《犟龜》教案三篇

第第頁《犟龜》教案三篇

《犟龜》教案篇1

教學目標

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品嘗真正語言。

教學幫助手段

電腦課件

教學步驟

一、說“犟”

１、以問題導入，激發(fā)學習愛好：同學們，你們知道它嗎？傳奇中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

２、對，今日，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》?！擦琳n題〕

３、這只小烏龜特別在哪？〔眾答：犟〕對，同學們真聰慧，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ匠Ｎ覀儛壅f，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——〔讓同學說明“犟”的意義〕

５、讓同學談自身“犟”的經(jīng)受。

二、讀“犟”

同學自由朗讀課文，老師巡察。

三、問“犟”

１、同學提出閱讀中發(fā)覺的問題和生難字詞。

２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

四、析“犟”

１、由同學所提出的某一個問題引入分析〔敏捷對待〕。

２、布置同學組成每四人一個學習小組，預備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并討論好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?/p>

３、表演和分析

〔１〕蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈活、不自信；ｂ、哈哈大笑，充斥憐憫，高傲，渺視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻簺Q斷不可轉(zhuǎn)變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人渺視時，你會怎么辦？盡力與人爭論，心力不能存在一點委屈；悄悄忍受，待時機成熟再打算?！蚕炔幌露ㄕ?，讓同學自行感受，以下同〕

〔２〕蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、恍恍忽忽，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難受，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻赫{(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的看法，卻聽了蝸牛的看法？這說明白什么？〔樂于聽從正確看法〕——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？〔回答：沒有〕，這說明他的決斷仍是——〔齊答——不可轉(zhuǎn)變〕Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、轉(zhuǎn)變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走究竟，付出任何代價也不轉(zhuǎn)變。

〔３〕壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮臨時取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻骸昌R答——我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的〕

〔４〕烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻餐瑢W一起回答：“我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的”〕；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一貫看不到勝利的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？〔眾答：獅王二十九世的〕

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

同學分正反方開展辯論，老師總結，不做定論。

３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置同學上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳盥敾邸芬晃模瑢懴滤妓搿?/p>

八、結束

《犟龜》教案篇2

教學目的：

1、培育同學的想象力和創(chuàng)新意識；

2、理解童話的主題，培育同學為實現(xiàn)抱負而支持不懈的精神；

3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。

教學重難點：

1、培育同學的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維技能，犯難點；

2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

教學方法：爭論，朗讀表演，辯論等。

教學道具：多媒體幫助手段。

教學課時：一課時。

教學內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學：

放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓舞入手，調(diào)動同學的積極主動性。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

壽命最長的動物是什么？〔烏龜〕

指名同學講一個有關烏龜?shù)墓适?，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

表達——道理——啟示

鍥而不舍驕兵必敗

今日，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講解并描述的犟龜?shù)墓适?，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

三、整體感知〔同學先閱讀課文〕

思索：

1、掃清字詞障礙：問同學有沒有不懂的字詞。

2、本文表達了一個怎樣的故事？〔盡量用最精練的語言加以概括〕

3、小烏龜遇到哪幾種小動物？請按先后順次說出來。

4、這些小動物的性格特點和對事物的立場有什么不同的地方？請說一說。

明確：

1、略；

2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終勝利參與了最喧鬧的婚禮；

3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

4、烏龜：固執(zhí)倔強，鍥而不舍，執(zhí)著追求；

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲諷；

蝸牛：真誠友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

烏鴉：自作聰慧，藐視對方；

猴子：活潑可愛，熱忱大方。

四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。

㈠、預備活動

1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷〔即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉〕。

2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

3、要留意各自扮演的動物角色的性格、立場、語氣、神態(tài)、動作。

㈡、我來表演，你來評〔任意選取一個故事片斷〕

1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等；

2、其余同學定要做文明觀眾，仔細觀賞，然后作出合理的評價。

五、深入探究〔見仁見智，各抒已見〕

思索：

1、文中哪里最能表達烏龜“犟”的特點？請說說。

2、小烏龜“犟”的性格說明白什么道理？給我們什么啟示？〔提示：從“目標”、“信心”、“志氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起?！?/p>

