小學語文六年級上冊7-8單元作業(yè)設計樣例

小學語文六年級書面作業(yè)設計（7-8單元）單元名稱第七單元課題22.文言文二則作業(yè)類型作業(yè)內容題目來源基礎性作業(yè)（必做）請給下列加點字的正確讀音打“√”。善哉（zhāizāi）絕弦（xuánxián）錦囊（jǐnjǐng）處（chǔchù）士曝（bàopù）書所寶以百數(shù)（shǔshù）巍?。╳ēiwěi）一軸（zhóuchōu）意圖：基礎過關，識記生字。來源：根據(jù)《知識與能力訓練》改編下面加點字詞的解釋不正確的一項是（）。方鼓琴而志在泰山（志：心志，情志）少選之間而志在流水（少選：一會兒，不久）書中有杜處士，好書畫（好：優(yōu)秀）所寶以百數(shù)（所寶：所珍藏的（書畫））意圖：字詞釋意，理解句意。來源：新編根據(jù)課文內容填空。《伯牙鼓琴》選自《》。文中“”表現(xiàn)了鍾子期對伯牙高超琴藝的贊美。鍾子期死，伯牙“__________________,______________________”原因是他_“以為_____________________”。由于他們的傳說，人們把真正了解自己的人叫作“_____________”，又用高山流水比喻________________________?！稌麽援嬇！穱@著《_________》這幅畫，寫了_____________和_____________之間發(fā)生的故事，最后引用古語“_____當問奴，_____當問婢”,說明了______________________________，______________________________________________的道理。意圖：整體把握，文學常識積累。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）借助文字，展開想象。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。讀著這一句話，我仿佛看到：在一棵蒼翠的大榕樹下，伯牙_________________________________,鍾子期____________________________________________________。杜處士有戴嵩《牛》一軸，尤愛之。讀著這一句話，我仿佛看到：白天，__________________________________________;到了晚上，他________________________________________________。意圖：創(chuàng)設情境，理解想象。來源：新編閱讀文段，完成練習書戴嵩畫牛蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。（1）下面句子的括號中所補充的內容不符合文意的一項是（）A.（杜處士）所寶以百數(shù)B.（牧童）拊掌大笑C.（杜處士）一日曝書畫D.（杜處士）不可改也(2)文段中“處士笑而然之”，處士會怎么說呢？請發(fā)揮想象寫一寫。_______________________________________________________________________意圖：讀懂故事，了解文意。來源：新編3.讀一讀，仔細體會“知音”的深意憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。仔細體會伯牙與鍾子期的情誼，練習有感情地朗讀。在這首短歌中，和“破琴絕弦，終身不復鼓琴”意思一樣的詩句是____________________________________________________________________________________。短歌中最能直接表達伯牙痛失知音后的心情的詩句是________________________________________。意圖：拓展延伸，領悟主旨。來源：《知識與能力訓練》小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例單元名稱第二單元課題23.月光曲作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）讀句子，在括號中填上正確的漢字。láiyīn河畔，一個māngrén姑娘正期待著能現(xiàn)場聽一次貝多芬的彈奏。他指間流淌出的音符讓無數(shù)人深深táozuì，黑白qínjiàn在他的手下似乎充滿魔力，時而似lǚlǚchuīyān，時而似滔天巨浪，他用琴聲pǔxiě著多彩的人生篇章。意圖：在語境中幫助學生掌握文中出現(xiàn)的生字詞。來源：新編根據(jù)劃線部分的意思，寫出課文中出現(xiàn)過的詞語。（1）池中荷花早已亭亭玉立，是那樣美好不俗，清異秀出。（）（2）我最喜歡的是那綿綿的細雨，因為它恬淡、安靜。（）（3）魔術師表演的動作非常熟練，一點兒破綻也看不出。（）意圖：旨在訓練對本課詞語的掌握程度。來源：知識與能力訓練3.貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？他兩次彈奏的原因分別是什么？第一次彈奏的原因：第二次彈奏的原因：意圖：理解文章大意，把握文章主旨來源：新編拓展性作業(yè)（選做）比一比，組詞語。純（）盲（）縷（）淘（）頓（）肓（）樓（）陶（）意圖：通過形近字的辨析對課文要掌握的一類字進行再次鞏固與拓展。來源：新編閱讀文段，回答下列問題。①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。③微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。④月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來......⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。短文中的語句，哪些是描寫實實在在的事物，哪些是描寫由事物引起的聯(lián)想？請把相應的語句序號填在橫線上。實實在在的事物：事物引起的聯(lián)想：本段通過描寫兄妹倆的聯(lián)想和想象表現(xiàn)了《月光曲》的音樂變化，請根據(jù)文意連線。第②③句描寫表現(xiàn)了音樂氣勢逐漸增強，曲調出現(xiàn)轉折。第④句描寫表現(xiàn)了琴聲悠揚、舒緩。第⑤⑥句描寫表現(xiàn)了樂聲高昂激越，節(jié)奏越來越快。意圖：旨在檢測學生對主要段落的掌握情況以及對語言文字的理解能力。來源：《知識與能力訓練》3.好的音樂總能讓人身臨其境，你在課內外聽過哪些讓你印象深刻的歌曲或其他音樂作品？你是否也產(chǎn)生了許多聯(lián)想和想象？請試著把你“看到”的畫面描述出來。意圖：旨在幫助學生積累相關表達，鍛煉語言表達能力。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第七單元課題24.京劇趣談節(jié)次第一課時作業(yè)類型作業(yè)內容題目來源基礎性作業(yè)（必做）1.用“\”畫去下列加點字不正確的讀音馳騁(chěnchěng)仆(pūpú)人外賓（bīnbīng）凸(tūāo)顯奴(lúnú)隸虛擬（sìnǐ）徹(chècè)底戛(ji?xi?)然而止意圖：讀準字音，夯實基礎。來源：《知識與能力訓練》2.根據(jù)課文內容填空（只填序號）（1）課文分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例，依次介紹了我國京劇表演藝術中，在____________中具有__________的特點，以及在_____________方面具有________________的獨特之處。(A.道具運用B.動作造型C.虛實結合D.動靜結合)（2）《馬鞭》中寫了實在的和虛擬的兩種道具，請將以下道具填寫在合適的位置（A.馬鞭B.針線C.鞋底D.酒杯酒壺E.馬F.酒水）實在的道具：________________________________________虛擬的道具：————————————————————意圖：梳理內容，把握課文主旨。來源：新編3.用文中的成語替換下面句子中畫線的部分。（1）而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套由人們經(jīng)過長期實踐認定或形成的方法。（）（2）那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動作也突然停下來。（）（3）可勝利一方不緊追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風刮不進，雨水透不過，封閉或包圍得十分緊密。（）意圖：品味語言，積累成語。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.判斷下列句子中破折號的作用，把序號填寫在括號里。A.解釋說明B.話題轉換C.聲音的延長D.意思的遞進（1）京劇終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。（）（2）主人一聲吩咐“酒宴擺下——”，仆人立刻把酒壺酒杯端上舞臺。（）（3）人物的動作也夏然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛……（）意圖：體會標點符號的妙用。來源：新編2.閱讀課文片段，按要求作答。中國古人時常要騎馬?？沈T馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，舞臺方圓太小，馬匹是無法馳聘的。真馬出現(xiàn)在舞臺上，演員也怕它失去控制。京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。(1)文段中“漂亮”的意思是（）。A.比喻通情達理B.出色，精彩C.好看；美觀；靚麗（2）馬鞭高揚，意味著策馬馳聘。