn)練的制約作用； P5（1）政治準(zhǔn)備了高等訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治準(zhǔn)備了受高等訓(xùn)練的權(quán)益（3）政治制約著高等訓(xùn)練體制（4）政治制約著高等訓(xùn)練的方針、目的2、高等訓(xùn)練的政治功能； P7

（1）對(duì)受訓(xùn)練者進(jìn)行政治訓(xùn)練

（2）培養(yǎng)特地政治、法律人才（3）推動(dòng)民主政治的進(jìn)展

（4）此外,高校是政治思想的重要策源地3、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)高等訓(xùn)練的準(zhǔn)備作用； P9

（1）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展史高等訓(xùn)練進(jìn)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）經(jīng)濟(jì)體制的變革準(zhǔn)備了高等訓(xùn)練體制的變革

（3）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平準(zhǔn)備著高等訓(xùn)練進(jìn)展的速度和規(guī)模

（4）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)總之,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是高等訓(xùn)練進(jìn)展的物質(zhì)基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)體制的變革準(zhǔn)備了高等訓(xùn)練體制的變革,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的水平制約著高等訓(xùn)練進(jìn)展的規(guī)模和速度,制約著高等訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)；4、高等訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)功能； P11

（1）高等訓(xùn)練促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

（2）高等訓(xùn)練促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善

（3）高等訓(xùn)練可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入5、高等訓(xùn)練的科技功能； P16

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷,精辟地說(shuō)明白現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；（1）高等訓(xùn)練通過(guò)傳遞和積存科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)技術(shù)的功能；（2）高等訓(xùn)練通過(guò)制造、制造新的科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能；6、培養(yǎng)特地人才是現(xiàn)代高校的根本使命；P25培養(yǎng)特地人才主要途徑是要2方面來(lái)看：一是從高校進(jìn)展歷史來(lái)看；二是從高校性質(zhì)來(lái)看；教學(xué),所以重視教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題；在于此；7、進(jìn)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能； P26（1）現(xiàn)代高校從事科學(xué)爭(zhēng)辯具有明顯優(yōu)勢(shì)：（2）學(xué)科比較齊全,基礎(chǔ)學(xué)科爭(zhēng)辯更顯實(shí)力；（3）爭(zhēng)辯隊(duì)伍素養(yǎng)高、數(shù)量較多；

（4）圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、爭(zhēng)辯經(jīng)費(fèi)比較到位；（5）國(guó)際間的學(xué)術(shù)溝通比較頻繁；所以,在任何國(guó)家都是科研的重要主力軍之一；8、服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延長(zhǎng)； P27當(dāng)前的本科教學(xué)工作評(píng)估的意義就直接為社會(huì)服務(wù)的主要形式有：教學(xué)服務(wù)；科技服務(wù)；信息服務(wù)；裝備服務(wù)等；（1）教學(xué)服務(wù),包括托付培養(yǎng)、推廣訓(xùn)練及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等

（2）科技服務(wù),包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)詢(xún)問(wèn)等（3）信息服務(wù),包括利用高校數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)資料等為社會(huì)服務(wù)（4）裝備服務(wù),包括利用高校精良的裝備,如儀器設(shè)備、試驗(yàn)室、測(cè)試中心、電教中心、運(yùn)算機(jī)中心等向社會(huì)開(kāi)放

總之,高校社會(huì)服務(wù)包括訓(xùn)練推廣、人力培訓(xùn)、決策詢(xún)問(wèn)、技術(shù)裝讓等諸多形式；9、當(dāng)代高校的社會(huì)職能； P25

（1）培養(yǎng)特地人才是現(xiàn)代高校的根本使命

（2）進(jìn)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能

（3）服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延長(zhǎng)

第三章（6題）1、評(píng)述高校社會(huì)本位高等訓(xùn)練目的觀；P55（先述：說(shuō)明概念；后評(píng)：產(chǎn)生—現(xiàn)狀—進(jìn)展軌跡）

