《狐貍和烏鴉》教案九篇

第第頁《狐貍和烏鴉》教案九篇

《狐貍和烏鴉》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話就簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)掌控8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過同學(xué)多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最末回來整體，通過反復(fù)朗讀，使同學(xué)明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理。

二、同學(xué)自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對(duì)烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真美麗，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

思索：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)

3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求同學(xué)仔細(xì)讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索：

(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，援助同學(xué)深入理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對(duì)烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱心愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛美麗、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有上心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，敬愛、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思索：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有上心的人做壞事，總要采納狡猾的欺詐手段，甜言蜜語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡(jiǎn)單失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識(shí)記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

和

烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨(dú)體字與合體字的改變，觀測(cè)獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀測(cè)比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，看發(fā)覺了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

2.請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。)

書寫時(shí)應(yīng)留意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多?？谝獙懙蒙蠈捪抡?請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))

3.用上面的方法，觀測(cè)比較后三組(培育同學(xué)觀測(cè)技能和寫字技能。)

(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

(3)雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，相互評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、課堂練習(xí)。

1.書寫競(jìng)賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)

《狐貍和烏鴉》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

(2)感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意。

(4)領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

(5)能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：能夠用連貫清晰的語言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由

活動(dòng)預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動(dòng)過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起援助它查找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，究竟找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

二、基本部分：

老師有表情的講解并描述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,實(shí)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

4、鼓舞幼兒開展想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)行講解并描述。

5、講評(píng)幼兒活動(dòng)狀況。

三、活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、請(qǐng)你續(xù)編《聰慧的小烏鴉》

教后反思：

1、老師的提問要有效。提問應(yīng)簡(jiǎn)潔、明白，老師的語言要富有感染力。

活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與老師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是在細(xì)心預(yù)設(shè)的同時(shí)，敏捷的生成與調(diào)整。也只有在有預(yù)備的調(diào)整中，幼兒的閱歷才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有閱歷，考慮孩子可能涌現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)當(dāng)落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思索!

2、老師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的技能之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上老師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

第三、對(duì)于幼兒的語言要實(shí)時(shí)進(jìn)行鼓舞。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品行奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不肯定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品嘗。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？同學(xué)通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)論狐貍的表情，使同學(xué)的表情讀得以進(jìn)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行制造性想象說話。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獵取新知識(shí)的技能，分析解決問題的技能，較精確的語言表達(dá)技能和協(xié)作技能。

4、情感目標(biāo)

培育同學(xué)的自信心，使同學(xué)勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學(xué)間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

教育技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于同學(xué)爭(zhēng)論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動(dòng)〔用詞造句〕

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？〔想象說〕

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語直流口水說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：同學(xué)到前面演示自己畫的句子?！沧x〕

動(dòng)畫：觀測(cè)狐貍的表情

分組爭(zhēng)論：狐貍的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！心愛的烏鴉！

2、心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》爭(zhēng)論優(yōu)缺點(diǎn)》指名讀

加動(dòng)作練習(xí)

分組：〔練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演〕

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？〔小組爭(zhēng)論〕

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

6、狐貍和烏鴉

問候?yàn)貘f

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案篇4

一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌控得怎么樣？

課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，老師來考考大家。文中涌現(xiàn)了許多的“一”，他們的讀音有改變。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

一片肉一溜煙

眼珠一轉(zhuǎn)剛一開口

直流口水沒有回答

搖搖尾巴唱了起來

二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、自由讀第一自然段。

師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰?〔出示課件：一只叼著肉的烏鴉〕

師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字

〔出示掛圖〕明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉究竟是從哪里來的？誰能告知我？

師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，感謝你們，現(xiàn)在我明白了。

師：〔出示課件：狐貍圖〕這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？〔出示課件：“狐貍會(huì)想些什么？”〕

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？

師：〔出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文〕“饞得直流口水”是什么意思？我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì)饞的直流口水。

師：齊讀最末一句話?！病昂傪挼弥绷骺谒！薄?/p>

2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀2、3、4、5自然段?！舱n件出示：讀的時(shí)候，可以用“”劃出狐貍說的話。用“”劃出烏鴉的反應(yīng)?！?/p>

師：小組爭(zhēng)論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

師：狐貍說了幾次話？

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小伙伴當(dāng)“狐貍”，把狐貍說的話讀者給大家聽。

第①塊面：體會(huì)狐貍的“禮貌用語”

1、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：心愛的您

2.師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊敬嗎？他對(duì)烏鴉多么的親切。

3.是真心的嗎？

4誰來讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。

3、研讀第一句話。〔課件出示：“心愛的烏鴉，您好嗎？”〕：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)懷的誰？讀第一句話。

