《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。３、初步懂得飲水思源的道理。４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：１、同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書課題）３、你會(huì)讀嗎？有哪些字不認(rèn)識(shí)，想用什么方法解決？集體認(rèn)讀：忘、挖、井二、識(shí)字：１、借助拼音讀通全文。２、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。３、出示生字卡片，讓學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)記的方法。４、小老師領(lǐng)讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？５、開火車認(rèn)讀生字。三、朗讀：１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）３、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)一、復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀）二、精讀課文：１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）２、相機(jī)解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）３、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？４、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席)５、自由地有感情朗讀全文。三、指導(dǎo)書寫１、觀察字寶寶在田字格中的位置。２、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)３、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)。四、鞏固字詞：１、出示詞語，開火車讀，理解意思。２、出示卡片，開火車讀。３、有感情地朗讀課文。五、延伸：１、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。２、開展講故事比賽。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀課文。2．在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。3．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。教研課題：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。2．簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。3．以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。二．認(rèn)讀課文：1．板書課題。理解“吃水”含義。2．看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。3．借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。4．出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。三．理解課文：1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）2、自由讀第二自然段，討論：（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）3、自由讀第三自然段。討論：（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）4、再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰讀得好。四．回顧課題，感恩他情：1．出示問題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）2．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會(huì)忘記他嗎？為什么？五．課文升華：1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。2．再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。六．作業(yè)：寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。2．初步懂得飲水思源的道理3．在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字教學(xué)準(zhǔn)備：1．掛圖。2．課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料一、激趣導(dǎo)入、解題1.小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？2.齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”二、朗讀課文1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。3.教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)4.學(xué)生模仿老師讀課文5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長獎(jiǎng)勵(lì)。7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。三、有感情朗讀課文學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。四、積累詞語1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意3.小組開火車比賽認(rèn)讀五、實(shí)踐活動(dòng)讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。３、初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)方法低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備１、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識(shí)記方法。２、搜集有關(guān)毛主席的小故事。３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、講故事小朋友們，你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。２、揭示課題今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題：吃水不忘挖井人二、整體感知，自主識(shí)字１、自由讀文，掌握字音。⑴同桌互相合作，認(rèn)讀音節(jié)。⑵出示“我會(huì)認(rèn)”。２、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。⑴請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法。⑵請(qǐng)大家用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記的又多又快。（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字）同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨(dú)體字：井、土。⑶出示“我會(huì)記”，學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)記方法。３、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn)。⑴老師板書生字，學(xué)生觀察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。⑵學(xué)生分析，重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。⑶出示：“我會(huì)寫”，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。