社會(huì)本位高等訓(xùn)練目的觀主要是指那些從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由碓O(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn), 即個(gè)人只是訓(xùn)練加工的原料, 個(gè)人進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要； 這種目的觀的主要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高等訓(xùn)練價(jià)格第一在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)展,強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物；斯巴達(dá)的軍事訓(xùn)練可以說(shuō)是以社會(huì)為中心的價(jià)值觀的源頭,持有社會(huì)本為觀點(diǎn)的人以社會(huì)為觀看問(wèn)題的立足點(diǎn)：社會(huì)與個(gè)體的關(guān)系結(jié)構(gòu)類(lèi)似于 “有機(jī)體”與“細(xì)胞”的關(guān)系機(jī)構(gòu),社會(huì)作為有機(jī)體,出游準(zhǔn)備性、中心的位置,社會(huì)是目的,而個(gè)體就處于從屬的位置；2、評(píng)述高校個(gè)人本位高等訓(xùn)練目的觀；P55個(gè)人進(jìn)展動(dòng)身設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn),強(qiáng)個(gè)人本位高等訓(xùn)練目的觀主要是指那些從個(gè)人需要,調(diào)使受訓(xùn)練者的本性、才能獲得自然進(jìn)展,訓(xùn)練要為人本身的生活服務(wù)；雅典的自由訓(xùn)練可以說(shuō)是西方以個(gè)人為中心的價(jià)值觀的源頭,持個(gè)人本為觀點(diǎn)的人將立足點(diǎn)移至個(gè)體,個(gè)體與社會(huì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)似于 “有機(jī)體”與“環(huán)境”的關(guān)系,個(gè)體作為有機(jī)體,而社會(huì)就成了個(gè)體生存進(jìn)展的必定條件, 是個(gè)體實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值與發(fā)揮潛力的舞臺(tái), 個(gè)體存在與進(jìn)展是目的,社會(huì)是為個(gè)體生存與進(jìn)展服務(wù)的；3、評(píng)述高校的專(zhuān)才訓(xùn)練； P64專(zhuān)才訓(xùn)練是指培養(yǎng)特地人才的訓(xùn)練；專(zhuān)才訓(xùn)練的目的是通過(guò)系統(tǒng)的教授某一學(xué)科特地學(xué)問(wèn),培養(yǎng)把握確定,同時(shí)具備確定特地技能的人才；專(zhuān)才訓(xùn)練具有四個(gè)明顯特點(diǎn)：（1）專(zhuān)才訓(xùn)練主要是通過(guò)分科進(jìn)行培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不行替代性（2）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系,偏重應(yīng)用；（3）比較留意同學(xué)實(shí)際工作才能的培養(yǎng),同學(xué)在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)的需要；（4）在專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)的情形下,片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練,會(huì)造成同學(xué)學(xué)問(wèn)面狹窄,并影響其后期進(jìn)展；4、評(píng)述高校的通才訓(xùn)練； P64通才是一種通識(shí)訓(xùn)練,其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操, 有高深學(xué)問(wèn),有高級(jí)思維,能自我勉勵(lì)自我進(jìn)展的人才； 他實(shí)行的是一種博雅訓(xùn)練, 留意理智的培養(yǎng)和情感的陶冶, 并具有以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性；（3）訓(xùn)練形式的多樣性和靈敏性；（4）過(guò)分通博,學(xué)科的深化進(jìn)展受影響；5、評(píng)述專(zhuān)才訓(xùn)練、通才訓(xùn)練的內(nèi)涵及其相互聯(lián)系； P64專(zhuān)才訓(xùn)練是指培養(yǎng)特地人才的訓(xùn)練；專(zhuān)才訓(xùn)練的目的是通過(guò)系統(tǒng)的教授某一學(xué)科特地學(xué)問(wèn),培養(yǎng)把握確定專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),同時(shí)具備確定特地技能的人才；專(zhuān)才訓(xùn)練具有四個(gè)明顯特點(diǎn)：（1）專(zhuān)才訓(xùn)練主要是通過(guò)分科進(jìn)行培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不行替代性（2）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系,偏重應(yīng)用；（3）比較留意同學(xué)實(shí)際工作才能的培養(yǎng),同學(xué)在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)的需要；（4）在專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)的情形下,片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練,會(huì)造成同學(xué)學(xué)問(wèn)面狹窄,并影響其后期進(jìn)展；通才是一種通識(shí)訓(xùn)練,其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操, 有高深學(xué)問(wèn),有高級(jí)思維,能自我勉勵(lì)自我進(jìn)展的人才； 他實(shí)行的是一種博雅訓(xùn)練, 留意理智的培養(yǎng)和情感的陶冶, 并具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性；（3）訓(xùn)練形式的多樣性和靈敏性；（4）過(guò)分通博,學(xué)科的深化進(jìn)展受影響；通才訓(xùn)練與專(zhuān)才訓(xùn)練作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式,既有相斥的一面,又有聯(lián)系的一面；專(zhuān)才訓(xùn)練以確定的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ),基礎(chǔ)不扎實(shí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練難以深化；6、通才訓(xùn)練和專(zhuān)才訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)融合； P65

（1）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速進(jìn)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì),要求高校在人才培養(yǎng)上,必需走通才訓(xùn)練與專(zhuān)才訓(xùn)練相結(jié)合的道路；（2）人的和諧進(jìn)展和完整人格形成需要通才訓(xùn)練與專(zhuān)才訓(xùn)練高度結(jié)合；（3）通才訓(xùn)練和專(zhuān)才訓(xùn)練的結(jié)合時(shí)現(xiàn)有國(guó)情的選擇；第七章（6題）1、簡(jiǎn)述高校老師的作用； P171

