（新版）小學生品德發(fā)展與道德教育考試題庫（含答案）

PAGEPAGE54（新版）小學生品德發(fā)展與道德教育考試題庫（含答案）一、單選題1.美國兒童心理學家塞爾曼認為9到15歲是兒童友誼觀念形成的（）階段。A、零階段B、單項幫助階段C、親密和相互分享關(guān)系階段D、自主的相互依賴階段答案：C2.小學德育基本途徑是()A、課外活動和校外活動B、少先隊活動C、品德課和各科教學D、班主任工作答案：C3.皮亞杰認為兒童行為受外部規(guī)則約束的道德認知發(fā)展階段是（）A、前道德階段B、后道德階段C、他律道德階段D、自律道德階段答案：C4.以下不屬于品德結(jié)構(gòu)要素說中三要素的是（）。答案：A、知B、情C、行D、意答案：D5.道德是以善惡評價為形式，依靠（）和（）來調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內(nèi)心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內(nèi)心信念D、社會習俗個體良心答案：B6.德性具體的表現(xiàn)不包括如何處理()的關(guān)系A(chǔ)、人與人B、人與社會的關(guān)系C、人與自己D、人與環(huán)境答案：D7.衡量人的品德的主要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D8.通常而言，個體品德的形成需要經(jīng)歷的心理過程中正確的是()A、依從——認同——信奉B、依從——信奉——認同C、認同——依從——信奉D、認同——信奉——依從答案：A9.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。A、學校B、少年宮C、同學D、社會答案：A10.增進道德體驗、培植道德情感的方法不包括()A、溝通交流法B、角色扮演法C、情境體驗法D、移情訓練法答案：A11.19世紀中葉，思想家（）在《教育論》一書中，把教育明確劃分為“智育”、“德育”、“體育”，影響極為廣泛。A、斯賓塞B、康德C、裴斯泰洛齊D、杜威答案：A12.以下哪一選項不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。（）A、品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。B、個體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運動的過程中實現(xiàn)的,內(nèi)部矛盾是促進品德發(fā)展的直接動力。C、個體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。D、品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過程,是叢不自覺到自覺的過程。答案：D13.將德育內(nèi)容分為人與自我，人與社會，人與自然是根據(jù)()進行劃分的。A、道德層次B、源泉C、性質(zhì)D、道德關(guān)系范疇答案：D14.皮亞杰對道德認知的研究方法是()A、道德兩難故事B、守恒實驗C、沙盤游戲D、對偶故事法答案：D15.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。A、權(quán)威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段答案：A16.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么這個行為屬于哪個品德層次A、可貶層次B、可容層次C、可勉層次D、可褒層次答案：B17.我國,最早出現(xiàn)“德育”一詞是在什么時候？()A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開放后答案：A18.以下哪個選項不屬于德育內(nèi)容的（）。答案：A、人與家庭B、人與自我C、人與社會D、人與自然答案：A19.什么時候德育向道德教育回歸。()A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開放后答案：C20.下列哪個選項不是個體品德形成的心理過程。()A、依從B、信奉C、理解D、認同答案：C21.以下哪個選項不屬于構(gòu)成品德的四要素。（）A、道德認知B、道德情感C、道德認同D、道德行為答案：C22.道德的理解分為兩類，一類是內(nèi)在品質(zhì)，另一類是()A、行為規(guī)范與原則B、政治品質(zhì)C、思想品質(zhì)答案：A23.作為個人品德的外部重要表現(xiàn)形式和客觀標志，是衡量一個人品德高下的重要標志的是（）。答案：A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D24.下列說法正確的一項是。（）A、古代無德育之分，近代才出現(xiàn)“德育”的說法。B、我國出現(xiàn)“德育”一詞是在民國期間。C、德國的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”“德育”“體育”，影響廣泛。D、1949年后，德育被理解為道德教育。答案：A25.