《有機化學(xué)基礎(chǔ)》說課稿

PAGEPAGE8/8《有機化學(xué)基礎(chǔ)》說課稿蘇教版《有機化學(xué)基礎(chǔ)》說課稿各位專家、各位老師：4一、我的思考51．教學(xué)價值①學(xué)科知識的建構(gòu)價值②學(xué)科方法的發(fā)展價值方法指導(dǎo)，這是酚教學(xué)的最大價值。③學(xué)科認知的情感價值《酚》的學(xué)習(xí)，不是簡單的知識傳遞，而是在原有認知基礎(chǔ)上生長出的新的知識。學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)芳香烴和醇，掌握了苯環(huán)和羥基的性質(zhì)。途之間的關(guān)系，也初步具備了一定的實驗探究能力。和實驗操作技能比較薄弱?；趯滩膬?nèi)容和價值的理解，結(jié)合《化學(xué)課程標準》和學(xué)生的學(xué)情我制定了如下的教學(xué)目標：教學(xué)目標①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過基團相互影響的學(xué)習(xí)，樹立事物間相互影響、相互制約是物質(zhì)世界普遍規(guī)律的辯證唯物主義觀念。在實踐環(huán)節(jié)滲透介紹。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：苯酚化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)教學(xué)難點：分子內(nèi)基團間相互影響觀念的形成如何突破重難點，如何達成具體的教學(xué)目標，要選擇一定的.教法學(xué)法作為支撐。教法學(xué)法教法：通過情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作交流等形式，幫助學(xué)生解決問題，從而促進學(xué)生完成知識的自我構(gòu)建。學(xué)法：通過小組合作、實驗探究、對比分析、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法自主形成概念，構(gòu)建知識，發(fā)展觀念。色。5二、我的實踐本課教學(xué)我將從以下四個環(huán)節(jié)展開：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——引出概念創(chuàng)設(shè)情境1，什么叫醇？喚醒原有的認知經(jīng)驗，醇含有羥基官能團。創(chuàng)設(shè)情境2，也含有羥基，為何叫酚？引發(fā)認知沖突，必然促使學(xué)生進行觀察、比較、分析得出酚含有羥基和苯環(huán)，且要直接相連，從而引發(fā)認知結(jié)構(gòu)的重組，完成概念的順應(yīng)。第二環(huán)節(jié)：結(jié)構(gòu)分析——預(yù)測性質(zhì)基？學(xué)生想到了CH3CH2OHH2O。進而提出一個驅(qū)動性的任務(wù)：根據(jù)激發(fā)創(chuàng)新靈感；通過展示交流，暴露認知困難。學(xué)生認為苯酚應(yīng)該易溶于有機溶劑，而在水中溶解度意見出現(xiàn)分歧，有些同學(xué)認為含有羥基，所以易溶，有些基于原有經(jīng)驗，含有苯環(huán)一般難溶，也有些同學(xué)認為兩者都有影響，可能微溶。這是物理性質(zhì)上的認知困難。對于化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生則寫出了許多方程式：顯然，學(xué)生將苯酚中的羥基同化為醇中羥基，將苯酚中的苯環(huán)，如何解決？實驗就是一把最好的鑰匙，本課推進到第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)：實驗探究——歸納性質(zhì)能，也感受到了探究的樂趣。化學(xué)性質(zhì)我不急于實驗探究，而是設(shè)置如下三個疑問：①苯酚中羥基的性質(zhì)與醇的性質(zhì)完全相同嗎？②苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)完全相同嗎？③苯酚的性質(zhì)有無不同于苯和醇的特殊性質(zhì)？這三個問題正是學(xué)生的認知困惑，于是產(chǎn)生了強烈的探究欲望，價值所在，本課推進到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用——體驗價值解釋、解決生活中問題，同時也鞏固加深了對苯酚性質(zhì)的理解。化學(xué)的發(fā)展同樣會對環(huán)境造成影響。5交警皮膚灼傷如何處理？岸上泄漏苯酚如何處理？泄漏點附近水域苯酚濃度較高，如何回收？下游低濃度含酚廢水可能如何處理？苯酚污染。主要方法還是靠發(fā)展化學(xué)，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認同。課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但是我們的思考仍在繼續(xù)。1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注環(huán)境治理的問題，拓展學(xué)生知識的廣度。2類物質(zhì)性質(zhì)的能力，也為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)提供鋪墊。三、我的反思展最有意義?宋心琦教授認為，不是具體的化學(xué)專業(yè)知識，而是影響他們思維方式和問題解決能力的具有化學(xué)特點的認識論和方法論。重要的方法和手段。如何正確理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系？應(yīng)該用聯(lián)系的觀點看待基團價值觀。當學(xué)生具備了這些基本的化學(xué)觀念并將之內(nèi)化為自身的認識后，原來有機物是用這樣的結(jié)構(gòu)觀去認識的，用這樣的實驗觀去探究的