《爺爺和小樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《爺爺和小樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《爺爺和小樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫不、開。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。２、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)不、開的書寫?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。３、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？二、新課：１、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到⑴兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。⑷通過圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印＿€學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。４、兩人一組用字組詞，再說一句話。５、朗讀課文，把這些字記住。６、我會(huì)寫。不：⑴觀察：有幾筆寫成？⑵每一筆是什么？⑶觀察每筆的位置。⑷師范寫。⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。開學(xué)生自己觀察自己寫。三、小結(jié)《爺爺和小樹》是一年級(jí)課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的.視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字，（通過自讀課文，對(duì)生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比、暖和的的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時(shí)中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對(duì)小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對(duì)小樹的作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái)，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對(duì)我的課堂，面對(duì)自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì)，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過來的讀音時(shí)，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對(duì)一年級(jí)這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。

第一篇：PEP六年級(jí)上冊Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思PEP六年級(jí)上冊Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容PartALet’slearnLet’stalk教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytrain2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語：byplane,byship,bysubway3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?”來替換關(guān)鍵詞，詢問別人的出行方式;并能用句子“Igoby…”進(jìn)行回答。4、能聽、說、讀、寫四會(huì)句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”教學(xué)重點(diǎn)掌握四會(huì)詞組、句子和運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行回答。教學(xué)難點(diǎn)書寫四會(huì)句子并能在情境中正確運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法及回答。教學(xué)過程一、熱身1、游戲：Magicbox教師將一些玩具（自行車、汽車、火車、飛機(jī)等）裝在盒子里放在講臺(tái)上。T:Doyouknowwhat’sinthemagicbox?Let’shavealook.Isthisaplane/bus/car/bike?（教師從盒子里拿出一件玩具，學(xué)生回答。）Ss:Yes,yes,yes./No,no,no.最后拿到自行車問答后，教師說：“UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.Whataboutyou?Doyougobybike?Orbybus?”教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。師生自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。2、出示單詞卡復(fù)習(xí)頻度副詞：always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。3、播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生靜聽錄音，聽唱到bycar/bike/bus/plane/train的時(shí)候，教師舉起剛才的玩具，聽唱到onfoot時(shí)，教師走動(dòng)示意。二、新課呈現(xiàn)1、教師拿出一輛自行車玩具，自問自答：“HowdoIgotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.”并將畫有交通工具的bybike,onfoot短語卡片貼在黑板上，并板書句子：HowdoI/yougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.重復(fù)剛才的句子并逐一問一些學(xué)生：“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，“UsuallyIgotoschoolby….SometimesIgotoschoolby….”教師將學(xué)生說到的bybus短語卡片貼在黑板上。教師接著出示Mike的頭像問：“HowdoesMikegotoschool?”，貼出bysubway短語卡片并自答“Mikegoestoschoolbysubway.”教師領(lǐng)讀短語及句子，師生一起拼讀“by”“subway”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“乘，坐”都用到“by”,步行的時(shí)候卻不用“by”而是用“onfoot”2、教師拿出Sarah的圖片問“HowdoesMikegotoschool?”Let’slisten。播放Let’stalk部分錄音，學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。3、分別請(qǐng)幾位學(xué)生采訪班里六名同學(xué)是以何種方式上學(xué)的。接著讓全班學(xué)生采訪老師，根據(jù)老師給出的城市名提問：Ss:HowdoyougotoBeijing/Shanghai/Guangzhou?T:Byplane./Bytrain./Byship.IgotoBeijing/Shanghai/Guangzhoubyplane/bytrain/byship.