作文總述6課件

作文指導(dǎo)目錄一.材料準(zhǔn)備二.審題三.構(gòu)思四.選材五.組材六.開(kāi)頭與結(jié)尾七.表達(dá)八.文章體裁九.題目的押扣和轉(zhuǎn)換

十.范文欣賞一.材料準(zhǔn)備□梳理寫(xiě)過(guò)的材料□補(bǔ)充新鮮的材料

六個(gè)關(guān)注：關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭關(guān)注媒體、關(guān)注自己、關(guān)注別人

□梳理材料的方法

1.按空間

2.按時(shí)間2.按時(shí)間（1）現(xiàn)實(shí)：學(xué)校、家庭、社會(huì)（人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)）（2）過(guò)去：回憶過(guò)去的（人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)）例題：往事、忘不了、童年的伙伴、師恩難忘、懷念他留在我記憶的深處（3）未來(lái)：展望、假設(shè)、想象例題：假如我

、我多想

、明天會(huì)更好我有一個(gè)夢(mèng)想、二十年后再相聚、展望、

2008年的北京（4）定指與不定指例題：1993年《中考的前一天》、當(dāng)我

的時(shí)候明天、美，在

、當(dāng)我唱起這首歌的時(shí)候今天是個(gè)好日子二.審題

1.審體裁

2.審范圍

3.審中心與人稱

4.審寓意

5.審結(jié)構(gòu)

6.在考場(chǎng)上，看到作文題目后，首先要想一想以往是否寫(xiě)過(guò)類似的題目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。有的題目，寫(xiě)什么體裁的文章都可以，但有的題目，其中有些詞語(yǔ)就是暗示體裁的標(biāo)志。如果題目中有“談”、“論”、“評(píng)”、“議”“……的看法”(或“啟示”)、“從……說(shuō)起”一類詞語(yǔ)，都應(yīng)寫(xiě)成議論文。題目中有“憶”、“記”字樣的，都是記敘文。有“頌”、“贊”“唱”字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒情散文。題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志，又不限文體的，那就根據(jù)自己掌握的材料和擅長(zhǎng)來(lái)決定。1.審體裁（1）審限制時(shí)間：例：“寒假生活二三事”，明確規(guī)定時(shí)間——寒假里，內(nèi)容——記二三事。有的用“前”、“后”等詞來(lái)限制時(shí)間。如“暴雨前”、“放學(xué)后”。

（2）限制空間：例：“我家的樂(lè)事”，“社會(huì)見(jiàn)聞”（3）限制對(duì)象：例：“我的一點(diǎn)收獲”是寫(xiě)自己的，“我的好朋友阿芳”則是寫(xiě)別人的。2.審限制象征義：

如“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，“陽(yáng)光”則象征“黨的陽(yáng)光”、“社會(huì)主義制度下的幸福、美好”。4.審寓意比喻義：

如“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的題目，自然是頌揚(yáng)教師的。審題：

我們是初升的太陽(yáng)、一道亮麗的風(fēng)景線

有的文題比較大，在審題時(shí)，可在原題上添加新條件，使之變得小而具體。但要注意不能改變?cè)}，只可在草紙上或心中填補(bǔ)。如《歌聲》，添加新條件后，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”、“藝術(shù)節(jié)的歌聲”。這樣，就具體形象了。

審題：路、橋、網(wǎng)、鏡子、笑聲6.大題變小

古人寫(xiě)文章講究“有序”?！靶颉本褪俏恼碌目蚣芙Y(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，一題當(dāng)前，須認(rèn)真構(gòu)想。寫(xiě)文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開(kāi)頭像鳳頭，小巧玲瓏，精美好看；中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實(shí)飽滿；結(jié)尾如豹尾，收束有力，短小精悍。三.構(gòu)思：巧妙、新穎

結(jié)構(gòu)模式：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)

模式舉例1.寫(xiě)人（1）開(kāi)頭扣題（2）概括介紹（3）典型事例（4）結(jié)尾點(diǎn)題2.寫(xiě)事（1）交代（2）敘述過(guò)程（3）結(jié)尾四.選材1.圍繞中心：

文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說(shuō)明中心，突出中心，為文章的中心服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。2.有典型意義：