發(fā)揮想象，寫一寫京劇演員還可以借助馬鞭呈現(xiàn)出哪些舞臺效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：理解文章內容,借助語言文字展開想象,體會藝術之美。來源：新編京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、黃色等，馬鞭的顏色一般表示馬的顏色，比如白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驟馬。紅色的馬鞭，代表赤兔馬；白色的馬鞭，代表的盧馬。請你猜一猜，下面這些人物分別會使用什么顏色的馬鞭，連一連。猜不出的人物可以查一查資料?；实奂t色西楚霸王粉色呂布黃色劉備白色穆桂英黑色意圖：拓展延伸，增加對京劇的了解，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第七單元課題語文園地七節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內容題目來源基礎性作業(yè)（必做）1.下面對“課堂筆記”的描述正確的打“√”，錯的打“×”（1）課堂筆記是用來幫助我們記憶的，只能記錄老師在課堂上講的重要內容。（）（2）做課堂筆記時可以使用“批注法”，在課本上圈畫，記錄重要的內容。（）（3）在課堂上產(chǎn)生的疑問，如果需要繼續(xù)思考，就可以在課堂筆記中記下來。（）（4）對理解課文有重要作用的相關資料，也可以記錄在課堂筆記中。（）（5）在聽課過程中產(chǎn)生的想法，應該及時在課堂上與老師和同學交流，不需要記在課堂筆記上。（）意圖：鞏固記課堂筆記的方法，養(yǎng)成記課堂筆記的習慣。來源：新編2.積累與戲曲有關的詞語，完成練習（1）依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?。他做相聲這個______好多年了，卻始終沒有______的機會。這次他終于得到機會上臺表演。在臺上，他說、學、逗、唱，如_____一氣呵成，觀眾聽了都贊不絕口。A.行頭粉墨登場科班出身B.行當粉墨登場妙筆生花C.行頭登臺亮相妙筆生花D.行當?shù)桥_亮相行云流水（2）選擇合適的選項填入句中的括號里。A.行頭B.亮相C.唱白臉D.打圓場E.跑龍?zhí)譌.科班出身①我最喜歡的演員終于結束了多年（)生涯，和自己的偶像演起了對手戲。②每次我犯了錯，家里就變成了戲臺，一個（),一個唱紅臉，而（)的總是奶奶。③她像演員一樣，走到臺前，來了一個漂亮的（),獲得了滿堂的掌聲。④這個演員不愧是（)，能把每個角色都演繹得絲絲入扣。意圖：積累與戲劇有關的詞語，嘗試運用。來源：新編3.先把下列詞語補充完整，再把合適的詞語填入句中。（填序號）①高山流()②()籟之音③余音繞()④黃鐘大()⑤輕歌曼()⑥()云流水⑦巧奪天()⑧惟妙惟()⑨畫龍點()⑩()走龍蛇?妙筆生()?栩栩如()（1）他的歌聲太美了，猶如(),使我久久不能忘懷?。?）你很難想象這樣一個外表粗獷豪邁的男人，泡起茶來卻是(),潤物無聲,講起茶來更是不緊不慢,徐徐道來。（3）一個普通的荷塘在朱自清的筆下卻充滿了詩情畫意，這可真是()?。。?）這朵荷花，好似嫵媚的女子，在暖風中()。意圖：積累成語，豐富語言。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）閱讀下面的“玩具小臺燈制作說明書”，回答問題玩具小臺燈制作說明書材料：半個乒乓球，一個瓶蓋，一段鉛絲，一塊橡皮泥。做法：1.在半個乒乓球中間鉆個小洞，當燈罩。2.在瓶蓋中間鉆個小洞，從洞中穿進鉛絲，鉛絲一端彎一點兒，鉤住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。3.把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。(1)這份說明書里第3點說法不夠嚴密，請用修改符號把寫得不清楚的地方改過來。(2)在寫說明書時，要想把話寫清楚，需要注意()。（多選）A.用詞要準確B.把順序寫清楚C.文字越少越好D.不能遺漏重要步驟意圖：學習閱讀說明書，注意把話寫清楚，讓別人看明白。來源：新編2.口語交際班里開展“書法作品鑒賞”活動，同學們正分享自己練習書法的收獲，小剛卻不以為然，說：“現(xiàn)在是電子時代，電腦打字又快又好，練習書法就是浪費時間，有什么用！”如果你在現(xiàn)場，你會怎么反駁他？（至少寫3點理由）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意圖：學習用準確的語言表達自己的觀點，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛。來源：新編3.閱讀短文完成后面的練習。畫畫也得實事求是齊白石、張大千和徐悲鴻都是我國現(xiàn)代著名畫家。1934年，張大千畫了一幅《綠柳鳴增圖》。畫上是一只大蟬趴在柳枝上，蟬頭朝下，做欲飛狀。齊白石見了這幅畫使說：“大千此畫謬矣！