三、游戲鞏固，積累詞匯１、聽，讀，取生字卡片。２、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。三、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、毛主席的圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。1、揭題2、齊讀3、這句話從哪兒得來的呢？二、初讀感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。3、匯報(bào)：①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。②指名讀，給生字找找朋友。4、說說這句話是怎么得來的？三、品讀感悟1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？①匯報(bào)，師板書：挖井的原因②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。3、齊讀第三段，理解最后一句話。4、從這句話中你知道了什么？四、指導(dǎo)書寫1、觀察字寶寶在田字格中的位置2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)五、鞏固字詞1、出示詞語，開火車讀，理解意思。2、出示卡片，開火車讀3、有感情地朗讀課文六、延伸1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事2、開展講故事比賽

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，體會(huì)詞語在句子中的作用以及表達(dá)效果。2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物情感，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)第十二版塊的內(nèi)容―偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、你又認(rèn)識(shí)了哪些字？把它用筆畫出來。3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？三、通讀全文四、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字，讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？二、研讀課文，理解課文內(nèi)容1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？聽了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？從這句話可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？毛主席做了幾件事？3、指名讀第一件事。說一說開始時(shí)毛主席是怎樣做的？4、為什么行不通？5、毛主席又是怎樣做的？一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？毛主席是怎樣解決的呢？第二次打井毛主席是怎樣做的？通過兩次打井你覺得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？假如你是沙洲壩的人民你想對(duì)毛主席說什么呢？三、通讀全文，再次理解課題含義。四、作業(yè)設(shè)計(jì)讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。學(xué)生分析：本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。設(shè)計(jì)理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。教學(xué)目的：１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。２、會(huì)寫“忘、想、念”３個(gè)生字。３、初步懂得了“引水思源”的道理。教學(xué)流程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認(rèn)字。１、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！睅煟赫l來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識(shí)記生字。１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！币鈭D：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）４、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。６、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的.自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。７、游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了?。◣煼泡p音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。８、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴(kuò)展出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？ｃ、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：士兵、鄉(xiāng)親、主席）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。五、練習(xí)書寫“忘、想、念”１、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。六、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感悟“吃水不忘挖井人”的含義課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備2、毛主席的畫像。3、井和人們從井中提水的圖片。4、生字卡片。教學(xué)過程教學(xué)案例(一)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)?(字卡依次出示：忘、挖、井)點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。挖：形聲字。井：與“開、并”區(qū)別；書空；(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?三、初讀感知、再次識(shí)字1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?2、回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士3、生識(shí)記生字。點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。四、自讀課文、自學(xué)生字1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。2、小組交流識(shí)字方法。五、自主識(shí)字、匯報(bào)方法1、指讀課文。2、匯報(bào)識(shí)字方法。點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。革：獨(dú)體字。命：你怎么記住它?解：你在哪見過這個(gè)字?刻：形聲字；它跟誰長得像?念：書空；擴(kuò)詞；用：想念”說話。你還知道哪些心字底的字?六、鞏固識(shí)字、積累詞匯1、去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。2、出示“我會(huì)讀”中的詞語，并選詞說話。3、讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。(1)我今天忘記帶課本了。(2)爸爸正在挖土。(3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!4、把詞送回家。想念懷念(1)我非常()在南方工作的爸爸。(2)我很()童年的時(shí)光。七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。2、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。