選擇最深刻，最全面地揭示事物本質(zhì)，又具有廣泛代表性的典型材料。3.有時(shí)代氣息4.以小見(jiàn)大5.真實(shí)問(wèn)題：“真實(shí)”包括生活的真實(shí)，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的；藝術(shù)的真實(shí)，即文藝作品中塑造的典型環(huán)境中的典型人物。只要是生活中已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的事都可以寫(xiě)。1、根據(jù)文章中心的需要。突出中心的主材詳寫(xiě)，輔材略寫(xiě)。五.組材2、根據(jù)文章體裁的需要。

記敘文，記敘部分要詳寫(xiě)；說(shuō)明文主要是說(shuō)明詳；議論文說(shuō)理部分詳。

組材，即對(duì)所選材料進(jìn)行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些放在一起寫(xiě)，哪些分開(kāi)寫(xiě)，要有次序地安排好。只有組織好材料才能使文章中心鮮明，詳略得當(dāng)。組織材料應(yīng)注意兩點(diǎn)：3、是否寫(xiě)過(guò)類似的題目。以往作文中的材料能否用在此篇作文中。六.開(kāi)頭與結(jié)尾

開(kāi)頭與結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要部分。開(kāi)頭與結(jié)尾對(duì)于表達(dá)文章中心，增強(qiáng)文章的感染力、說(shuō)服力起著很大的作用。古文有“風(fēng)頭豹尾”說(shuō)。①點(diǎn)題式②交代式③描寫(xiě)式④設(shè)問(wèn)式⑤引用式⑥抒情式⑦總起式⑧聯(lián)想式⑨倒敘式（3）常見(jiàn)的開(kāi)頭方式

清代王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說(shuō)：“若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢(shì)郁湮，余風(fēng)不暢。比《周易》所謂‘臀無(wú)膚，其行次且也’。”可見(jiàn)只有好的開(kāi)頭還不夠，還需附之以好的結(jié)尾，這樣才能達(dá)到錦上添花的效果。2、結(jié)尾□常見(jiàn)的結(jié)尾方式

4.描寫(xiě)：人物、環(huán)境、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：事情細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細(xì)小的舉止行動(dòng)

《辭?！罚杭?xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物、事件、環(huán)境和景物的最小單位。細(xì)描，即工筆。抓住人物或事物的特征進(jìn)行精雕細(xì)刻。不是描繪大致輪廓，而是一筆不茍的進(jìn)行刻畫(huà)，把描寫(xiě)對(duì)象栩栩如生地再現(xiàn)出來(lái)。

（1）人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像（2）環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境和自然景物（重點(diǎn)談景物描寫(xiě)）①抓住景物特征；②點(diǎn)面關(guān)系；③景點(diǎn)間比例關(guān)系④立足點(diǎn)的變化；⑤觀察中的聯(lián)想；⑥情境關(guān)系。（3）場(chǎng)面描寫(xiě)：人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面。場(chǎng)面描寫(xiě)必須注意：條理、主次、全景、特寫(xiě)、氣氛。(4)細(xì)節(jié):細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)細(xì)節(jié)，即工筆。抓住人物或事物的特征進(jìn)行精雕細(xì)刻。細(xì)節(jié)最感人,沒(méi)有細(xì)節(jié)就不叫好記敘文詞典：事細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。人物細(xì)小的舉止行動(dòng)。辭海：文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的最小單位。八.文章體裁1.記敘文2.議論文3.說(shuō)明文4.話題作文5.材料作文6.書(shū)信體7.讀后感1.記敘文（1）寫(xiě)人：要突出人物的思想品質(zhì)、精神面貌或性格特征

自己我的（故事、追求、探索、愛(ài)好、愿望、理想、夢(mèng)想、渴望、快樂(lè)、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、經(jīng)歷、課余生活、學(xué)習(xí)方法、座右銘、自畫(huà)像、個(gè)性）、我第一次

、當(dāng)我

的時(shí)候、我變得聰明（聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、成熟、懂事）了、我就是這樣一個(gè)人、為自己喝彩、我學(xué)會(huì)了自主、我是一個(gè)有

（自信、志氣、理想、智慧）的中學(xué)生、我是誰(shuí)、我成功了、我不怕困難、我欣賞自己、我在努力、我為此而

、我學(xué)會(huì)了

、我的自畫(huà)像、我有一個(gè)小秘密、我喜歡（競(jìng)爭(zhēng)、探索、挑戰(zhàn)、這節(jié)課、這句名言）、我一定行、我想對(duì)您說(shuō)、我真棒、我長(zhǎng)大了一段