同時(shí)貼出短語卡片，教師領(lǐng)讀新學(xué)的短語，讓學(xué)生拼讀plane,train,ship，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意train的發(fā)音。4、教師出示不同城市、國家（Canada,America,Australia）的照片問：“Howdoyougoto…?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Byplane./Bytrain./Byship.”教師把學(xué)校、城市、國家的卡片和出行方式的短語卡片分成兩部分，隨意打亂順序后背面朝上放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生兩人一組上臺(tái)按著順序拿起圖片進(jìn)行采訪。5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽、連詞成句競賽。將單詞的字母打亂順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫四會(huì)單詞和句子。三、鞏固和延伸1、學(xué)生回家調(diào)查父母及其他家庭成員的上班方式，填好調(diào)查卷。My_______goestowork________,becauseit’s_____.My_______goestowork________,becauseit’s_____.等2、學(xué)生完成Let’slearn,Let’stalk部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：我們都知道鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是我們在日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，它往往就是一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業(yè)本上一句簡單的“加油”。特別是對(duì)于不喜歡英語、且學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度、經(jīng)常地激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使之漸漸走上“我要學(xué)”的軌道。在本節(jié)課中，我注意做到兩點(diǎn)：一、注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。二、增加自己的親和力在教學(xué)過程中，首先，我上課時(shí)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”，“thankyou”，“verygood”，“tryitagain”，“welldone”等禮貌與鼓勵(lì)的用語，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，這樣他們才不怕出錯(cuò)，能積極參與課堂，使他們覺得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極情感；其次，對(duì)差生多加關(guān)照，多提問、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì)，對(duì)回答正確的或者基本正確的，多用“verygood”，“wonderful”，“excellent”，“clever”，“nottoobad”等評(píng)價(jià)語，當(dāng)學(xué)生順利完成他們的表演時(shí)不忘了說聲“thankyou”。由此對(duì)學(xué)生成功的肯定，都能在學(xué)生心里激起歡樂和自豪，由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心。三、注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，在良好的課堂氣氛下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能使小學(xué)生把心中的全部能量都投入到學(xué)習(xí)中去。抓住他們出現(xiàn)的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、感懷點(diǎn)、疑問點(diǎn)、變化點(diǎn)，切入后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使英語之魂牢牢進(jìn)駐于他們心間，經(jīng)久不忘

第二篇：Pep六年級(jí)上冊u(píng)nit4教學(xué)反思Pep六年級(jí)上冊Unit4Ihaveapenpal教學(xué)反思祖山蘭亭中學(xué)小學(xué)部方蕊本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’slearn部分學(xué)過的新詞,并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對(duì)話支架：生生交際練習(xí)對(duì)話和短語。達(dá)到聽說目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對(duì)話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對(duì)話，師給予鼓勵(lì)性加星評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說一說和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好！最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學(xué)生感受語言的運(yùn)用。再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對(duì)學(xué)生就是一種暗示，開小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了?？傊?，本堂課教學(xué)通過圖片和動(dòng)畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

第三篇：冀教版七年級(jí)上冊Unit1Lesson1Hello!課教學(xué)設(shè)計(jì)Lesson1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：要求能正確地讀出如下單詞：Canada,thanks,Jenny，Danny并要求會(huì)拼Canada.befrom2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)，提出質(zhì)疑并大膽探究，積極交流，鞏固當(dāng)堂知識(shí)，反饋學(xué)情。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)日常簡單的自我介紹，包括姓名，國籍；并會(huì)問候他人。【教學(xué)重難點(diǎn)】日常簡單的自我介紹，問候。注意當(dāng)別人問候時(shí)要作出禮貌性的答謝語?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：Goodmorning,class.Howareyou?Today,wearegoingtolearn：Lesson1Hello!（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語:First,let’sreadthelearninggoalstogether.1.我能正確地讀出Canada,thanks,Jenny，Danny并要求會(huì)拼Canada.befrom2.學(xué)會(huì)日常簡單的自我介紹，包括姓名，國籍；并會(huì)問候他人。過渡語:Ibelieveeveryonecanachieveyourgoal?Canyou?Let’sbegin.