以下那個不屬于德育手段A、人格榜樣B、道德語言C、陶冶的事物D、獎勵的物品答案：D26.衡量小學生品德的重要標志是（）。答案：A、道德認識B、道德行為C、道德情感D、道德意志答案：B27.有目的、有意識地組織學生參加一定的社會活動或者通過日常生活的引導來實施道德教育的方法是()。A、情境體驗法B、移情訓練法C、行為訓練法D、實際鍛煉法答案：D28.在科爾伯格關(guān)于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會生氣，會打他的屁股。”答案：A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心答案：A29.品德發(fā)展規(guī)律不包括（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、先天性和遺傳性D、不均衡性和差異性答案：C30.提出道德認知發(fā)展理論的是（）答案：A、皮亞杰B、柯爾伯格C、馮特D、佩克答案：A31.根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是()A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立答案：B32.＂頭上的星空和心中的道德律。＂這句話出自()A、康德B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、杜威答案：A33.人們把教育者借以表達教育要求或意向、傳授或呈現(xiàn)德育內(nèi)容所以來的工具、載體稱為()A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法答案：B34.反映著人們在道德活動中的各種關(guān)系以及如何處理這種關(guān)系的行為準則被稱為（）。A、道德認識B、道德觀念C、道德信念D、道德準則答案：B35.作為個人品德的重要外部表現(xiàn)形式和客觀標志，是衡量一個人道德水平高下的重要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D36.道德信念形成的重要時期是______。A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期答案：A37.“社會制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認知發(fā)展中的哪個水平中的哪個階段？()A、前習俗水平中的第二階段B、習俗水平中的第三階段C、習俗水平中的第四階段D、后習俗水平中的第五階段答案：C38.關(guān)于品德結(jié)構(gòu)的研究中，“三要素說”指的是哪三個要素？()A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情答案：D39.道德是以善惡評價為形式，依靠______和______來調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內(nèi)心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內(nèi)心信念D、社會習俗個體良心答案：B40.“讓學校的每面墻壁都會說話”運用的德育方法是______。A、陶冶法B、榜樣法C、實際鍛煉法D、品德評價法答案：A41.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認為前道德階段在（）A、0-5歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲答案：A42.教育者在德育過程中所使用的德育語言。以下哪種語言不是屬于按照功能的分類()A、規(guī)范性用語B、評價性用語C、解釋性用語D、簡述性用語答案：D43.下列不屬于我國小學德育基本內(nèi)容的是（）A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育答案：C44.在進行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力是()A、同感B、以他人為中心C、移情D、自我中心答案：C45.10歲或11歲以后，大部分兒童進入()，他們思維更加靈活，認為規(guī)則是可變的，人們可以主觀的制定社會規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)現(xiàn)有規(guī)則。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段答案：C46.德育目標的特點包括______。

①社會性

②導向性

③層次性