（不平凡、難忘、有趣）的經(jīng)歷、最舒心的時(shí)候、欣賞我要讓父母（老師）為我驕傲（自豪）、做人要有

（追求、理想、抱負(fù)、志氣、毅力、恒心）

別人：父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)、路遇例題：有這樣一個(gè)人、偶像、榜樣、英雄、他的心靈真美他變了、大家都夸他、記一個(gè)助人為樂(lè)的人、

笑了（爸爸、媽媽、老師）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴

人與人：人與人之間的交往、關(guān)系、親情、友誼、矛盾等例題：師生之間、同學(xué)之間、同桌、朋友、記一個(gè)愛(ài)我的人老師，我永遠(yuǎn)忘不了您、我愛(ài)

（爸爸、媽媽、老師）我和我的

（父母、老師、朋友、同學(xué)、同桌）我

（熟悉、熱愛(ài)、喜歡、尊敬、敬佩、佩服、了解、感謝）的一個(gè)人、我逐漸了解了他、要讓爸爸媽媽為我而驕傲

文學(xué)作品中的人

六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

類別：自己的事、別人的事、家中的事、學(xué)校的事社會(huì)的事、回憶的事、未來(lái)的事、想象的事（2）寫(xiě)事例題：校園記事、初三生活的節(jié)奏、初中生活剪影、考場(chǎng)、考試、街頭、路遇、一節(jié)有趣的課放學(xué)路上、社會(huì)見(jiàn)聞、家鄉(xiāng)變了一瞥、課余生活我家的變化、愛(ài)的港灣、我家的新鮮事、教訓(xùn)我愛(ài)我家、樂(lè)在其中、真沒(méi)想到、珍貴的禮物記一次社會(huì)活動(dòng)、腳印、友誼一次難忘的經(jīng)歷足跡、這里也是課堂、一件

（小、喜、心、新、有意義的、有趣的、給我教益的、讓人高興的、感人的、難忘的、使我明白一個(gè)道理的、成長(zhǎng)中的）事、為圓

夢(mèng)、

（祖國(guó)、爸爸媽媽、同學(xué)、老師）的生日?qǐng)D示：聽(tīng)說(shuō)的事我家里的事社會(huì)的事學(xué)校的事回憶的事想象的事

寫(xiě)人與寫(xiě)事文章比較：人不離事、事不離人?！鲗?xiě)人的：以人物描寫(xiě)為主，寫(xiě)事為刻畫(huà)人，通過(guò)塑造人物形象來(lái)表達(dá)主題。△寫(xiě)事的：以事件描寫(xiě)為主，主要通過(guò)對(duì)事件的總體或局部描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題。

順序：順、倒、插2.議論文（1）按論證的方式：

立論：是對(duì)一定的事件或問(wèn)題，從正面闡述見(jiàn)解和主張的論證方式。在論述過(guò)程中，有時(shí)也對(duì)反面的論點(diǎn)加以駁斥，但這種駁斥是為了更充分地證明自己觀點(diǎn)的正確。

駁論：是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。寫(xiě)駁論，先擺論敵的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理加以反駁，在反駁中進(jìn)一步闡明自己的正確觀點(diǎn)。常見(jiàn)的駁論方法有駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證三種。

全命題作文愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)、山水有情又無(wú)情、談生態(tài)平衡、說(shuō)“韌”、我最喜歡的一句名言、可貴的進(jìn)取精神、由一件小事想到的、一個(gè)文學(xué)形象給我的教育、個(gè)人的價(jià)值、成功的秘訣、文明小議、“羨慕”小議、信息生活告訴我、自尊、自強(qiáng)、自主、寬容、理解、信任尊重、責(zé)任、樂(lè)觀、誠(chéng)信、謙遜、禮貌、愛(ài)憎、美丑愛(ài)心拼搏、成敗、機(jī)遇、說(shuō)與做、好奇心、學(xué)習(xí)方法生命的價(jià)值、尊老愛(ài)幼、（2）按題型份

半命題作文

的啟示、信心+

成功、我愛(ài)

從

想到的(或：從

說(shuō)起)、談

（自覺(jué)、自信）我的志愿(追求、理想、心愿)

說(shuō)明文就是說(shuō)明事物的形態(tài)、性狀、成因、功用和發(fā)生發(fā)展過(guò)程的一種文體。注意問(wèn)題：（1）被說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的層次及語(yǔ)言特點(diǎn)。（2）文章內(nèi)容的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，選材的典型性。3.說(shuō)明文

總說(shuō)后分說(shuō)，或先分說(shuō)后總說(shuō)。也有的說(shuō)明文說(shuō)明的順序是由一般到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。還有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。