（1）高校老師通過(guò)繼承、傳播、進(jìn)展和制造人類(lèi)科學(xué)技術(shù)文化學(xué)問(wèn),來(lái)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)特地人才,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展

（2）高校老師通過(guò)社會(huì)服務(wù),直接推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；2、簡(jiǎn)述高校老師勞動(dòng)的特點(diǎn)； P172

（1）老師勞動(dòng)特點(diǎn)的復(fù)雜性準(zhǔn)備了老師對(duì)職業(yè)具有長(zhǎng)期穩(wěn)固的愛(ài)好（2）老師勞動(dòng)特點(diǎn)的制造性準(zhǔn)備了老師具有猛烈的成就感

（3）老師勞動(dòng)特點(diǎn)的群體性準(zhǔn)備了老師的高度協(xié)作意識(shí)

3、如何切實(shí)加強(qiáng)青年老師的培養(yǎng)與提高； P174

（1）堅(jiān)持在職進(jìn)修為主、脫產(chǎn)進(jìn)修為輔；（2）加強(qiáng)對(duì)青年老師的傳幫帶；（3）建立勉勵(lì)機(jī)制； .4、簡(jiǎn)述當(dāng)前高校生問(wèn)題的爭(zhēng)辯中應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面； P192

（1）高校生的學(xué)習(xí)生活；由于對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的模糊,有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高,針對(duì)性不強(qiáng)；（2）高校生的經(jīng)濟(jì)生活；分化嚴(yán)肅,家庭條件好的鋪張,困難生比重達(dá),學(xué)費(fèi)生活費(fèi)難解決；（3）高校生的課余生活,兩極分化；（4）高校生心里健康問(wèn)題,不容忽視；5、高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)； P199

（1）在訓(xùn)練關(guān)系中,同學(xué)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；（2）心理關(guān)系建立在公正和民主基礎(chǔ)之上；新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主公正、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系；6、如何建立良好的高校師生關(guān)系； P200

（1）加強(qiáng)懂得和溝通；（2）重新凝視老師的權(quán)威；樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)思想；

（3）樹(shù)立正確的同學(xué)觀；堅(jiān)持以同學(xué)為本；第九章（3題）

1、簡(jiǎn)述高校教學(xué)的基本任務(wù)； P220

（1）促進(jìn)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積存和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；（2）促進(jìn)同學(xué)才能的進(jìn)展（包含智力與制造力；自學(xué)才能與科研才能） ；（3）促進(jìn)同學(xué)辨證唯物主義世界觀、社會(huì)主義道德和良好個(gè)性品質(zhì)的形成與進(jìn)展；P222.2、教學(xué)在高校中的位置和作用；學(xué)校訓(xùn)練工作的中心環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)確定的 訓(xùn)練目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；學(xué)校以教學(xué)為主,這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本條件；這是由教學(xué)具有效率高、系統(tǒng)性強(qiáng)、能綜合完成多方面任務(wù)的特點(diǎn)準(zhǔn)備的；教學(xué)司學(xué)校訓(xùn)練的基本途徑,提高訓(xùn)練質(zhì)量但并非唯獨(dú)途徑,只有訓(xùn)練活動(dòng)與其他途徑緊密聯(lián)系才能全面3、高校生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析； P223

（1）獨(dú)立性的增強(qiáng)；

（2）學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)；

（3）學(xué)習(xí)的探干脆增強(qiáng)；第十章（3題）1、課程體系優(yōu)化的具體措施有哪些？（教材P239..見(jiàn)老師的歸納）所謂優(yōu)化課程體系就是從目標(biāo)動(dòng)身調(diào)整各方面的比例, 并以最終是否達(dá)到目標(biāo)要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)；具體措施：

（1）課程體系必需聽(tīng)從專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；不能以老師需要來(lái)設(shè)置課程或課時(shí)支配；（2）要從剖析專(zhuān)業(yè)所需的結(jié)構(gòu)和才能結(jié)構(gòu)入手,削枝強(qiáng)干,建立科學(xué)的課程體系；即要突出主干課程；（3）依據(jù)人才市場(chǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)的變化,不斷調(diào)整課程體系；但不能過(guò)于頻繁和任憑；2、簡(jiǎn)述高校教學(xué)方案的概念及組成部分； P240

高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案是依據(jù)高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件, 是學(xué)校組織和治理教學(xué)工作的主要依據(jù)；它的組成：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格；課程設(shè)置；主要教學(xué)活動(dòng)；時(shí)間支配；學(xué)年編制等；3、簡(jiǎn)述課程建設(shè)的內(nèi)容； P249

老師梯隊(duì)建設(shè)；內(nèi)容、體系的改革；教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；教學(xué)方法、手段的改進(jìn)；組織與治理等；第十一章（4題）1、高校老師備課有哪些要求；P255在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充或刪減有關(guān)內(nèi)容；明白學(xué)鉆研教學(xué)大綱和教材；廣泛閱讀和積存有關(guān)材料,生已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、懂得才能,并反映到中；2、高校老師如何上好一節(jié)課； P257