4、生描紅、臨摹。八、課外延伸、拓展視野收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面2、認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻3、用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。二、引入課文毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)三、回顧課文、質(zhì)疑問難瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題：1、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)四、品讀課文、感悟情感1、帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。2、接力讀，要注意斷句。(師適時(shí)指導(dǎo))3、說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)(2)誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?議一議：這口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)五、交流資料、拓展視野你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理。二、過程方法：通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受毛主席對(duì)人民的熱愛之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、出示“井”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。2、認(rèn)讀課題，學(xué)習(xí)生字“挖、忘、井”。3、讀課題，質(zhì)疑。挖井人是誰？誰不會(huì)忘記挖井人？相機(jī)介紹毛主席。二、自主學(xué)習(xí)課文。1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。2、同桌互相檢查讀，并糾正錯(cuò)誤。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（１）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。游戲一：聽老師讀生字，學(xué)生取生字卡片并練習(xí)口頭擴(kuò)詞。游戲二：把生字卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀字音，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。注意“井、忘、想、鄉(xiāng)”是后鼻音?！懊?、念”三拼音要讀準(zhǔn)。（２）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。①看課件中的生字，分析字的結(jié)構(gòu)，再按分類指導(dǎo)書寫?！熬⒚?、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，要注意撇的寫法?！澳?、忘、想”要注意心字底的寫法。②學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生詞。忘記挖井主席領(lǐng)導(dǎo)革命、戰(zhàn)士解放刻苦想念家鄉(xiāng)上面井臺(tái)井口導(dǎo)游生命救命涼席掛念念書時(shí)刻立刻二、整體感知課文。1、讀課文，想想：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⒈?、說明鄉(xiāng)親們崇敬、愛戴毛主席，練習(xí)有感情地朗讀，看能否讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。三、細(xì)讀課文，更深地體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的崇敬之情。1、學(xué)習(xí)第一自然段。①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過）。②出示地圖，簡(jiǎn)介毛主席工作過的地方。２、學(xué)習(xí)第二自然段。自由讀，想想自己讀懂了什么？３、學(xué)習(xí)第三自然段。自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？四、朗讀課文。１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。２、在小組內(nèi)練習(xí)讀讀，并評(píng)一評(píng)，再推選代表到班上讀。３、小組代表比賽。五、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料。１、毛主席在萬忙之中為鄉(xiāng)親們挖了一口井，體現(xiàn)了什么？２、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學(xué)收集收集，我們準(zhǔn)備開個(gè)毛主席圖片和事跡展。《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。⒌背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課⒈人們都說：“桂林山水甲天下”(出示)，因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··)二、自學(xué)課文，理清文章思路⒈出示表格：⒉出示自學(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音;⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。⒊檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。板書：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水清桂林山水分述：綠奇山秀險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：詞義，結(jié)構(gòu)(分層)，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。⒉交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字?通過朗讀，體會(huì)“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的'“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。⑹質(zhì)疑，解疑⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。(記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……)⒋檢查背誦四、布置作業(yè)⒈抄寫詞語;⒉有感情地朗讀全文;⒊背誦并默寫第二節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。⒉交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層⑶寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形色彩明麗——山色危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。⑷有感情地朗讀。⑸交流學(xué)習(xí)方法：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——(云霧迷蒙)，山間——(綠樹紅花)，江上——(竹筏小舟)，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——(舟行碧波上，人在畫中游。)⒉最后這句古詩是什么含義?⒊這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。⒋背誦第三段。四、總結(jié)⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。⒉讓我們齊讀課文五、完成課后練習(xí)⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。⒉完成其他練習(xí)六、布置作業(yè)⒈背誦課文。⒉默寫課文。