二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）過渡語:Firstlookattheguidescarefullyandthenfinishthetasksstepbystep.（一）出示自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀并熟記本課單詞（P131），完成自學(xué)檢測（1）。2.聽錄音，朗讀課文，完成自學(xué)檢測（2）.3.背誦對(duì)話，完成自學(xué)檢測（3）（二）自學(xué)檢測反饋（1）單詞識(shí)記1)詹妮__________2)加拿大_________3)丹尼__________4)謝謝__________5)你叫什么？________________________6)你好嗎？___________________________7)見到你很高興_________________________（2）翻譯下列句子。1）我是（）2）我來自中國。（）3）我也來自加拿大。（）4）來自于（）5）我的名字是（）6）我很好。（）（3）情景選擇（）1.當(dāng)你向?qū)Ψ酱蛘泻魰r(shí)應(yīng)該說：A.Hello！B.What’syourname?C.MynameisDanny.D.What’shername?（）2.上午課間，你看見了你的好朋友王明，應(yīng)該說：A.MynameisLiMing.B.Hello，WangMing.C.What’syourname?D.HernameisLiuMing.（）3.向別人介紹自己時(shí)，應(yīng)該說：A.Hello！MynameisLily.B.Hello！HernameisLily.C.Hi！yournameisLily.D.IliveinCanada.（三）質(zhì)疑問難過渡語:Afterlearning,doyouhaveanyquestions?Ifyouhavesomequestions,putupyourhands.請(qǐng)你把自學(xué)過程中的問題提出來，然后在班內(nèi)解決。________________________________________________________________三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）過渡語:Next,let’slearnanddiscusssomeimportantlanguagepoints.學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立思考合作探究當(dāng)中的問題，然后注意結(jié)合例句，小組討論本課語法知識(shí)點(diǎn)，不理解的提交班內(nèi)解決。A.知識(shí)點(diǎn)一系動(dòng)詞be的用法：1.單項(xiàng)選擇；（1).I___astudent(學(xué)生)。A.beB.amC.isD.are(2).Myname_____LiMing.A.isB.amC.beD.are點(diǎn)撥：系動(dòng)詞be分為_____,_____,_____當(dāng)主語是第一人稱I時(shí)系動(dòng)詞be用____,主語是第二人稱you時(shí)_____,第三人稱是he/she/it時(shí)用_____.B.本課情景交際用語盤點(diǎn)。1.What’syourname?的答語___________________________2.向?qū)Ψ酱蛘泻魰r(shí)說___________________________________3.Howareyou?答語__________________________________4.Nicetomeetyou.答語______________________________四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：Afterlearning,let’sdosomeexercises.1.用適當(dāng)?shù)南祫?dòng)詞填空（am,is,are）。1).I____ateacher.2).You_____aworker.3).He____adoctor.4).she—astudent.5).It____anapple.6).You_____goodworkers.2.翻譯1)你好，我叫張曉紅。來自中國。你叫什么名字？___________________________2)—你好嗎？__________________—我很好，你呢？___________________________3)—見到你很高興！________________________—見到你我也很高興！________________________________3．根據(jù)情景，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?)1)．當(dāng)你向?qū)Ψ酱蛘泻魰r(shí)，應(yīng)該說：A.Hello!B.What'syourname?C.MynameisDanny.()2)．當(dāng)你想要詢問對(duì)方姓名時(shí)，你應(yīng)該說：A.Hello!B.HernameisJenny.C.What'syourname?()3)．當(dāng)你想向別人打聽一位女生姓名時(shí)，應(yīng)該說：A.What'syourname?B.What'shername?C.What'shisname?()4)．當(dāng)你向別人介紹你來自哪里時(shí)，應(yīng)該說：A.HisnameisDanny.B.MynameisLiMing.C.IamfromChina.4．翻譯下列句子。1).What'syourname?__________________________你叫什么名字?2).MynameisJenny.___________________________我叫珍妮。3).IamfromCanada.___________________________我來自加拿大。4).HernameisLiuPing.__________________________她名字叫劉平。課堂總結(jié)：Ok！Let’smakeasummary.Letstudentsshow:Whathaveyoulearnedinthisclass?Thinkaboutthedifficultiesinthislesson.附：板書設(shè)計(jì)Lesson1Hello!系動(dòng)詞be的用法：情景交際用語盤點(diǎn)【教學(xué)反思】

第四篇：Unit8TimeLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)Unit8TimeLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)馮衛(wèi)杰一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽,說,認(rèn)讀主要單詞:Clock,o’clock,time2.能聽說讀句型:What’sthetime?It’steno’clock.It’selevenfifteen等二、教具準(zhǔn)備：三、教學(xué)步驟和方法Step1.Warm-up1.Greetings(簡單問候)2.Singasong:NumberSong.(師生邊唱邊做動(dòng)作,復(fù)習(xí)數(shù)詞1-20)3.復(fù)習(xí)數(shù)字①報(bào)數(shù)20-50。（復(fù)習(xí)數(shù)詞20-50）(第一次報(bào)數(shù))T:WhoisNumberTwenty?S1:I’mNumberTwenty.T:Nowlet’scountfromNumberTwentytoNumberThirty.(第二次報(bào)數(shù))T:WhoisNumberThirty-two?S1:I’mNumberThirty-two.T:Nowlet’scountfromNumberThirty-twotoNumberforty.②快速讀出卡片上幾組易混數(shù)字,并進(jìn)行比較，加強(qiáng)記憶（thirteenthirty,fourteenforty,fifteenfifty等）③師生進(jìn)行簡單對(duì)話,復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型:What’syournumber?Howmuchisit?