遵循教學(xué)原就；選擇有效的教學(xué)形式和方法；把握課堂教學(xué)節(jié)奏；使用精確、生動(dòng)、清晰的教學(xué)語(yǔ)言；合理組織教學(xué)過(guò)程；善于調(diào)動(dòng)和把握課堂氣氛；3、我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的意義； P264

（1）有利于促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,充分貫徹因材施教的教學(xué)原就；（2）有利于高校的人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈敏性和機(jī)動(dòng)性；（3）有利于人才的全面進(jìn)展和個(gè)性進(jìn)展,最大程度地發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能； .（4）有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化,促進(jìn)高校教學(xué)組織形式的變化和新課程的不斷增加,推動(dòng)教學(xué)治理制度的改革；4、高校教學(xué)方法的選擇依據(jù)； P275

選擇依據(jù)：教學(xué)目的、任務(wù)和要求；教學(xué)規(guī)律和原就；教學(xué)內(nèi)容；同學(xué)身心進(jìn)展水平和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)；教學(xué)條件等；（“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法教學(xué)方法是否有科學(xué)依據(jù)； ）

第十四章（3題）

1、簡(jiǎn)述高校思想政治訓(xùn)練的基本途徑； P381”；判定是否“貴在得法”就是看選擇思想政治訓(xùn)練課教學(xué),即“兩課”（馬列主義理論課與思品課）教學(xué)；教職員工“三育人”活動(dòng)；黨、團(tuán)、同學(xué)會(huì)活動(dòng)；校內(nèi)文化；社會(huì)實(shí)踐等；2、簡(jiǎn)述疏導(dǎo)性原就的內(nèi)涵； P371

內(nèi)涵:包括疏通和引導(dǎo)兩個(gè)方面；一方面要廣開(kāi)言路,讓受訓(xùn)練者暢所欲言,集中大家的智慧；另一方面要對(duì)各種不同的思想和言論進(jìn)行說(shuō)服訓(xùn)練,3、簡(jiǎn)述訓(xùn)練與自我訓(xùn)練相結(jié)合原就的內(nèi)涵； P372用各種形式和方法加以積極的引導(dǎo)內(nèi)涵：訓(xùn)練是指老師對(duì)同學(xué)的思想引導(dǎo)與啟示, 自我訓(xùn)練是指同學(xué)通過(guò)內(nèi)部因素而自覺(jué)進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為把握的活動(dòng), 二者構(gòu)成了思想政治訓(xùn)練活動(dòng)中緊密相連、 相互制約、相互促進(jìn)的兩方面第四部分：論述（共 16題）第一章（3題）1、論述高等訓(xùn)練與政治的關(guān)系；P5政治體制及政治綱領(lǐng)的制約,同高等訓(xùn)練與政治的關(guān)系主要表達(dá)為高等訓(xùn)練受到政權(quán)性質(zhì)、時(shí)又通過(guò)發(fā)揮高等訓(xùn)練的政治功能而服務(wù)于政治；一、政治對(duì)高等訓(xùn)練的制約作用（1）政治準(zhǔn)備了高等訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治準(zhǔn)備了受高等訓(xùn)練的權(quán)益（3）政治制約著高等訓(xùn)練體制（4）政治制約著高等訓(xùn)練的方針、目的①在無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)之前, “政治就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)為爭(zhēng)取解放而與世界資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的關(guān)系”,其中心的政治任務(wù)是奪取政權(quán)在無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取和穩(wěn)固政權(quán)以后, “政治就是參與國(guó)家事務(wù),給國(guó)家定方向,確定國(guó)家活動(dòng)的形式、任務(wù)和內(nèi)容； ”無(wú)產(chǎn)階級(jí)就必需 “從事國(guó)家建設(shè)的政治 ”,“使斗爭(zhēng)的重心逐步轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)方面的政治； ”在當(dāng)前,我國(guó)政治的中心任務(wù)就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心, 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原就和改革開(kāi)放, 堅(jiān)持以人為本和科學(xué)進(jìn)展觀,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；②要正確熟識(shí)政治對(duì)高教的影響；政治對(duì)高教影響有過(guò)負(fù)面作用；但改革開(kāi)放后,其影響作用是正面的,促進(jìn)了高教的高速發(fā)展；同時(shí)高教不行能超政治、超黨派的；二、高等訓(xùn)練的政治功能

（1）對(duì)受訓(xùn)練者進(jìn)行政治訓(xùn)練

（2）培養(yǎng)特地政治、法律人才

（3）推動(dòng)民主政治的進(jìn)展

（4）此外,高校是政治思想的重要策源地2、論述高等訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系； P9