第一篇：西師大版《水媽媽的孩子們》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)師：小黑板出示課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生讀。生：齊讀第1段。師：風(fēng)伯伯不讓孩子們找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，這些是不是水媽媽的孩子呢？生：不是。生：是。師：小朋友們?cè)僮x：但不能找也不能找。再想想，他們是不是？生：是！生：不是?。?zhēng)持不下）師：出示簡(jiǎn)圖（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），這些水逐漸變，他們有大有小，就像我們的人有大有小，我們每個(gè)人都有媽媽。那如果他們有媽媽，應(yīng)該是？生：水。師：我明白了，他們的媽媽是水，那他們就是水媽媽的孩子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生從誤區(qū)中走出。因?yàn)閷W(xué)生一讀課文后，直觀的感覺就是：水媽媽的孩子們就是烏云、彩虹、濃霧等變了形態(tài)的水，而從不能找也不能找中誤認(rèn)為泉水、溪水等不是水媽媽的孩子。）師：好！小朋友們想一想，風(fēng)伯伯要他的孩子去找水媽媽的孩子來，為什么又不能讓他們找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？生1：因?yàn)檫@些水太常見了。生2：因?yàn)樗鼈兌际撬?。?：師：（向生1）常見，你再說明白一點(diǎn)就是生1：經(jīng)?？匆?。師：經(jīng)?？匆姷臇|西，那要找到它會(huì)比較生1：比較容易找到。師：小朋友們，好好想想看，泉水、溪水這些好找偏不讓找，風(fēng)伯伯是想干什么呢？生：是想考考他們。師：考他們什么？生：是不是聰明、能干。（看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生卻不容易明白。所以弄透這層意思，也是為課文的末尾一段風(fēng)伯伯夸獎(jiǎng)孩子們聰明打下基礎(chǔ)。）師：風(fēng)伯伯的每個(gè)孩子們找到了水媽媽的孩子嗎？從課文中哪里可以看出來？生：找到了。從課文的2~8段。師：小朋友真聰明。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這幾個(gè)自然段，他們分別找到了什么？生：齊讀2~8段。師：他們都找到了生：他們找到了烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。師：（板書以上詞語）他答對(duì)了嗎？從課文哪里可以看出來？生：他們都是水變的。師：哦！真聰明，知道得這么多。那從課文哪句話可以看出他們找到了呢？生：風(fēng)伯伯說：你們都找對(duì)了，你們都是聰明的孩子。師：太對(duì)了。你也是個(gè)聰明的孩子。那我們一起來讀讀這些詞語。生齊讀烏云、彩虹師：現(xiàn)在我們來看看風(fēng)伯伯的孩子是怎樣一個(gè)個(gè)把水媽媽的孩子找來的？生1：大娃回來了，抱著一朵烏云。師：板書：抱一朵。答得太對(duì)了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他，大家歡迎他到講臺(tái)來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)東西。（生上臺(tái)，老師拿出制作的一朵烏云圖片）來，給我們抱來一朵烏云，并說給大家聽。生演示，背出：大娃回來了，抱著一朵烏云。師：貼出烏云在黑板上。（然后依次講解圍著一條彩虹、捧著一團(tuán)濃霧）師：我們都幫水媽媽找到了孩子，非常能干，非常聰明。大家一起來，看著黑板，一邊做動(dòng)作，一邊讀讀，行嗎？生：抱一朵烏云；圍一條彩虹（這一環(huán)節(jié)，通過簡(jiǎn)易自制的形象圖片展示，讓學(xué)生初步理解數(shù)量與名詞搭配的準(zhǔn)確性，如一層白霜、一片雪花、一座冰山，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，也對(duì)烏云、彩虹等自然現(xiàn)象有一個(gè)更深的印象。）師：小朋友們都像風(fēng)伯伯的孩子們一樣聰明，找到了水媽媽的孩子們。這些看起來不是水，也是水媽媽的孩子，這又是為什么呢？生：他們是水變來的。師：水為什么會(huì)變成這些？你知道嗎？生：水一熱就變成了云冷了就變成了冰師：好聰明?。ê?jiǎn)筆畫）水太熱就變成極小極小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷，這些水珠就結(jié)在一塊變成云。下雨之后，太陽一照，這些小水珠在太陽光下就出現(xiàn)七種顏色，成為彩虹。一到天氣比較冷時(shí)，這些水珠就聚成一團(tuán)，變成濃霧師：這節(jié)課，我們的小朋友很聰明、能干，知道了水媽媽有哪些孩子，還知道他們?yōu)槭裁词撬畫寢尩暮⒆?。只要我們多注意觀察，多動(dòng)筋想問題，多讀書，我們還會(huì)比風(fēng)伯伯的孩子們更聰明。（下課）（這一小環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)水的三態(tài)常識(shí)，但又不能從物理學(xué)上講概念，所以通過簡(jiǎn)筆畫方式，直觀地感受一下，并結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行理解。）板書設(shè)計(jì)：5、水媽媽的孩子們大娃抱一朵烏云二娃圍一條彩虹三娃捧一團(tuán)濃霧四娃采一顆露珠五娃披一層白霜六娃摘一片雪花七娃背一座冰山教后反思這是一篇科普性的童話。水變?yōu)樵?、霧、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常見，但要二年級(jí)學(xué)生初步明白原理，難度還是比較大的。這是語文課，又不能上成科學(xué)課，因此水的三態(tài)原理需通過直觀而形象的畫面演示，來讓學(xué)生掌握。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中的起的作用很大：一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生踴躍表達(dá)，積極演示；二是直觀、形象地理解了抱、捧、摘等動(dòng)詞以及一朵、一片、一層等數(shù)量詞；三是快速地記住了第2至8段，提高了課堂教學(xué)效率。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文教案-4水媽媽的孩子們_西師大版水媽媽的孩子們【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用學(xué)地的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的8個(gè)字，感受漢字的形體美。2、聯(lián)系生活實(shí)際給生字組詞擴(kuò)詞，學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。3、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求寫的字。2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】規(guī)范地書寫生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件及卡片。一課時(shí)【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們見過水嗎？是在哪兒看見過的？2、可是風(fēng)伯伯卻想告訴孩子們水媽媽的孩子很多很多。師出示課文的第一自然段中風(fēng)伯伯說的話。3、聽了風(fēng)伯伯的話，你們想知道什么？4、師出示板書課題。5、過渡激趣：我們自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，還有什么呢？二、自主識(shí)字，感知課文1、師：下面，就請(qǐng)孩子們自己讀讀課文，在文中去找一找吧。注意：讀準(zhǔn)字音，注意戴紅帽子的生字娃娃，圈出它們，多讀讀。第1頁2、生讀課文，圈出生字娃娃，全班交流。3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段段落，并用——線勾出文中的生字詞語，讀讀它們。4、生自讀課文，讀通句子，并按老師的要求勾出生字詞語、標(biāo)出自然段段落。5、同桌交流，讀讀自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。6、師出示卡片，全班交流。7、讀區(qū)別后的生字娃娃。8、做“猜字”游戲，生讀文中的詞語。指名小老師教讀，全班齊讀。開火車讀。9、指名說說自己標(biāo)出的自然段段落，分大組讀自然段段落，教師相機(jī)指導(dǎo)讀通句子，讀準(zhǔn)字音。10、讀完課文以后，你知道了什么？指名回答，全班交流。