等Step2.Presentation&Practice1.猜謎引出單詞time,clockT:Nowlookatthepictures.Guesswhoheis?(一一展示劉德華從小到大的照片)S:劉德華.T:Yes,Mr.Liu.Nowguesswhatmakeshimold?“是什么讓他變老了?”(師邊說邊做動(dòng)作)S:時(shí)間T：Yes,time.是啊，是時(shí)間。TodaywearegoingtolearnUnit4TimeLesson7(板書課題，并出示卡片教學(xué)單詞time.采用不同方式朗讀單詞)T:Timeisveryimportant.Butwhatcantellusthetime?光陰似箭，什么會(huì)告訴我們時(shí)間呢？（引出單詞clock）S:時(shí)鐘T:Yes,clock.(出示實(shí)物教學(xué)clock單詞并貼單詞卡。)2.整點(diǎn)鐘教學(xué)①一陣鬧鐘響引出句型。T：Oh,it’seighto’clock.T:What’sthetime?It’snineo’clock.（出示卡片教學(xué)o’clock。比較clock和o’clock的區(qū)別）師繼續(xù)撥鐘問:T:What’sthetime?S:It’s…o’clock.(多問幾遍)教學(xué)句子What’sthetime?It’seleveno’clock.(出示句子)②鞏固操練●（師出示手勢由學(xué)生進(jìn)行組與組之間的競賽）T:NowG1,G2ask,G3,G4answer.G1G2：What’sthetime?G3G4:It’steno’clock.(倆倆競賽，方法如上)●出示動(dòng)物鐘面玩猜時(shí)間游戲.（老師學(xué)生）T:Hello,I’mMisscat.Canyouguesswhatthetimeis?S1:It’s…o’clock.(猜對(duì)的同學(xué)繼續(xù)問其他同學(xué))T:OK,nowyouask,youguess.⒊非整點(diǎn)鐘教學(xué)①由電子表引出非整點(diǎn)鐘教學(xué)(屏幕中出現(xiàn)一個(gè)非整點(diǎn)時(shí)間的電子鐘引出非整點(diǎn)鐘的表達(dá)法,師自問自答)T:What’sthetime?It’stenfifty.(繼續(xù)教學(xué)11:15-elevenfifteen11:30-eleventhirty11:45-elevenforty-five.讓學(xué)生觀察并找找非整點(diǎn)表達(dá)法的規(guī)律)T:非整點(diǎn)鐘都是怎樣表達(dá)的啊?T:對(duì)啊,是根據(jù)數(shù)字的順序報(bào)時(shí)的。(師出示非整點(diǎn)的詞條進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí))②鞏固操練：活動(dòng)一：看黑板的時(shí)間短語進(jìn)行:Pointandread.操練活動(dòng)二：看電子時(shí)間進(jìn)行拍手搶答。T:What’sthetime?Ifyouknowclapyourhands.S1:It’s….活動(dòng)三：師說英文時(shí)間，學(xué)生撥鐘,并請(qǐng)撥的最快的那位學(xué)生上臺(tái)展示。S:What’sthetime?S1:It’s….S:(跟讀)3．聽課文錄音并滲透時(shí)區(qū)差的知識(shí)·聽音(師提問)T：這里為什么出現(xiàn)北京時(shí)間?你還知道哪些時(shí)間呢？S：…….T：對(duì)了。全世界分為24個(gè)時(shí)區(qū)，除了北京時(shí)間還有紐約時(shí)間；日本東京時(shí)間；英國倫敦時(shí)間。舉個(gè)例子：北京和東京就相差1個(gè)小時(shí)。關(guān)于這方面的知識(shí)大家可以上網(wǎng)進(jìn)行查找。Step3.Consolidation游戲：老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？Wolf,wolf,what’sthetime?T:現(xiàn)在讓我們來玩游戲:老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?請(qǐng)根據(jù)老狼說的時(shí)間快速撥鐘,撥錯(cuò)的將被老狼吃掉。（師做要吃某人的動(dòng)作）注意限定時(shí)間為5秒。四、Homework完成課后練習(xí)，聽錄音讀課文。

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊第一單元BLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)一．學(xué)生現(xiàn)狀分析六年級(jí)學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時(shí)的教學(xué)既有turnleft，turnright等表示左右的詞匯，又有east,south,west,north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會(huì)比較吃力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，本人把east,south,west,north四個(gè)詞移到下一課Let’stalk中去教學(xué)，而在本課中增加了crossing，要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“Gostraight，turnleftatthefirstcrossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,it’sonyourleft”等語言來指路。二．教學(xué)內(nèi)容分析詞匯：turnleft，turnright，gostraight，crossing句型：Gostraight，turnleftatthefirstcrossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,it’sonyourleft三．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turnleft，turnright，gostraight，crossing②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Gostraight，turnleftatthefirstcrossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,it’sonyourleft（2）能力目標(biāo)：①能夠基本學(xué)會(huì)幫人指路。②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turnleft，turnright，gostraight，crossing②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Gostraight，turnleftatthefirstcrossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,it’sonyourleft（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。五．教學(xué)準(zhǔn)備（1）制作多媒體課件。（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國小鎮(zhèn)平面圖。（3）教室場景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。六、教學(xué)過程：Step1:Warm-up(2’)介紹教室場景：T:Today,ourclassroomisasmalltown.Thisisapostoffice.Hereisabank.