④參照性A、②④B、①③C、①②③④D、①③④答案：D47.教育活動中最基本的手段是()A、情境B、環(huán)境與氛圍C、語言D、獎勵與懲罰答案：C48.道德三要素說包括()A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行答案：D49.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為前世俗水平在（）A、0-9歲B、9-15歲C、10-16歲D、15歲以后答案：A50.依據(jù)我國心理學界的有關(guān)研究，小學（）年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。A、2B、3C、4D、5答案：B51.德性具體表現(xiàn)在哪幾個方面？()A、如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與社會的關(guān)系；如何處理人與自己的關(guān)系B、如何處理人與社會的關(guān)系:如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系C、如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系D、如何處理人與自然的關(guān)系；如何處理人與社會的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系答案：A52.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現(xiàn)了德育方法的（）答案：A、說服法B、陶冶法C、榜樣法D、鍛煉法答案：C53.道德意志品質(zhì)不包括()A、自覺性B、自制性C、堅持性D、選擇性答案：D54.小學生的品德發(fā)展規(guī)律的特點沒有（）。答案：A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、均衡性和差異性D、規(guī)律性和突變性答案：D55.以下不屬于德育的特點是？（）A、有目的的B、有意識地C、具有偶然性D、有道德價值的答案：C56.品德結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素的“三要素”說指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行答案：C57.學生知道上課應(yīng)該準時，卻因為冬天怕冷總是遲到，對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C58.作為道德人生的最高境界，道德主體對道德的認知，已經(jīng)達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已經(jīng)達到爐火純青的發(fā)展階段的是（）。答案：A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段答案：C59.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。答案：A、手段B、方法C、途徑D、內(nèi)容答案：C60.柯爾伯格道德認知發(fā)展的三水平六階段理論中三水平是指()A、懲罰和服從的定向；習俗道德水平B、前習俗道德水平；后習俗道德水平C、習俗道德水平；前習俗道德水平D、后習俗道德水平；習俗道德水平；前習俗道德水平答案：D61.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。答案：A、導向和動力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)答案：A62.()指父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，是兒童接受并內(nèi)化行為規(guī)范的過程。A、態(tài)度轉(zhuǎn)變B、行為改變C、期望轉(zhuǎn)變D、態(tài)度轉(zhuǎn)化答案：A63.品德結(jié)構(gòu)主要包括幾個子系統(tǒng)()A、2B、3C、4D、5答案：B64.我國“德育”第一次單獨出現(xiàn)的時間為？（）A、明初B、明末C、清初D、清末答案：D65.下列選項中哪項不是增進道德體驗、培植道德情感的方法______。A、角色扮演法B、情境體驗法C、榜樣示范法D、移情訓練法答案：C66.下列不屬于我國小學德育基本內(nèi)容的是______。A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育答案：C67.中小學道德情感教誨的目標包羅東西目標、功效目標和()。A、政治目標B、教誨目標C、成效目標D、階段目標答案：D68.關(guān)于小學生道德行為發(fā)展的總體趨勢，以下說法錯誤的是______。A、隨年齡增長，由依從權(quán)威或傳統(tǒng)慣例而行動逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動。B、道德行為習慣水平總體偏低C、發(fā)展趨勢：“W”型D、小學階段，是道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期。答案：C69.隨著年齡的增長，兒童逐漸認識到懲罰的本質(zhì)，認為應(yīng)對于犯錯誤者采用（）懲罰。A、回敬性B、強制性C、呈現(xiàn)性D、消退性答案：A70.道德：以善惡評價為形式，依靠社會輿論和個體良心來調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的()的總和。