說(shuō)明的方法：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。

說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，否則會(huì)破壞文章的科學(xué)性，還要做到簡(jiǎn)潔(即不噦唆，不含糊)和周密。（3）說(shuō)明文的順序：

按制作過(guò)程、原料、原理和使用方法安排層次段落，

說(shuō)明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排層次；

說(shuō)明事物的構(gòu)造：一般常依據(jù)方位和構(gòu)成的順序來(lái)安排層次，

說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程和趨勢(shì)：一般按時(shí)間的先后順序安排層次段落，

如果將說(shuō)明內(nèi)容分成幾個(gè)方面依次說(shuō)明，這幾個(gè)方面就是層次段落。（4）說(shuō)明文的段落層次：

按說(shuō)明對(duì)象分：實(shí)體事物說(shuō)明文和抽象事物說(shuō)明文；

按說(shuō)明內(nèi)容的性質(zhì)和寫(xiě)法分：一般說(shuō)明文和實(shí)用說(shuō)明文。（5）說(shuō)明文的種類：4.話題作文（1）話題作文的結(jié)構(gòu)

話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、要求四部分組成，屬于材料作文。話題，即談話的中心。

話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達(dá)的靈活性等特點(diǎn)為考生發(fā)揮寫(xiě)作水平、表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了較大的空間。話題作文可以在同一個(gè)談話下，敘述各自不同的經(jīng)歷、體驗(yàn)；發(fā)表各自從不同的觀點(diǎn)、見(jiàn)解；發(fā)揮想象，自由聯(lián)想；虛構(gòu)故事、編寫(xiě)寓言。（2）話題作文的優(yōu)越性例，以“書(shū)包”為話題作文，可以從書(shū)包的歷史演變說(shuō)明幾代人思想意識(shí)的變化；可以從書(shū)包的質(zhì)地變化反映人民生活水平的提高；可以從書(shū)包的重與輕這個(gè)角度談減負(fù)；可以書(shū)包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫(xiě)一篇有關(guān)書(shū)包的故事或科幻故事……

5.材料作文（1）什么叫材料作文：材料作文（也稱供料作文），是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。供材料作文不僅考察寫(xiě)作能力，還考察閱讀理解能力，同時(shí)給予選擇的空間也比較大，角度也比較多。所供材料主要有圖畫(huà)和文字材料兩種。（2）材料作文的結(jié)構(gòu)：

①材料：作文所依據(jù)的文字信息。②指令：作文所遵循的規(guī)則。（3）材料作文的命題：①給材料，命題；②給材料，半命題；③給材料，選擇題目；④給材料，自擬題目。（4）材料作文的審題：

①審材料：材料是作文的依據(jù)。審材料，要把握材料的主旨，根據(jù)指令找到可供作文的信息和條件。

②審指令：指令是作文所遵循的規(guī)則。審指令，要理清指令點(diǎn)的數(shù)量，弄清哪些是核心指令，哪些是輔助指令。以材料中帶有暗示或提示性的詞語(yǔ)為線索去發(fā)現(xiàn)給定的思路，按其思路去精心選材和確立中心。

①閱讀下面材料，按要求作文。

樹(shù)根，深深扎在泥土里、石爍間，在黑暗中默默地生長(zhǎng)，支撐著大樹(shù)。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收集著水分、營(yíng)養(yǎng)向上輸送，維持著大樹(shù)的生命。它活著，一生一世地享受不到地面上的空氣，不能沐浴那燦爛的陽(yáng)光。請(qǐng)你以樹(shù)根的“精神品質(zhì)”為象征，寫(xiě)一位你認(rèn)識(shí)的具有不圖名利、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的人。

要求：1.寫(xiě)成記敘文，適當(dāng)運(yùn)用議論等表達(dá)方式。

2.自擬一個(gè)題目。

3.字?jǐn)?shù)500─800。（5）材料作文審題訓(xùn)練②按下面的提示和要求作文

在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，你渴望激勵(lì)(鼓勵(lì))嗎?你會(huì)得到激勵(lì)嗎?在成功時(shí)，你渴望激勵(lì)嗎?你會(huì)得到激勵(lì)嗎?你覺(jué)得激勵(lì)對(duì)人生重要嗎?請(qǐng)你以“激勵(lì)”(或“鼓勵(lì)”)為話題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇文章。注意：①除詩(shī)歌外，文體不限；②題目自擬；③字?jǐn)?shù)不少于600。③閱讀下面材料，按要求作文。