高等訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系, 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)高等訓(xùn)練的準(zhǔn)備作用, 另一個(gè)方面高等訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展同時(shí)并進(jìn),并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,兩者之間存在著本質(zhì)聯(lián)系；一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)高等訓(xùn)練的準(zhǔn)備作用

（1）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展史高等訓(xùn)練進(jìn)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）經(jīng)濟(jì)體制的變革準(zhǔn)備了高等訓(xùn)練體制的變革

（3）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平準(zhǔn)備著高等訓(xùn)練進(jìn)展的速度和規(guī)模

（4）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)二、高等訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)功能；（1）高等訓(xùn)練促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

（2）高等訓(xùn)練促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善

（3）高等訓(xùn)練可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入3、論述如何處理現(xiàn)代高校各社會(huì)職能之間的關(guān)系；P25（PPT中有相關(guān)內(nèi)容的概括）從高校職能的變化中我們可以看出高校從最初培養(yǎng)特地人才的單一職能到進(jìn)展科學(xué)； 服務(wù)社會(huì)的多重職能,期間的變化經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程；

一、當(dāng)代高校的社會(huì)職能；（1）培養(yǎng)特地人才是現(xiàn)代高校的根本使命

（2）進(jìn)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能

（3）服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延長(zhǎng)

二、培養(yǎng)特地人才是現(xiàn)代高校的根本使命；要2方面來(lái)看：一是從高校進(jìn)展歷史來(lái)看；二是從高校性質(zhì)來(lái)看；培養(yǎng)特地人才主要途徑是教學(xué),所以重視教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題；在于此；三、進(jìn)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能；（1）現(xiàn)代高校從事科學(xué)爭(zhēng)辯具有明顯優(yōu)勢(shì)：（2）學(xué)科比較齊全,基礎(chǔ)學(xué)科爭(zhēng)辯更顯實(shí)力；（3）爭(zhēng)辯隊(duì)伍素養(yǎng)高、數(shù)量較多；

（4）圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、爭(zhēng)辯經(jīng)費(fèi)比較到位；（5）國(guó)際間的學(xué)術(shù)溝通比較頻繁；所以,高校老師在任何國(guó)家都是科研的重要主力軍之一；當(dāng)前的本科教學(xué)工作評(píng)估的意義就四、服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延長(zhǎng)；直接為社會(huì)服務(wù)的主要形式有：教學(xué)服務(wù)；科技服務(wù)；信息服務(wù)；裝備服務(wù)等；（1）教學(xué)服務(wù),包括托付培養(yǎng)、推廣訓(xùn)練及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等

（2）科技服務(wù),包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)詢(xún)問(wèn)等

（3）信息服務(wù),包括利用高校數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)資料等為社會(huì)服務(wù)

（4）裝備服務(wù),包括利用高校精良的裝備,如儀器設(shè)備、試驗(yàn)室、測(cè)試中心、電教中心、運(yùn)算機(jī)中心等向社會(huì)開(kāi)放

總之,高校社會(huì)服務(wù)包括訓(xùn)練推廣、人力培訓(xùn)、決策詢(xún)問(wèn)、技術(shù)裝讓等諸多形式；第三章（3題）

1、試述我國(guó)高等訓(xùn)練大眾化應(yīng)遵循的原就； P73

一、進(jìn)展速度要適度；我國(guó)高等訓(xùn)練大眾化的實(shí)現(xiàn)必需要經(jīng)過(guò)一個(gè)大的進(jìn)展過(guò)程； 一方面要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速 另一方面要考慮高教自身的基礎(chǔ)和條件, 主要進(jìn)展對(duì)人才的需要, 認(rèn)真做好人才需求推測(cè)；

是師資條件和辦學(xué)設(shè)施, 不能為某些表面現(xiàn)象和短期行為所困惑,

不顧訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)校自身?xiàng)l件,盲目擴(kuò)大某些專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模, 造成結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求, 或者是由于辦學(xué)條件跟不上而降低教學(xué)質(zhì)量,影響社會(huì)效益；二、以?xún)?nèi)涵進(jìn)展為主提高規(guī)模效益我們一方面應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力,不建或少建新學(xué)校,集中力氣使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模；另一方面應(yīng)通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方式,可使學(xué)校資源集中共享；