…Areyouclear?Ss:Yes.[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個(gè)小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對(duì)這堂課充滿了期待。Listenanddo.T:Now,pleaselistenanddo.Touchyournose.Touchyoureye.…（發(fā)令速度漸快）Touchyourrightear.Touchyourleftear.Touchyourrighteye.…[設(shè)計(jì)意圖]通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時(shí)也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會(huì)變得越來越興奮，越來越投入。Step2:Presentation教學(xué)新詞匯：turnleft,turnright,gostraight（1）隨著聽做活動(dòng)的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：T:Standup,please.Showmeyourrighthand.Turnright.Showmeyourlefthand.Turnleft.Gostraight.(2’)（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動(dòng)作之后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動(dòng)作。(2’)（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“Whatdoesitmean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。(3’)[設(shè)計(jì)意圖]通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會(huì)讓學(xué)生感到為難。教學(xué)新詞匯：crossing（1）游戲：Findthetreasure(2’)T:（教師拿出一個(gè)寶盒）Now,let’splayagame:Findthetreasure.OK?Ss:OK.T:Whowantstofindthetreasure?（教師請(qǐng)一名學(xué)生上來，面對(duì)黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個(gè)地方。）T:Now,pleaselisten.Turnleft,gostraight,turnleft,gostraight,turnright…（直到找到寶盒）（2）教學(xué)新詞匯：crossing(3’)當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請(qǐng)他打開看看里面有什么寶貝。T:What’sinthetreasurebox?Openitandsee.S1:It’sapaper.T:Whatdoesitsay?S1:Itsays:Findthenearthebank.Findthetreasure.T:（教師通過投影，指著十字路口的圖形）Whatdoesitmean?(多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并讓學(xué)生以小組形式齊讀。)T:Howmanycrossingsarethereinourtown?Ss:Four.T:Whereisthebank?S2:It’shere.T:HowcanIgettothecrossing?Ss:Youturnright,gostraight,turnleft,gostraight…T:Whocanhelpmegotothecrossingandfindthetreasure?教師請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Canyoufindthetreasure?S3:It’sanenvelope.T:Openitandsee.S3:It’sapaper,too.Itsays:Findthenearthebookstore.It’sunderthe.T:（教師通過投影，指著交通燈的圖形）Whatdoesitmean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并抽部分學(xué)生讀。)T:Howmanytrafficlightsarethereinourtown?Ss:Three.T:Whereisthebookstore?S4:It’shere.T:HowcanIgettothetrafficlights?Ss:Youturnleft,gostraight,turnright,gostraight…T:Whocanhelpmegotothetrafficlightsandfindthetreasure?教師再請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。[設(shè)計(jì)意圖]通過Findthetreasure這個(gè)游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turnleft,turnright,gostraight三個(gè)詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會(huì)正確指方向。同時(shí)，在游戲中還進(jìn)行了新詞匯crossing的教學(xué)，學(xué)生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學(xué)習(xí)了新詞匯。這種探險(xiǎn)小說里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step3:Practice(6’)1.閱讀活動(dòng)T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）Whatisthetreasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）ItisfromAirChina,freeticketstotheUSA.Ss:Wow!T:Whatasurprise!DoyouwanttogototheUSA?Ss:Yes.T:Butyouhavetopassatestfirst.Lookatthetasks,group1,2and3finishtaskone.…(多媒體出示三個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Taskexample:Now,youareatthehotel.Youturnleftatthehotelgate,gostraight,turnrightatthe2.實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請(qǐng)三個(gè)不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)閱讀活動(dòng)是對(duì)新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動(dòng)做好了鋪墊。同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個(gè)過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。Step4:Production1.引入拓展活動(dòng)(2’)T:Now,it’stimeforustogototheUSA.IhaveafriendintheUSA.Herhometownisverynice.Let’sgotoherhometown,OK?Ss:OK.T:Letmecallherfirst.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）Hello!Molly.ThisisLin.