A、心理意識；原則規(guī)范B、原則規(guī)范；行為活動；自我約束C、行為活動；心理意識；原則規(guī)范D、自我約束答案：C71.倫理性道德情感逐漸占據(jù)優(yōu)勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不停地受到自我意識的自覺調(diào)控，直覺的道德情感體驗則逐漸淘汰。這是指的()。A、初中生B、高中生C、大學生D、小學生答案：B72.針對個別時，西席抓住個別學生體現(xiàn)某種態(tài)度、志向、目的、興趣及運動的時機，做出適當而簡短的言語反響，以促使學生對自己的所說所為作進一步的反省與探討，到達辨析并形成自己的代價觀的目的，這種道德判斷能力培養(yǎng)的要領(lǐng)稱為()。A、有效說服的論據(jù)B、代價澄清C、代價辯說D、群體約定答案：B73.一般來說，良好親子關(guān)系的建立要從三個方面入手：一是父母，二是兒童，三是環(huán)境支持系統(tǒng)，主要包括()A、家庭B、學校C、社會D、教育機構(gòu)答案：B74.小學德育過程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者與德育內(nèi)容B、教育者與德育方法C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者答案：C75.德育主要解決的是學習者的什么問題？()A、動機B、方法C、觀念D、發(fā)展方向答案：D76.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是()。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B77.通常而言，個體品德的形成需要經(jīng)歷三個心理過程（）。答案：A、認同-信奉-依從B、認同-依從-信奉C、依從-認同-信奉D、依從-信奉-認同答案：C78.道德信念形成的重要時期是（）。答案：A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期答案：A79.個體品德形成的過程()。A、先依從再信奉最后認同B、先依從再認同最后信奉C、先信奉再認同最后依從答案：B80.某小學生平時學習懈怠課堂自律能力差,且經(jīng)常干擾其他鄰座學習班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母因種種原因,一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話,希望其自動退學,該生一來厭學,二來老師不斷施壓,最后選擇了自動退學,對勸退學生的老師判斷錯誤的一項為（）A、對學生缺乏關(guān)愛B、未恪盡教書育人之責C、未與家長聯(lián)系便勸退學生失職并違法D、是無奈之下的正確選擇,維護了大多數(shù)學生的利益答案：D81.問題行為的防治主要接納()的要領(lǐng)。A、思想政治教誨B、法制教誨C、德育D、心理學答案：D82.品德結(jié)構(gòu)“四分法”的內(nèi)容是什么？()A、德智體美B、知情意行C、復雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性D、意志、行為、習慣、性格答案：B83.當孩子認為規(guī)則是死的時，屬于皮亞杰理論中的哪個階段()A、前道德階段B、前習俗水平階段C、他律道德階段D、自律道德階段答案：C84.影響品德發(fā)展的因素()A、生物遺傳因素；環(huán)境因素B、環(huán)境因素；教育因素C、教育因素；個體活動因素D、個體活動因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教育因素答案：D85.下列哪一選項不屬于小學生道德認知發(fā)展的特點（）答案：A、道德概念的理解逐步深化B、具體道德觀念的發(fā)展C、道德判斷時對成人的依附性逐漸降低D、道德判斷的依據(jù)，由主觀動機向客觀后果轉(zhuǎn)變答案：D86.從品德層次的劃分來看，利人利己的行為屬于哪一層次？（）A、可貶層次B、可容層次C、可變層次D、可褒層次答案：B87.以下哪個不屬于榜樣的類型：A、歷史偉人、英雄人物、模范人物、社會先進分子；B、教師和家長；C、同學中的先進分子；D、明星網(wǎng)紅答案：D88.道德判斷最基本或最核心的結(jié)構(gòu)就是（）原則。A、公正原則B、平等原則C、中立原則D、正義原則答案：A89.道德評價能力最初是在()的影響下形成起來的。A、家庭教誨B、學校教誨C、自我評價D、別人評價答案：D90.以下哪個不屬于道德的本質(zhì)A、道德敏感性B、道德思維能力C、道德意志與行為能力D、道德的約束性答案：D91.學校德育的基本方法是()。A、說服法B、道德故事討論法C、價值澄清法D、角色扮演法答案：A92.在皮亞杰的道德認知發(fā)展理論中的自律道德階段，在行為責任判斷上，兒童會依據(jù)()來判斷對錯。A、行為的結(jié)果B、權(quán)威人物制定的規(guī)則C、行為者的主觀動機D、個人利益答案：C93.學生經(jīng)常出現(xiàn)“知錯也出錯”說明內(nèi)部存在()的矛盾。A、法制看法B、心理素質(zhì)C、能力性質(zhì)D、思想性質(zhì)答案：D94.