112鹽化肥教案新部編本1

優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan教師學科授課方案[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan課題2化學肥料授課目的知道常用化肥的種類、作用、保留及施用時注意事項。經過實驗研究，初步學會劃分氮、磷、鉀肥的方法。經過對化肥實物的收集、化肥知識的檢查和講堂談論溝通，培養(yǎng)學生收集、辦理信息的能力和交往、合作能力。認識化肥及農藥對環(huán)境的影響，提高學生環(huán)境意識，培養(yǎng)學生重視農業(yè)、關心鄉(xiāng)村、保證農業(yè)連續(xù)發(fā)展的真切感情。重點和難點重點：劃分氮、磷、鉀肥的方法。難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。實驗準備①儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。②實物：缺氮肥的包心菜葉片（實物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實物）。③常有化肥樣品。④實驗改良：把一塊鐵片分紅兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，防范氮、鉀肥互相攪亂。⑤電腦及投影儀。課時安排2課時授課方案第一課時認識常有的化肥課前準備學生各自收集常有化肥的樣品。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan創(chuàng)辦情境表達：1958～1960年，由于自然災害，好多人餓死的事實；改革開放以來，我國糧食生產日異月新，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。投影：播放養(yǎng)分充分或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農業(yè)生產、人們吃飯有著親近的關系。點明學習主題。學生活動1.顯現(xiàn)學生各自收集的常有化肥的樣品，由各組代表上講臺顯現(xiàn)樣品，做簡要介紹（教師合適談論）。閱讀課文：整理資料，填寫下表：常用化肥的名稱、化學式及作用種類氮肥磷肥鉀肥復合肥名稱化學式主要作用植物缺少時的癥狀（重點，用時稍長些，教師巡回檢查、指導、發(fā)現(xiàn)問題）談論溝通：溝通信息資料，互查上述表格所填內容。（教師深入小組，認識談論情況，合時指導）顯現(xiàn)圖表：各小組代表爭相走上講臺，顯現(xiàn)圖表，簡要說明。概括整理投影1：顯現(xiàn)完滿的圖表。投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。再創(chuàng)情況由學生表達案例：①仔細的農民問我：夏天雷雨事后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽聞你在學校里學過，你能告訴我其中的神秘嗎？育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan②一位老大爺給我講：70年月剛使用化肥時，生產隊里種黃豆，為保證增產，施用了大量尿素。夏節(jié)氣，黃豆苗生長特別旺盛，農民很快樂。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，遺漏施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人啼笑皆非。教師點撥教師介紹案例①中的神秘。案例②說了然什么？（讓學生談論、溝通對案例分析的意會。讓學生知道：耕田也必定學習科學知識，否則就要付出代價，以此激發(fā)學生學習的激情）學生活動閱讀課文：第79頁第二、三兩段。談論溝通：為了保護我們的生計環(huán)境，在化肥使用方面，你應該給父親母親做哪些宣傳？教師小結我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。學生活動小結：這節(jié)課我學到了什么？（概括、堅固知識，同桌、同學互查）學生主持：用卡片顯現(xiàn)問題（常有化肥的名稱、化學式、用途等），小組搶答（或板書）。教師總結簡要總結本節(jié)課所學內容，談論學生學習情況。課后活動：如何鑒識劃分常有的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做準備）。第二課時研究初步劃分氮肥磷肥鉀肥的方法設置情況（貼在黑板上）農作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，假如缺少這些營養(yǎng)元素，農作物就會得“病”:實物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）實物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）提出問題這三種不正常的植物，各缺少什么養(yǎng)分？如何劃分常用的氮、磷、鉀肥呢？如何科學施肥？學生活動觀察實物、填寫下表：氮肥磷肥鉀肥碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀狀態(tài)氣味溶解性組內溝通：溝通觀察結果。顯現(xiàn)觀察作就：學生走上講臺，顯現(xiàn)自己觀察的結果（其他同學補充）。學生小結：從外觀上劃分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師談論）。溝通實驗結果：學生下位，自由溝通；小組代表報告溝通（教師指導，賞賜談論）。概括小結:劃分氮肥和鉀肥的方法。學習談論：檢查學生學習情況（統(tǒng)計能正確劃分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)）問題拓展黑板上的三種不正常的植物，各缺少什么養(yǎng)分？急需施肥?？墒牵I回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法鑒識?，F(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助鑒識，指導施肥。看哪個組最先達成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“患病”植物的下方。教師小結育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設計|Excellentteachingplan你們用所學習的知識解決了生產中的實詰問題。經過本節(jié)課學習，你有哪些收獲？你對本節(jié)