三、建立多元化的籌資體系史資源優(yōu)化配置,在不增加投資的情形下,應(yīng)建立起政府投資為主,多渠道籌集資金的多元化籌資體系,除了政府撥款,各社團(tuán)、企業(yè)的捐資助學(xué)外,個(gè)人分?jǐn)偢呓痰某杀疽舱蔀楸囟ㄚ厔?shì)；在公立高校中創(chuàng)建民辦機(jī)制的學(xué)員,實(shí)行成本收費(fèi),有利于充分利用已有訓(xùn)練資源,讓更多的人有機(jī)會(huì)接受高等訓(xùn)練,削減資源的閑置和鋪張；四、進(jìn)展終身訓(xùn)練在促進(jìn)高等訓(xùn)練大眾化的過(guò)程中,除了數(shù)量上的增加外,另一個(gè)重要的內(nèi)容就是促進(jìn)高等教育多樣化；高等訓(xùn)練應(yīng)包括任何年齡段的人在生活中的任何階段都能進(jìn)出各種非正規(guī)訓(xùn)練形式,即終身訓(xùn)練；2、如何看待高校社會(huì)本位高等訓(xùn)練目的觀和高校個(gè)人本位高等訓(xùn)練目的觀； P55社會(huì)本位高等訓(xùn)練目的觀主要是指那些從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由碓O(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn), 即個(gè)人只是訓(xùn)練加工的原料, 個(gè)人進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要； 這種目的觀的主要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高等訓(xùn)練價(jià)格第一在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)展, 強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物；這種目的觀一般強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物,訓(xùn)練就是把同學(xué)培養(yǎng)成為社會(huì)需要的, 愛(ài)護(hù)社會(huì)穩(wěn)固和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的人, 個(gè)體社會(huì)化、公民品德、政治品質(zhì)是其所特別關(guān)懷的；個(gè)人本位高等訓(xùn)練目的觀主要是指那些從個(gè)人需要, 個(gè)人進(jìn)展動(dòng)身設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的的觀點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)使受訓(xùn)練者的本性、 才能獲得自然進(jìn)展, 訓(xùn)練要為人本身的生活服務(wù)； 個(gè)人本位觀一般關(guān)心個(gè)人價(jià)值,關(guān)懷人的身心健康進(jìn)展和生活的完善幸福及健全的人格等, 主見(jiàn)實(shí)施自由訓(xùn)練、人文訓(xùn)練與普及訓(xùn)練；看待社會(huì)本位目的觀和個(gè)人本位目的觀應(yīng)遵循一下三點(diǎn)：1）把歷史的選擇放在確定的社會(huì)背景上考察,揭示各種選擇的由來(lái)和各種訓(xùn)練價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)；2）既要看到這兩種觀點(diǎn)的合理之處,也要看到其局限性；3）尋求適合中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景及其訓(xùn)練狀況的選擇；在高等訓(xùn)練的價(jià)值選擇上,不能重復(fù)“一邊倒”的教訓(xùn),二應(yīng)針對(duì)調(diào)整；我國(guó)高等訓(xùn)練的時(shí)弊在特定地區(qū)、特點(diǎn)條件下做出動(dòng)態(tài)3、通才與專(zhuān)才訓(xùn)練的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)選擇； P64..PPT中有相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)（a.內(nèi)涵b.二者的關(guān)系,是否要融合及融合的意義c.為何要融合—選擇的重要依據(jù)）專(zhuān)才訓(xùn)練是指培養(yǎng)特地人才的訓(xùn)練；專(zhuān)才訓(xùn)練的目的是通過(guò)系統(tǒng)的教授某一學(xué)科特地學(xué)問(wèn),培養(yǎng)把握確定專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),同時(shí)具備確定特地技能的人才；通才是一種通識(shí)訓(xùn)練,其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操, 有高深學(xué)問(wèn),有高級(jí)思維,能自我勉勵(lì)自我進(jìn)展的人才；他實(shí)行的是一種博雅訓(xùn)練,留意理智的培養(yǎng)和情感的陶冶；通才訓(xùn)練是一種通識(shí)訓(xùn)練,或稱(chēng)博雅訓(xùn)練 ——實(shí)施寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的訓(xùn)練；專(zhuān)才訓(xùn)練,就相反；在現(xiàn)實(shí)中,沒(méi)有純粹的通才與專(zhuān)才訓(xùn)練,二者聯(lián)系很緊密；融合的意義：（1）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速進(jìn)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì),要求高校在人才培養(yǎng)上,必需走通才訓(xùn)練與專(zhuān)才訓(xùn)練相結(jié)合的道路（2）人的和諧進(jìn)展與完整人格形成需要通才訓(xùn)練與專(zhuān)才訓(xùn)練高度結(jié)合（ 3）通才訓(xùn)練和專(zhuān)才訓(xùn)練的結(jié)合時(shí)現(xiàn)有國(guó)情的選擇；評(píng)判：不能簡(jiǎn)潔判定孰優(yōu)孰劣；二戰(zhàn)后典型的2種模式：蘇聯(lián)與美國(guó)；選擇重要依據(jù)：經(jīng)濟(jì)體制（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) ——方案經(jīng)濟(jì)）；就業(yè)制度（自主擇業(yè) ——統(tǒng)一支配）；高等訓(xùn)練進(jìn)展水平（大眾訓(xùn)練 ——英才訓(xùn)練）等；第七章（1題）1、如何懂得老師勞動(dòng)特點(diǎn)中的制造性特點(diǎn),以此特點(diǎn)說(shuō)明培養(yǎng)具有制造力老師的重要性；（PPT中有相關(guān)內(nèi)容,筆記中也有）教材 P173一、老師勞動(dòng)特點(diǎn)的復(fù)雜性準(zhǔn)備了老師對(duì)職業(yè)具有長(zhǎng)期穩(wěn)固的愛(ài)好； 老師要遵循高校同學(xué)成長(zhǎng)的特別規(guī)律去訓(xùn)練影響同學(xué),需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的特地訓(xùn)練培養(yǎng),只有具備深厚的特地學(xué)問(wèn),才能從事這種復(fù)雜的勞動(dòng)；二、老師勞動(dòng)特點(diǎn)的制造性準(zhǔn)備了老師具有猛烈的成就感；如何懂得老師勞動(dòng)特點(diǎn)的制造性？他表達(dá)在備課、上課、做同學(xué)思想工作等方方面面（要開(kāi)放說(shuō)明） ；培養(yǎng)具有制造力教師的重要性在哪里？如對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的制造力、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)展等都具有重要作用 .