大自然的色彩是絢麗的，紅的花，綠的葉，藍(lán)色的天空和海洋……生活的色彩是豐富的。紅的熱血，綠的生命，藍(lán)色的夢(mèng)幻與安寧……不同的人對(duì)色彩有不同的理解。

請(qǐng)你以“色彩”為題寫(xiě)一篇500—800字的作文。題目自擬，文體不限。④閱讀下面材料，按要求作文。

初中生富于幻想，易動(dòng)感情。在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)不斷地萌發(fā)出許許多多"渴望"。如渴望得到父母師長(zhǎng)的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一個(gè)小足球等等。請(qǐng)以《我渴望_______》為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整。通過(guò)完整的一件事或幾件事具體寫(xiě)出渴望的原因。②以敘述為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。詳略結(jié)合。③不少于700字。6.書(shū)信體作文基本要求：重點(diǎn)突出。(2)表達(dá)清楚、明白、簡(jiǎn)潔。(3)格式：一般書(shū)信包括五部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。每個(gè)部分都有一定的格式?！鸬谝恍许敻駥?xiě)收信人的稱呼?！鸬诙衅?，是正文部分，每段起行都空兩個(gè)格?！鹫膶?xiě)完，寫(xiě)表示祝愿或敬意的話，如“此致敬禮”等，一般分兩行寫(xiě)?！按酥隆睂?xiě)在正文后第…行空兩格，“敬禮”寫(xiě)在第二行頂格處。署名寫(xiě)在結(jié)尾祝愿的話再下—行的后半行。年月日寫(xiě)在署名下一行的右下方。7.讀后感

閱讀一篇文章或一本書(shū)之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)或收獲寫(xiě)成文章，就叫讀后感(觀看影視、戲劇后所寫(xiě)的感想叫觀后感)。讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。就所讀作品而言，“讀”是“即”——對(duì)所讀內(nèi)容和感發(fā)點(diǎn)作必要的交代；“感”是“離”——根據(jù)感發(fā)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，談感受，“感”和“讀”不可脫節(jié)?！白x”和“感”的結(jié)合，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。①研讀原文②確立感發(fā)點(diǎn)③開(kāi)頭：交代所讀文章的出處、篇名、作者、感發(fā)點(diǎn)④正文：述讀與發(fā)感。述讀，是對(duì)原文引起你發(fā)感內(nèi)容的概述，概述詳略：讓人明白即可；發(fā)感，是在述讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想與引申，暢談自己的感受，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申是展開(kāi)主體部分最主要的方法。⑤結(jié)尾：結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。“文無(wú)定則”，內(nèi)容決定形式，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定。聯(lián)想與引申是展開(kāi)主體部分最主要的方法。（1）寫(xiě)讀后感步驟（2）寫(xiě)讀后感常見(jiàn)的毛病①“述”多，“感”少；②混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限；③空洞抽象，缺乏聯(lián)想；④蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)；九、題目的押扣和轉(zhuǎn)換舉例□成功：□家□自我寫(xiě)真□有這樣一個(gè)人□有這樣一件事□校園記事□課余生活□回憶□發(fā)現(xiàn)□真情□憧憬□感悟□美景□綜合□成功：寫(xiě)作順序：想做—做—失敗—探究—成功押扣和轉(zhuǎn)換：自我寫(xiě)真、課余生活我獲得了成功的歡樂(lè)、我真棒、我終于成功了、第一次生活告訴我、探求的樂(lè)趣、在挫折面前、我不怕困難我從實(shí)踐中明白了一個(gè)道理、戰(zhàn)勝自己、誰(shuí)說(shuō)我不行我就是這樣一個(gè)人、我為自己豎起大拇指、我變得聰明了一件令人

的事、讀

有感、我學(xué)會(huì)了

、體驗(yàn)愛(ài)拼才會(huì)贏、有這樣一件事、

之樂(lè)、樂(lè)在其中、求知、樂(lè)趣、開(kāi)端、舉例:養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、放風(fēng)箏押扣和轉(zhuǎn)換：課余生活我家的變化、我家的新鮮事、家中喜事多愛(ài)的港灣、我愛(ài)爸爸（媽媽）、瞧，這一家子世上只有媽媽（爸爸）好、我有一個(gè)