能說哪些就說哪些。三、精讀課文，感知大意1、讀第一自然段，說說風(fēng)伯伯為什么要娃娃們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆訒r(shí)不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？2、自讀課文，指名回答。3、自讀二到八自然段，引導(dǎo)學(xué)生在討論中說說：娃娃們找到水娃娃了嗎？為什么？4、師可適當(dāng)運(yùn)用卡片及課件進(jìn)行說明理解。5、在理解后指導(dǎo)生有感情地朗讀好二到八自然段。6、老師誦讀最后一個(gè)自然段。7、自讀、同桌讀、師生分角色讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、抽讀本課的生字。擴(kuò)詞練習(xí)。2、觀察要求寫的字，提出難寫的字。3、教師范寫，生觀察。4、學(xué)生書寫，互動(dòng)評(píng)價(jià)。五、課堂練習(xí)1、思考：在我們的生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。第2頁2、有感情地朗讀課文。3、完成課后練習(xí)第二題后，教師可根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行數(shù)量詞的練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】2、水媽媽的孩子烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山還有什么？第3頁

第三篇：水媽媽的孩子們教案設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確工整地書寫8個(gè)字。2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、詞語的合理搭配。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。2、學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、有感情地朗讀課文。2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn)。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。2、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。學(xué)習(xí)提示：（1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時(shí)，什么不能找？（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？（3）它們各叫什么名字？用○標(biāo)出。3、經(jīng)過剛才的自學(xué)討論，誰愿說說自己的收獲。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。老師建議：同學(xué)們?cè)俸煤米x讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個(gè)孩子就讀那部分。讀完后請(qǐng)你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請(qǐng)把課文的情境表演給大家看。4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會(huì)更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言。四、拓展延伸1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。2、你們?cè)僬艺遥覀兩钪羞€有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）五、作業(yè)設(shè)計(jì)你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

第四篇：7水媽媽的孩子教案7、水媽媽的孩子閘北區(qū)第三中心小學(xué)姜靜宜[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字，積累詞語8個(gè)。描寫生字：彩霜背冰2、正確朗讀課文，知道輕聲及其讀法。3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，他們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片，多媒體[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1、小朋友，老師這兒有一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜。出示：雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。這是什么？學(xué)生交流。出示:水2、我們來給水字找找朋友吧！(板書：溪水、河水、海水、湖水、江水）3、這些詞語都帶有水字,它們都是水媽媽的孩子。出示：水媽媽的孩子4、學(xué)習(xí)“孩”：這個(gè)字寶寶誰會(huì)讀？（指名讀、小老師領(lǐng)讀）字寶寶回到詞語中去了，你會(huì)讀嗎？對(duì)，子讀輕聲，一起讀。5、我們知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水媽媽的孩子，那么，水媽媽還有哪些孩子呢？今天，我們就來聽聽故事，學(xué)學(xué)課文，學(xué)完后，大家就知道了。出示：7水媽媽的孩子齊讀課題。二、讀讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）一天，風(fēng)伯伯要孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆?，他還提出了一個(gè)特別的要求，那是什么呢？出示風(fēng)伯伯圖片1、讓我們一起聽一聽課文的第一小節(jié)。出示第一節(jié)2、打開書，輕聲讀一讀第一小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。指名讀。3、讀了第一小節(jié)，你知道了什么？學(xué)生交流。（二）那娃娃們有沒有找到水媽媽的孩子呢？1、讓我們繼續(xù)來聽故事。出示2-8節(jié)2、水媽媽還有哪些孩子，請(qǐng)大家輕聲讀讀課文的2——8小節(jié)，圈出有關(guān)詞語。出示2-8節(jié)3、交流：水媽媽的孩子還有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。（板書烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。）4、水媽媽孩子的名字里藏著3個(gè)生字寶寶，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字？多媒體出示：彩、霜、冰你有什么好方法記住他們呢？（1）書空彩的左半部分（2）積累“雨字頭”和“兩點(diǎn)水”的字（3）讀詞語：彩虹、白霜、冰山5、生字回到句子中，誰會(huì)讀？出示：烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子。指導(dǎo)讀句5、那它們?yōu)槭裁炊际撬畫寢尩暮⒆幽?？多媒體討論交流小結(jié)：是啊，烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水變成的，它們都是水媽媽的孩子。（三）那么，娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶回來的呢？1、輕聲讀讀課文的2-8節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、披、摘、背)2、學(xué)習(xí)“背”：這里有個(gè)生字寶寶，誰會(huì)讀？你有什么好方法記住它呢？學(xué)生交流。出示背的筆順一起書空。3、字寶寶回到句子中了，誰來讀一讀？對(duì)呀，了和著要讀輕聲，誰還會(huì)讀？4、找找這些句子中還有哪些字也是讀輕聲的，我們學(xué)著剛才的樣子來讀讀這些句子吧。（1、學(xué)生選擇讀）5、這些動(dòng)作你會(huì)做嗎？（同桌互相做、指名做、師生做）6、邊做動(dòng)作邊讀句子。（四）、娃娃們找對(duì)了水媽媽的孩子，風(fēng)伯伯看了，高興地說什么？出示最后一節(jié)1、學(xué)習(xí)“聰”：這就是聰，誰來讀？聰變紅2、哪個(gè)小朋友能很快記住這個(gè)“聰”字？聰變大（‘聰’左邊是‘耳’字，右邊是‘總’字，別人說話的時(shí)候總用耳朵聽就會(huì)變聰明。）（聰明的人，不能光用耳朵聽，還要用眼