一位學生在班里丟了10元錢,班主任氣不打一處來,讓全班32名學生投票選“賊”,結(jié)果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)來時，老師舉起手中的選票:“這就是證據(jù)"。從被選出來的學生角度來講說法不當?shù)氖?)A、會影響他們交友的自信心B、意味著他們在全班面前顏面掃地,會挫傷他們的自尊心C、有則改之,無則加勉D、對他們的身心健康會造成很大危害答案：C95.作為人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，道德是人類社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。道德起源的首要前提是（）。A、社會關(guān)系B、勞動實踐C、自我意識D、動物本能答案：B96.通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用引入性提問和深入性提問的道德教育模式是______。A、認知模式B、社會模仿模式C、發(fā)展模式D、體諒模式答案：A97.作為道德人生的最高境域，道德主體對道德的認知已經(jīng)達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判定與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已達到爐火純青境域的發(fā)展階段是()。A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段答案：C98.陳老師為班上每一位學生建立了“美德袋”，將他們的點滴善行都記載入冊。通過搜集這些資料信息，陳老師依據(jù)德育大綱和德育目標對學生的思想品德諸因素做出事實分析和價值判斷，形成和發(fā)展學生的優(yōu)良品德。陳老師運用的德育方法是______。A、說理教育法B、陶冶教育法C、評比競賽法D、品德評價法答案：D99.在科爾伯格關(guān)于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，______階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會生氣，會打他的屁股?！盇、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心答案：A多選題1.品德四要素說包括知、、、（)A、情B、意C、感D、行答案：ABD2.德育目的在教育方面的功能有哪些？A、導向功能B、調(diào)控功能C、道德功能D、評價功能答案：ABD3.德育目的有哪些教育功能？()A、導向功能B、調(diào)控功能C、規(guī)范功能D、評價功能答案：ABD4.德育目標的作用有哪些（）A、導向作用B、選擇作用C、制約作用D、激勵作用答案：ABD5.柯爾伯格的道德認知發(fā)展的階段與水平中，下列屬于前習俗水平的有？()A、懲罰和服從的道德定向；B、個人的工具主義目的與交換定向；C、社會制度與良心維持定向；D、普遍的倫理原則定向答案：AB6.德育目標按照德育目的的構(gòu)成可分為()A、三維結(jié)構(gòu)式說B、三子系統(tǒng)說C、三要素說D、三種道德教育觀答案：ABD7.學校德育內(nèi)容選擇的主要依據(jù)包括______。A、學生品德發(fā)展的社會環(huán)境B、社會經(jīng)濟發(fā)展水平C、文化傳統(tǒng)D、學生品德發(fā)展的年齡特征和實際水平答案：ACD8.下列小學生道德發(fā)展的總體趨勢中，哪些符合實際情況（）A、發(fā)展趨勢呈“U”型B、發(fā)展趨勢為單調(diào)遞增C、道德行為習慣總體水平偏高D、道德行為習慣總體水平偏低答案：AD9.下列哪些是皮亞杰的道德認知發(fā)展理論的階段（）A、前道德階段B、他律道德階段C、相對功利主義的定向階段D、后習俗道德水平階段答案：AB10.道德語言的分類可以分為哪些？A、規(guī)范性用語B、引導性用語C、評價性用語D、解釋性用語答案：ACD11.皮亞杰認為道德認知發(fā)展水平分為幾個階段（）A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：ABCD12.品德的構(gòu)成要素有哪些()A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：ABCD13.德育的外延往往十分寬廣，它包括()A、倫理規(guī)范教育B、公民教育C、政治教育D、思想教育答案：ABCD14.下列屬于小學生德育的個體功能有哪些？()A、促進個體的社會化和個性化；B、促進個體的心理健康；C、發(fā)展培養(yǎng)合格的公民；D、為社會提供思想導向；答案：AB15.我國德育基本方法中，說服法包括______。A、講解B、報告C、談話D、討論答案：ABCD16.按照道德價值的載體，可以把德育手段分成哪三類？()A、道德語言B、榜樣C、陶冶的事物D、情境答案：ABC17.品德結(jié)構(gòu)的成分學說屬于二分法的兩個要素是()A、認識B、情感C、意向D、行為答案：AD18.個體品德的心理形成過程()A、依從B、認同C、信奉D、學習答案：ABC19.