三、老師勞動(dòng)特點(diǎn)的群體性準(zhǔn)備了老師的高度協(xié)作意識(shí)； 老師從事的是特別的腦力勞動(dòng), 受時(shí)間、空間的限制小,在教學(xué)、 科研中有較大的獨(dú)立性和自由度； 人才的造就和培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程, 需要學(xué)校各專(zhuān)業(yè)老師的和諧協(xié)作, 通過(guò)老師的個(gè)別勞動(dòng)與老師的群體勞動(dòng)親熱結(jié)合才能完成；1、試述高校教學(xué)過(guò)程的特別性； P219高校教學(xué)過(guò)程是同學(xué)在老師指導(dǎo)下的一種特別熟識(shí)過(guò)程式；主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：,或者說(shuō)是熟識(shí)過(guò)程的一種特別形一、教學(xué)過(guò)程是老師和同學(xué)共同參與活動(dòng)的過(guò)程； 表達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)性規(guī)律（揭示教與學(xué)的關(guān)系）；（1）老師教起主導(dǎo)或指導(dǎo)作用； 老師是教學(xué)過(guò)程的組織者； 老師才能準(zhǔn)備了能起主導(dǎo)作用；（2）同學(xué)要有主動(dòng)性；學(xué)習(xí)主體；內(nèi)因與外因關(guān)系；二、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接學(xué)問(wèn)的過(guò)程；表達(dá)教學(xué)間接性規(guī)律（揭示學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)與同學(xué)實(shí)踐的關(guān)系）；以學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)為主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熟識(shí),一般地說(shuō)主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接學(xué)問(wèn)的過(guò)程,這種學(xué)問(wèn)就人類(lèi)總體來(lái)說(shuō)是已知的已被時(shí)間證明白的；三、教學(xué)過(guò)程,不僅是學(xué)問(wèn)、技能的傳遞過(guò)程,也是同學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的過(guò)程；學(xué)問(wèn)本身含有世界觀、價(jià)值觀以及倫理道德、思想政治方面的內(nèi)容,當(dāng)同學(xué)接受所傳授的學(xué)問(wèn)時(shí),也同時(shí)接受了種種思想觀念,而老師的信念、態(tài)度、作風(fēng)、行為等等無(wú)時(shí)不在起熏陶作用；另外教學(xué)過(guò)程是由老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段構(gòu)成；表達(dá)教學(xué)進(jìn)展性規(guī)律（揭示把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力、才能的關(guān)系） ；（1）把握學(xué)問(wèn)是進(jìn)展智力、才能的基礎(chǔ)；（2）進(jìn)展智力、才能會(huì)影響學(xué)問(wèn)的把握；主要影響數(shù)量、速度和質(zhì)量；（3）二者同步進(jìn)展的條件：把握有結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)；教學(xué)過(guò)程具有聰慧成分；活用學(xué)問(wèn)；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練性規(guī)律（揭示把握學(xué)問(wèn)與培養(yǎng)品德的關(guān)系）用；品德水平會(huì)影響學(xué)問(wèn)把握,如學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)；；學(xué)問(wèn)本身和老師教學(xué)過(guò)程具有訓(xùn)練作2、試述教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)問(wèn)與培養(yǎng)才能相統(tǒng)一原就的內(nèi)涵及運(yùn)用要求； P230學(xué)問(wèn)是人們后天獲得的對(duì)客觀事物的熟識(shí), 它反映了事物的現(xiàn)象、 屬性和聯(lián)系；才能是個(gè)體完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)性心理特點(diǎn)； 學(xué)問(wèn)積存與才能進(jìn)展親熱聯(lián)系； 學(xué)問(wèn)積存是才能發(fā)展的基礎(chǔ),才能進(jìn)展又是學(xué)問(wèn)積存的條件,在教學(xué)過(guò)程中要使二者相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一；運(yùn)用要求：（1）在講課中留意使同學(xué)的全部熟識(shí)才能都能積極地活動(dòng)起來(lái), 使同學(xué)的留意力、 觀看力、記憶力、想象力都處于積極地狀態(tài), 教學(xué)內(nèi)容可帶點(diǎn)探干脆, 要留下讓同學(xué)自己摸索的余地；（2）在講授中要充分挖掘?qū)W問(wèn)的智力因素,以培養(yǎng)同學(xué)的制造性的思維才能；可結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,穿插講解一些科學(xué)方法論學(xué)問(wèn),這是促進(jìn)同學(xué)制造性思維的有效途徑；（3）經(jīng)常組織同學(xué)在自學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)放爭(zhēng)辯,以促進(jìn)同學(xué)獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的能的進(jìn)展,從而幫助同學(xué)逐步地勢(shì)成科學(xué)地評(píng)判他人的工作才能；（4）轉(zhuǎn)變目前的考試方法,留意考出同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；3、試述老師主導(dǎo)與同學(xué)主動(dòng)性相結(jié)合原就的內(nèi)涵及運(yùn)用要求； P231老師的主導(dǎo)作用主要是通過(guò)引導(dǎo), 點(diǎn)撥等方式發(fā)揮的, 同學(xué)主動(dòng)性除了以積極、 能動(dòng)地學(xué)習(xí)這一形式表現(xiàn)外,主要是通過(guò)獨(dú)立地、 自主地及帶有探干脆的學(xué)習(xí)得到實(shí)現(xiàn)； 老師主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證, 同學(xué)的主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件, 兩者不可偏廢；（1）應(yīng)充分明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要主動(dòng)地加以引導(dǎo),進(jìn)行有效地組織；（2）要善于提出問(wèn)題,啟示同學(xué)的思維；要積極地為同學(xué)制造各種條件,供應(yīng)各種機(jī)會(huì),讓他們的才智能得到中分發(fā)揮；（3）要勉勵(lì)同學(xué)的事業(yè)心和進(jìn)取心,從而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性；第十章（1題）1、論述高校課程建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)； （可以對(duì)應(yīng)來(lái)記）內(nèi)容：老師梯隊(duì)建設(shè)；內(nèi)容、體系的改革；教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；教學(xué)方法、手段的改進(jìn)；組織與治理等；準(zhǔn)就與目標(biāo)：擁有結(jié)構(gòu)合理的老師梯隊(duì)；具有富有特色的教學(xué)大綱、合適的教材、完整的教學(xué)資料；擁有比較先進(jìn)的能中意教學(xué)要求的教學(xué)手段和試驗(yàn)設(shè)施；有科學(xué)的考核手段等；第十一章（3題）