師：狐貍說話前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)〔板書〕，你知道這只狐貍在想什么嗎？〔生說〕

d、這時(shí)，烏鴉有什么反應(yīng)？〔板書：沒有回答〕這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的？

4、研讀狐貍第二次說的話?！舱n件出示：心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？〕

。b、第二次狐貍關(guān)懷的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉〔板書〕的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c、這一次，烏鴉有什么反應(yīng)？〔板書：看了他一眼〕烏鴉又在想什么？

5、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？

生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

6、研讀第三句話?！舱n件出示：第三句話〕

a、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長(zhǎng)了。他都說了些什么？他為了證明烏鴉的毛美麗，拿誰來和他比？還說了什么？〔烏鴉的喉嚨你喜愛聽，他喜愛聽，誰都喜愛聽。〕誰來讀

他說話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟識(shí)，小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么？表示對(duì)烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。

狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

1.是?。∷自捳f天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛美麗，烏鴉的羽毛真的比麻雀美麗嗎？請(qǐng)看圖，你覺得誰美麗？

2.人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？

但是這只烏鴉沒有我們小伙伴們聰慧，我們來看一看，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？〔板書：特別得意〕烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開口。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了?！舱n件出示相應(yīng)圖片〕理解“一溜煙”表示跑得很快。

8、師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，假如當(dāng)時(shí)咱們小伙伴在場(chǎng)，提示提示他，或許他就不會(huì)上當(dāng)了。

師：惋惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

師：烏鴉由于聽什么樣的話上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰來說說這句話。〔課件出示：“烏鴉喜愛聽，上了狐貍的當(dāng)?！薄?/p>

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，假如它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的的奉承話，所以上了當(dāng)。

三、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

看來，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很興奮，送你們一句名言〔課件出示〕〔“閃光的東西并都是金子，好聽的語言并不都是好話?！勘葋啞薄！?/p>

四、表演遷移，開發(fā)潛能。〔機(jī)動(dòng)〕

請(qǐng)一個(gè)小伙伴扮演狐貍，一個(gè)小伙伴扮演烏鴉。

五、續(xù)編故事

師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一貫很懊悔。有一天他又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來查找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！

六、教后反思

這篇課文是那么寓言，采納的是擬人化的寫法，同學(xué)喜愛讀，也有利于培育他們的說話技能和思維技能。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的緣由和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓同學(xué)深入理解。

第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說的話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：‘您好，心愛的烏鴉?！笔呛傃b出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問候，在這句話中，“您”、“心愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)同學(xué)深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：‘你好，烏鴉’?！弊屚瑢W(xué)讀讀，思索：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過讀和比較，使同學(xué)很簡(jiǎn)單地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，事實(shí)上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，同學(xué)學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必定深刻。

通過對(duì)狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導(dǎo)同學(xué)查找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛美麗，唱歌好聽，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)同學(xué)在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中留意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采納啟發(fā)同學(xué)豐富想象，大膽說話的方法，使同學(xué)人人參加，使每個(gè)同學(xué)都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過程，因此就達(dá)到了進(jìn)展語言與智力，培育思維技能、想象技能的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

【教材說明】

這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的'一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段詳細(xì)講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最末受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理改變。

【教學(xué)要求】

1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、讓同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

【教具預(yù)備】掛圖、錄音

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？

二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查：1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞美麗哇一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？同學(xué)回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時(shí)的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對(duì)它說些什么呢？

四、課堂小結(jié)。

五、分角色朗讀全文。

六、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

第二課時(shí)

一、分角色朗讀，表演。

二、學(xué)習(xí)生字。1、同學(xué)溝通自學(xué)狀況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼肉差3、同學(xué)描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇6

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。

2.能看拼音嫻熟的朗讀課文，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3.朗讀課文,培育同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參與爭(zhēng)論，發(fā)表見解的技能，以及培育同學(xué)觀測(cè)、想象和聯(lián)想的技能。

過程與方法

1.充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，采納合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。

2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1.充分利用彩色插圖，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)觀測(cè)、想象和聯(lián)想的技能。

2.通過爭(zhēng)論開展想像，知道愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

2.通過文章的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得喜愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?？矗瑸貘f來了〔出示書中烏鴉插圖〕，小伙伴，你從它的裝扮上可以看出它是一位〔〕。她找到了一片肉，可興奮了。她會(huì)想些什么呢？

2、這時(shí)候一只狐貍〔出示書中狐貍插圖〕出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。

3、齊讀課文第一自然段。

二、提出要求，自讀課文

狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想方法了。課文的25自然段就寫了這個(gè)過程。請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊讀邊畫〔出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“——”畫出來?！?/p>

三、分析課文，理解內(nèi)容

〔一〕學(xué)習(xí)第25自然段

1、溝通：出示25自然段狐貍說的話是〔〕，烏鴉的反應(yīng)是〔〕。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