3、小烏龜靠著“犟”勁到達了目的地嗎？參與了最喧鬧的“獅王婚禮”嗎？〔呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的喧鬧非凡?！?/p>

明確：

1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；

2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的看法；也要虛心地接受別人正確的看法……

3、略。

六、辯論：今日說“犟”

辯題：小烏龜“犟”的精神表達的是一個成功者還是失敗者？〔分成兩組針鋒相對地進行辯論。〕

七、拓展與發(fā)散

1、參與獅王婚禮后，小烏龜回來時又遇到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

八、課堂小結

通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、鍥而不舍、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。盼望同學們能從小烏龜身上吸取一些珍貴的精神，用來指導自己走向中考，直至勝利。

九、播放林玉英歌曲《勇猛的人》；

十、送話：

祝大家一路走好，前程似錦！

感謝合作！

《犟龜》教案篇3

《犟龜》教學設計

一、本課目標：

1、通過觀賞動畫，理清思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機結合，領悟課文主題。

3、通過同學合作探究，實踐體驗，進展同學思維，培育同學的想象力，提高同學的語文素養(yǎng)。

二、教學重點:

全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學流程：

一、導入：

師：今日，咱們班來了很多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，我感到特別興奮。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

生〔齊聲回答〕：有！

師：好!今日,老師收到一份柬,獅王二十八世要進行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學去參與婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學們，你們打算怎么去呢？

師：大家的方法可真多呀！老師相信你們肯定能準時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參與婚禮你們有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國，學習德國聞名兒童文學作家米切爾.恩德寫的《犟龜》〔板書米切爾-恩德犟龜〕

二、釋題

1、大家看“犟”字的結構怎么樣？

2、“強”有三個讀音，你能依據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？

3、你能依據(jù)字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會“犟”的含義?！渤鍪就队啊?/p>

1、自讀課文，自同學字詞，并思索以下問題。

〔1〕、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。

〔2〕、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

〔3〕、小烏龜?shù)摹瓣瘛北磉_在哪些方面？

〔4〕、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導讀

〔1〕你會讀嗎？〔開火車讀〕

犟〔jiàng〕龜哀悼〔dào〕邀〔yāo〕請

瞌〔kē〕睡缺憾〔hàn〕喪〔sāng〕服

(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。

〔依據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍〕

〔3〕指名叫一個同學上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

〔4〕我們都知道小烏龜最末究竟參與了“從未有過的、最漂亮、最盛大的慶典”，那么，它在參與婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參與婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互爭論，用最簡潔的語言把它概括出來。

〔生看書勾畫?！?/p>

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參與婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？

生：路長腿短

師：“路長腿短”是誰告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，仔細揣摩一下該怎樣朗讀？

〔抽生朗讀〕生：4——5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

〔哈哈大笑：嘲諷烏龜；憐憫的說：好象有點感動了，開始憐憫它了?！?/p>

師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長腿短，它怎么能參與最喧鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？

生：方向走反

師：這是誰告知它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：原來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：漸漸掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的'第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告知它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的。

師：獅王二十八世去世了，還會進行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？

〔引導同學理解小烏龜?shù)哪繕?，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，到底想了些什么？〕

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的看法，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候留意小烏龜?shù)恼Z氣。

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的。

師：“很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的”在課文中一共涌現(xiàn)了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復。課文把這句話反復，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強調(diào)小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參與婚禮的信念之堅決。

師：說得特別好，現(xiàn)在你們應當知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛钡降妆磉_在哪些方面了吧？說說你們的見解。

師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最末成功的來到獅王洞前參與了“從未有過的、最漂亮、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

〔課件演示獅子洞喧鬧的情景〕

師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來共享小烏龜在參與婚禮時的美滿。請大家一起朗讀課文的第17自然段。留意體會小烏龜內(nèi)心的那種美滿的感覺。

三、揭示課文的主旨

學習了犟龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。

師：大家都談得特別深刻，是啊，不經(jīng)受風雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨意便勝利，小烏龜?shù)墓适赂嬷覀?，無論做什么事，要想勝利除了要認準目標堅持究竟，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學們，你們想勝利嗎？

下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個勝利者的心理素養(yǎng)。

①當你被別人渺視時你會怎么辦？

A、盡力與人爭論，心里不存在一點委屈

B、悄悄忍受