一蟬趴在柳枝上，欲飛時，其頭當永遠朝上，絕對不能朝下。”張大千得知后，雖然沒說什么，心中卻不服氣。1939年，張大千到四川青城山寫生。那時正值盛夏，住處附近的蟬聲此起彼伏。張大千想起齊白石的說法，不禁跑到屋外仔細觀察。只見大樹上密密麻麻爬滿了蟬，其欲飛時，都是頭朝上。張大千想起齊白石的話，不禁大為感佩。1945年，徐悲鴻夫婦在家中設宴，專門招待齊白石與張大千。飯后，徐悲鴻提議請齊、張二人合作一幅會畫作品，但要“反串”，即請齊白石畫張大千擅長畫的荷花，而張大千則畫齊白石拿手的蝦，共同組成一幅畫。張請齊先畫，齊白石乘興揮毫，用黑墨畫了三片荷葉，另又著色，用赭紅畫了兩朵荷花。接著，張大千在齊白石的圖上補繪了幾只小蝦，在荷葉下的水中嬉戲，動靜結合，組成了一幅完整的作品。忽然，齊白石向張大千使了個眼色，把張拉到一邊，悄悄說道：“大千先生，蝦……蝦身只有六節(jié)喲！“張大千一聽，有些疑惑，但還是在畫面上又添了些水草與水紋，把節(jié)數(shù)不準確的蝦身給蓋了起來。宴席散去，張大千回到旅舍，馬上派人買了一大簍河蝦，仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，蝦不論大小，其身子通通只有六節(jié)。此后，張大千更佩服齊白石的繪畫功力了。(1)聯(lián)系上下文，理解文中加點的詞語。①張大千“感佩”的是__________________________________②“反串“指的是__________________________________讀中畫“____”的句子，感受繪畫的魅力。請為這幅畫擬一個名字：___________________從文中畫“__"的句子中，我們可以體會到（）（多選）A.給別人提意見時語氣要委婉。B.不管什么場合都要大膽表達自己的看法。C.指出別人的錯誤時要照顧到他的面子。(4)從文中可知，張大千是一個__________________________________的人。意圖：閱讀文本，理解內容。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第八單元課題25.少年閏土作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1．讀拼音，寫詞語bàiniánchúfángzhānmàoxiūsèsǎxiàcìweilínglìtáocuàn意圖：幫助學生掌握一類字。來源：根據(jù)《知識與能力訓練》改編。2.按照課文內容填空（）的天空中（）著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（）的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（），手捏（），向一匹猹（）。那猹卻將身（），反從他的胯下逃了。這段話中，作者借助“______、________、________”等表示色彩的詞語，寫出了夜晚海邊沙地的靜謐；借助“捏、刺”等動作描寫，寫出了一個_____________________________的少年閏土。如果要給這個畫面取一名字，我會寫______________________。意圖：通過讓學生抓住描寫環(huán)境及動作的新編3、梳理課文，完成以下思維導圖。少年閏土給少年閏土給“我”講述了四件事意圖：幫助學生理解如何通過事件寫一個人，學會寫小標題。來源：《知識與能力訓練》題目有改動。拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀文段，回答問題。第二日,我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹食，撒下桃谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉鳩，藍背……”我于是又很盼望下雪。(1)請把加點的字的正確解釋的序號填在括號里。①便（） A.方便 B.簡單的 C.就②須（） A.必須 B.等到 C.胡子(2)文中描述閏土捕鳥的動作的詞有（）、（）、（）、（）、（）、（）。從這些動詞可以感受到這是一個的閏土。(3)下列選項對以上文段描述錯誤的是（）。A.閏土在捕鳥方面經(jīng)驗豐富，他的解釋讓“我”大開眼界。B.對于閏土的話我非常信服，“我”認為他是捕鳥的高手。C.閏土不想給我捕鳥，他覺得“我”見識少，什么都不懂。意圖：幫助學生理解如何通過事件寫一個人的個性，學會細節(jié)描寫。來源：《知識與能力訓練》改動較多。2.課外閱讀雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。(1)作者用（）描寫、（）描寫、（）描寫、（）描寫，刻畫了一個__________________________________________________的中年閏土形象。（2）“我”見到閏土有許多的話要說，卻“吐不出口外去”。以下對原因的理解正確的一項是（）A.“我”感覺到“我”與閏土之間的距離已經(jīng)疏遠了。