的家我的第一任老師、讓爸爸媽媽為我而驕傲全家總動(dòng)員、我愛(ài)我家□家押扣和轉(zhuǎn)換：成功、課余生活、體驗(yàn)我就是這樣一個(gè)人、我是誰(shuí)？我為此而

、我最喜歡的一句名言、為自己喝彩、我的故事、我渴望

、我在努力我不怕困難、我成功了我成熟了、我長(zhǎng)大了、我學(xué)會(huì)了自主我欣賞自己我喜歡競(jìng)爭(zhēng)、我變得聰明（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信）了我終于戰(zhàn)勝了自己、我是最棒的、我喜歡這節(jié)課、學(xué)會(huì)愛(ài)自己心事、我的自畫(huà)像我不想當(dāng)寵兒、我有一段

經(jīng)歷、我要讓父母（老師）為我驕傲、

我想對(duì)您說(shuō)我的（希望、期望、快樂(lè)、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、夢(mèng)想、個(gè)性、變化、負(fù)擔(dān)）、聽(tīng)我給你講故事真實(shí)的我、一次不尋常的經(jīng)歷、我找回了

（自尊、自信、友誼、母愛(ài)……）、我與（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話□自我寫(xiě)真□有這樣一個(gè)人1、寫(xiě)人（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）寫(xiě)出特點(diǎn)〈1〉單人（自己或別人）：都是為突出人的思想品質(zhì)或性格特征。怎么突出，人不離事、事不離人。通過(guò)典型事例。例：寫(xiě)人性子急或慢,不能光說(shuō)，太急了、真慢、記敘文是通過(guò)（告訴別人）讓別人從事中去體會(huì)感覺(jué)?！?〉二人或多人：主要寫(xiě)人與人之間的關(guān)系，友誼、矛盾事情，精神風(fēng)貌等。舉例判斷（穿插審題：按結(jié)拍，按有限無(wú)限）。①寫(xiě)人的：以人物描寫(xiě)為主，寫(xiě)事為刻畫(huà)人，通過(guò)塑造人物形象表達(dá)主題②寫(xiě)事的：以事件描寫(xiě)為主，主要通過(guò)對(duì)事件的總體或局部描寫(xiě)表現(xiàn)主題一件聽(tīng)說(shuō)的（親眼看到的，不該發(fā)生的事）一件令人高興的事一件令人難忘的事一件有趣的事往事如歌、一件給我——的事一件（喜事、小事、新事、新事）發(fā)生在

的事童年逸事我從這件事中明白了我從生活中明白了一個(gè)道理、□有這樣一件事押扣和轉(zhuǎn)換

(可轉(zhuǎn)到任何一件事)

□校園記事初三生活的節(jié)奏初中生活剪影考場(chǎng)考試師生之間同學(xué)之間同桌成長(zhǎng)，需要________□課余生活集郵、看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、旅游、繪畫(huà)、書(shū)法、收藏剪紙、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、攝影、下棋、過(guò)節(jié)、假日唱歌、小制作、小發(fā)明、放風(fēng)箏、計(jì)算機(jī)幫爸爸媽媽做事、我學(xué)會(huì)了做

、我當(dāng)了一次家押扣和轉(zhuǎn)換：成功、自我寫(xiě)真、有這樣一件事留在心靈深處的回憶師恩難忘往事難忘往事如歌瑣憶回憶童年懷念忘不了他（她）□回憶押扣和轉(zhuǎn)換：押扣和轉(zhuǎn)換：我的發(fā)現(xiàn)、我發(fā)現(xiàn)了生活中的美我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密（規(guī)律）我發(fā)現(xiàn)（他、她、這里）變了我為自己的發(fā)現(xiàn)而（驕傲、自豪、陶醉、高興）□發(fā)現(xiàn)□真情：要讓人眼睛發(fā)濕

押扣和轉(zhuǎn)換：感恩、往事、有這樣一件事、有這樣一個(gè)人親情、友情、牽掛、敬佩、自豪、微笑、關(guān)懷、驚喜、信任尊重、理解、寬容、喜歡、熱愛(ài)、珍惜、悔恨、懊悔、懷念感恩、溝通、觸動(dòng)、感動(dòng)、感受、暖流、渴望、愛(ài)心行動(dòng)傾訴、喜淚、我愛(ài)

、一次意外的收獲、生命禮贊、珍愛(ài)生命、這件事感動(dòng)了我、他（她）哭（笑）了、人間真情在（師生、同學(xué)、父子、母子）情、在溫暖的春風(fēng)里、我為此而

（快樂(lè)、喜悅、煩惱、