〔1〕指名讀

〔2〕“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？

〔3〕狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎？板書：您好

〔4〕感情朗讀

〔5〕烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

〔1〕狐貍說話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

〔2〕齊讀句子板書：孩子好嗎

〔3〕烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

〔1〕出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？

〔2〕男生讀第一句這句話說了什么？讀好“真美麗”板書：美麗

女生讀第二句這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

〔3〕感情朗讀

〔4〕出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？

請(qǐng)同學(xué)試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

〔5〕狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛原來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話齊讀兩遍。

〔6〕烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱

結(jié)果怎么樣？〔幻燈演示肉掉下的過程〕

〔二〕學(xué)習(xí)第6自然段

出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

四、拓展說話

此時(shí)的烏鴉正難過的哭呢！〔播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺姘没谘健瓎鑶琛?/p>

〔出示小伙伴打電話的圖〕誰來打個(gè)電話勸慰它一下。

五、對(duì)比板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

1、狐貍對(duì)烏鴉說了〔〕次話。他的目的只有一個(gè)，就是〔〕。烏鴉喜愛〔〕，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被〔〕。

2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示：閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話。莎士比亞反復(fù)朗讀句子

3、你們還想對(duì)狐貍說些什么呢？板書：上當(dāng)受騙

六、作業(yè)

1、學(xué)習(xí)生字

2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案篇7

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，著重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)提問，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本技能的培育；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、爭(zhēng)論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教同學(xué)字，有利于同學(xué)對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行制造性想象說話。初步具有獨(dú)立獵取新知識(shí)的技能，分析解決問題的技能，較精確的語言表達(dá)技能和協(xié)作技能。

同學(xué)通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)論狐貍的表情，使同學(xué)的表情讀得以進(jìn)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培育逆向思維。

培育同學(xué)的自信心，使同學(xué)勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學(xué)間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜愛聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)行制造性想象說話。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培育同學(xué)學(xué)習(xí)生字的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法

教學(xué)難點(diǎn)：寫字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

〔一〕出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎

〔二〕出示課題：狐貍和烏鴉。

〔三〕烏鴉和狐貍之間到底發(fā)生了一件什么事？

〔四〕小聲讀課文了解。

二、初讀課文

〔一〕輕聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

〔二〕快速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。

〔三〕分自然段找同學(xué)讀課文，比比誰聽得最仔細(xì)。

讀后大家評(píng)議。

三、讀詞語：

用不同形式讀以下詞語

心愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好

狐貍烏鴉麻雀美麗鉆進(jìn)

把這些詞語放在課文中再讀一讀

你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話

三次讀一讀三次的話

四、學(xué)習(xí)生字：

〔一〕出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字

你用什么記住這些字？

同學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。

〔二〕同學(xué)選字向大家匯報(bào)記字的方法。

〔三〕觀測(cè)田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。

〔四〕描一個(gè)寫兩個(gè)。

五、鞏固練習(xí)：

出示生字卡片讀字。讀詞語：

六、作業(yè)：

讀課文。抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。

2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。

3、明白愛聽奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白喜愛聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、了解課文內(nèi)容：

1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍想方設(shè)法想吃烏鴉嘴里的肉？

2、指名匯報(bào)

3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉〔學(xué)法示范〕：

讀一讀：并思索：這一段主要講了什么？

劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑?，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

想一想：想象狐貍說話的樣子〔表情、動(dòng)作、語氣〕

演一演：表情朗讀狐貍的話。〔課件〕

4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉〔學(xué)法同上〕

依據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。

5、提問：烏鴉第二次沒騙勝利，它甘不甘心？

它第三次又是怎樣騙的？依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演?！餐瑢W(xué)匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示〕

三、指導(dǎo)想象，制造表演。

狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺(tái)表演

四、歸納寓意：

以采訪烏鴉的形式寓意。

五、作業(yè)：

回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍和烏鴉

您好沒理不做聲

孩子好動(dòng)心看一眼

羽毛美麗

上當(dāng)?shù)靡獬?/p>

嗓子好

《狐貍和烏鴉》教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2、遵守游戲規(guī)章，探究烏鴉愛護(hù)食物的方法。

3、積極參加活動(dòng)，感受查找和愛護(hù)食物帶焦灼感和樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

音樂，食物。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入：

師：你們喜愛動(dòng)物嗎？那你們都喜愛哪些動(dòng)物？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰慧？

二、老師講故事引出游戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好方法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：?。〉囊宦?，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂，學(xué)玩游戲。

1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什么？〔狐貍〕我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?！埠偵焐鞈醒鋈マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下〕你們都是聰慧的小狐貍。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳罚裾l??？〔烏鴉〕我們現(xiàn)在一