（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段A、前道德階段B、好孩子定向階段C、自律階段D、樸素的利己主義定向階段E、社會約定定向階段答案：BDE20.關(guān)于科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，下列敘述正確的是______。A、科爾伯格主要采用道德兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展B、在前習俗水平，兒童能意識到規(guī)則的存在，因避免懲罰或獲得個人利益而遵守規(guī)則C、在習俗水平，兒童缺乏是非善惡觀念，認為免受懲罰的行為都是好的，遭到批評的行為都是壞的D、在后習俗水平，思想已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，達到完全自律的境界答案：ABD21.英國學者斯賓塞在《教育論》（1860年）一書中，把教育明確劃分為______,從此，“德育”逐漸成為教育世界中的一個基本概念和常用術(shù)語。A、德育B、智育C、體育D、思想道德教育答案：ABC22.19世紀中葉，英國思想家斯賓塞在《教育論》中把教育明確劃分為()A、智育B、德育C、體育D、美育答案：ABC23.德育目標的特點不包括哪些？A、歷史性B、永恒性C、簡宜性D、社會性E、現(xiàn)實性答案：BC24.提高中小學生品德行為效能具體做法有（）A、讓學生體會到成功的喜悅，始終保持積極向上的品質(zhì)B、提高學生的移情能力C、為學生提供榜樣D、多表揚，多鼓勵，少批評，少懲罰答案：ACD25.影響品德發(fā)展的因素有哪些？A、生物遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育因素D、個體活動因素答案：ABCD26.從心理結(jié)構(gòu)分析，品德由______等要素構(gòu)成。A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德動機答案：ABC27.永恒的根基性美德包括哪些方面（）A、愛B、真C、善D、智慧答案：AD28.以下哪些是兒童生活的主要存在方式（)A、關(guān)系性生活B、學習性生活C、探索性生活D、玩耍性生活答案：AB29.德育目標的特點有（）A、社會性B、層次性C、參照性D、時效性答案：ABC30.品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些？A、道德規(guī)范B、道德情感C、道德認識D、道德意志E、道德行為答案：BCDE判斷題1.皮亞杰認為小學生道德認知的發(fā)展分為三個階段：前世俗水平-世俗水平-后世俗水平（）A、正確B、錯誤答案：B2.“道德”指的是以善惡評價的方式調(diào)整人與人、個人與社會之間相互關(guān)系的標準、原則和規(guī)范的總和，也指那些與此相應(yīng)的行為活動（）A、正確B、錯誤答案：A3.道德行為主要包括行為技能和技巧。()A、正確B、錯誤答案：B解析：道德行為主要包括道德行為技能和道德行為習慣4.品德即是道德（）A、正確B、錯誤答案：B5.“四要素說”是對“三要素說”的發(fā)展，具體指知、情、信、行。()A、正確B、錯誤答案：B6.品德構(gòu)成的基本要素是道德認識、道德情感、道德行為。()A、正確B、錯誤答案：A7.柯爾伯格認為兒童的道德成熟過程就是道德認知發(fā)展過程。()A、正確B、錯誤答案：A8.實踐活動決定人的品德發(fā)展（）A、正確B、錯誤答案：A9.艾森伯格認為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻；謙讓；安慰；同情等。()A、正確B、錯誤答案：A10.品德發(fā)展是指人的個體品德的發(fā)展，即個體隨著時間的推移，其品德遵循一定規(guī)律而發(fā)生和發(fā)展的變化過程（）A、正確B、錯誤答案：A11.《新倫理學教程》指出，道德是人們在社會生活中形成的關(guān)于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣，并依靠社會輿論和良心指導的人格完善與調(diào)節(jié)人與人、人與自然關(guān)系的規(guī)范體系。()A、正確B、錯誤答案：A12.德育目的具有預見性、超越性、確定性()A、正確B、錯誤答案：B13.皮亞杰認為兒童的道德認知經(jīng)歷了：前道德階段一他律道德階段一自律道德階段。()A、正確B、錯誤答案：A14.德育的核心是培養(yǎng)人的德性。()A、正確B、錯誤答案：B解析：德育的核心：道德價值；德育的宗旨：培養(yǎng)人的德性15.品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機地連結(jié)在一起，形成具有特定功能的動態(tài)集合體。()A、正確B、錯誤答案：A16.小學生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲()A、正確B、錯誤答案：B17.個性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇A、正確B、錯誤答案：A18.“四要素說”是對“三要素說”的發(fā)展，具體指知、情、信（意）、行。