1、試述高校老師教學(xué)上課的基本要求； P257（PPT中有論述）有一套啟示式的教學(xué)方法,上課是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié), 教學(xué)目的、任務(wù)和老師的備課, 最終都要落實(shí)并反映在每一課的教學(xué)中； 1）在遵循教學(xué)原就的基礎(chǔ)上,啟示性的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)性； 2）選 4）擇有效地教學(xué)形式和教學(xué)方法； 3）把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,防止使用單一的教學(xué)方法；使用精確、生動(dòng)、清晰地教學(xué)語(yǔ)言； 5）合理、嚴(yán)密地組織教學(xué)過(guò)程 .6）善于調(diào)動(dòng)和把握教學(xué)氣氛；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為要 “4看”；（1）看同學(xué)課堂的表現(xiàn)；（2）看同學(xué)實(shí)際的收成；（3）看課堂的聰慧成分；（4）看是否達(dá)到教學(xué)的基本要求；關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)它表達(dá)教學(xué)的真善美；特點(diǎn)是：價(jià)值性；觀看性；特別性；情形性；一般的教學(xué)藝術(shù)是可以傳授和推廣的,但個(gè)性化特強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)是別人難以效法的；2、論述世界各國(guó)高校教學(xué)方法的改革和進(jìn)展的共同趨勢(shì)； P272

教學(xué)方法是在改革中不斷進(jìn)展和變化的；縱觀各國(guó)高等訓(xùn)練改革及相應(yīng)餓教學(xué)方法的改革,主要有三個(gè)共同趨勢(shì)：

（1）在指導(dǎo)思想上以啟示式代替注入式；二者根本區(qū)分：積極主動(dòng)——消極被動(dòng)；摸索懂得——死記硬背；全面進(jìn)展——片面進(jìn)展；第一要著眼于推動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在在組織與指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)上,以不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性程度與水平； 其次,留意學(xué)習(xí)方法與爭(zhēng)辯方法的指導(dǎo),留意運(yùn)用教學(xué)方法上的多樣性與 以及各種教學(xué)方法的相互協(xié)作；