()A、正確B、錯誤答案：B19.品德是人的自然屬性。()A、正確B、錯誤答案：B20.德育手段是德育目的實現(xiàn)的保證（）A、正確B、錯誤答案：B21.教育總是具有德育性（）A、正確B、錯誤答案：A22.皮亞杰采用道德兩難故事研究兒童道德判斷的發(fā)展。()A、正確B、錯誤答案：B解析：對偶故事法23.教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。()A、正確B、錯誤答案：A24.語言是人傳播信息、進行溝通的最有效、最便捷的中介，同時也是教育活動中最基本的手段。()A、正確B、錯誤答案：A25.德性是指個體層面理解的道德，人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。()A、正確B、錯誤答案：A26.“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。()A、正確B、錯誤答案：B解析：四維：禮義廉恥；五倫：父子，君臣，夫婦，長幼；朋友；五常：仁義禮智信；八德：忠孝仁愛信義和平27.道德情感的生成是以人的自然、基礎(chǔ)性情感的滿足為前提的。()A、正確B、錯誤答案：A28.德育的核心作用是促進兒童習得社會角色和社會規(guī)范形成個體良好的社會價值觀念體系。()A、正確B、錯誤答案：A29.精神分析學派認為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我()A、正確B、錯誤答案：A30.小學生道德行為習慣的發(fā)展呈低年級和高年級較低,中年級較高的“馬鞍型。()A、正確B、錯誤答案：B31.外在的德育目的強調(diào)德性修養(yǎng)本身。()A、正確B、錯誤答案：B32.德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育。()A、正確B、錯誤答案：B解析：德育有廣義和狹義之分33.道德認識就是人們對道德原則、規(guī)范的了解和掌握是對行為中的是非、好壞、善惡及其意義的認識()A、正確B、錯誤答案：A34.在現(xiàn)代意義的學校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。()A、正確B、錯誤答案：A35.我國出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。()A、正確B、錯誤答案：B36.品德是長期的道德行為所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的心里特征或傾向。()A、正確B、錯誤答案：A37.人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系()A、正確B、錯誤答案：B38.德育目的具有四個教育功能：導向功能、調(diào)控功能、評價功能、規(guī)范功能（）A、正確B、錯誤答案：B39.道德認識是品德的根本屬性。()A、正確B、錯誤答案：B解析：自然屬性和社會屬性40.影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。()A、正確B、錯誤答案：B41.小學生中間的起外號現(xiàn)象屬于攻擊行為。()A、正確B、錯誤答案：A42.人的品德依賴于德育。()A、正確B、錯誤答案：A43.根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展階段理論,在進行道德判斷時,認為自己與他人的關(guān)系是一種平等的關(guān)系,且能換位思考規(guī)則的作用只是在于維護自己和他人關(guān)系的兒童處于道德發(fā)展的他律道德階段。()A、正確B、錯誤答案：B解析：自律道德階段44.無論對德育外延的爭議有多大，但現(xiàn)代德育必須以道德價值為核心()A、正確B、錯誤答案：A45.德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物（）A、正確B、錯誤答案：A46.家庭德育在品德發(fā)展中起主導作用（）A、正確B、錯誤答案：B填空題1.品德發(fā)展是指（）的發(fā)展，即個體隨著時間的推移，其品德遵循一定規(guī)律而發(fā)生和發(fā)展的變化過程答案：人的個體品德2.品德的構(gòu)造及其構(gòu)成要素包括四要素+（）+道德需要。答案：道德境界3.（）是指被他?的情緒激發(fā)并能感同?受地體驗別?情緒的能?。答案：移情4.德育手段可以分為三類：（）、（）、（）答案：人格榜樣|道德語言|陶冶的事物5.德育目的具有的教育功能：（），（），（）答案：導向功能|調(diào)控功能|評價功能6.（）是指被他?的情緒激發(fā)并能感同?受地體驗別?情緒的能?。答案：移情7.（）是道德態(tài)度的核心。答案：道德需要8.道德情感的作?是道德認知的（）和（）。答案：激發(fā)?量|引導?量9.?學?道德意志的其中一個?般特點是（）。答案：目的性增強10.德育具有個體功能，（）和（）。答案：社會功能|導向功能11.（）泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。答案：親社會行為12.涂爾干的（）被稱為獨立