B.“我”太長時間沒有見到閏土，我不知道該先說哪一句。C.閏土的變化把“我”嚇壞了，我驚訝得一句話也說不出來。（3）請你選擇一件事情，通過對人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫刻畫一個你熟悉的人物。______意圖：拓展閱讀，通過對比，幫助學生理解如何通過事件寫一個人的個性，學習語言、神態(tài)、動作、外貌描寫刻畫人物。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第二單元課題26.好的故事作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1.讀句子，在括號中填上正確的漢字池塘的水很深，下面是茂盛的shuǐzǎo，近河岸的地方還飄著些許fúpíng。微風吹來，湖水dàngyàng，huǒyàn似的陽光炙烤著大地。魚兒偶爾探出頭來透氣，shùnjiān便又游走了。遠處的dǒupō上下來一群吵嚷的少年，正向湖里tóuzhì小石子取樂。意圖：在語境中幫助學生掌握文中出現(xiàn)的生字詞。來源：新編2.根據(jù)課文詞語的意思，請用“√”選出可替換的詞語（1）燈火漸漸地縮小了，在預告石油（汽油煤油）的已經(jīng)不多。（2）鞭爆（鞭炮爆炸）的繁響在四近（靠近附近），煙草（抽煙香煙）的煙霧在身邊：是昏沉的夜。（3）水中的青天（天空藍天）的底子，一切事物統(tǒng)（全統(tǒng)一）在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。意圖：訓練學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力。來源：《知識與能力訓練》3.文中描繪了作者入夢時所見的場景，這夢境“美麗、優(yōu)雅、有趣”，文中哪些句子給你這樣的感覺？請你結合相關語句具體說一說。句子：品析：意圖：通過賞析句子，引導學生再次感受故事的美麗、幽雅，提升語言賞析能力。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）辨析下列生字，并組詞綜（） 澄（）凝（）驟（）蹤（）橙（）疑（） 聚（）意圖：通過形近字的辨析對課文要掌握的一類字進行再次鞏固。來源：新編閱讀文段，回答問題文段一我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得我見過這一篇好的故事，在昏沉的夜......。文段二此文寫于1925年，當時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。對于“好的故事”的含義，理解不正確的一項是（）A.指綺麗優(yōu)美的環(huán)境、勤勞純樸的鄉(xiāng)民及寧靜祥和的生活B.表達了作者對美好事物、美好生活的眷戀與追求C.是關于作者童年的一個生動有趣的故事（2）對“昏沉的夜”深層含義理解不正確的一項是（）A.“昏沉的夜”暗喻舊社會的黑暗，民生凋敝B.指的是夜里昏暗，因為工作太疲勞，讓人昏昏欲睡C.與“好的故事”形成對比，體現(xiàn)出作者當時的惆悵與失望，表達了作者對美好生活的向往意圖：旨在檢測學生對主要段落的掌握情況以及對語言文字的理解能力。來源：《知識與能力訓練》本文中“夢境”與“昏沉的夜”分別象征什么？請根據(jù)課文意思將下面的圖表補充完整。美好的夢境對比昏沉的夜“我真愛/總記得好的故事”體現(xiàn)了（）意圖：理清文本意圖，品味文章內涵來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第六單元課題27.我的伯父魯迅先生作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1.給加點的字的正確讀音打“√”（1）他的遺體躺在萬國殯（bìnbīn）儀館的禮堂里，許多人都來追悼（dàodiào）他。（2）就在伯父去世那一年的正（zhēngzhèng）月里，一個星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。（3）有一天黃昏，呼呼的北風怒號（háohào）著，天色十分陰暗。（4）他們又給他敷上藥，扎好繃（bēngbāng）帶。意圖：幫助學生讀準字音。來源：《知識與能力訓練》。2.選擇下列人物描寫方式，把序號填寫在句子后的括號里A.心理活動B.外貌描寫C.動作描寫D.語言描寫E.神態(tài)描寫（1）伯父摸著胡子，說：“哈哈！還是我的記性好?！保ǎ?）我突然注意到他臉上表情，那么慈祥，那么愉快。（）（3）伯父拿硼酸水給他洗干凈。又給他敷上藥，扎好繃帶。（）（4）他正在廚房，紫色圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個明晃晃的銀項圈。（）（5）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，眼淚就一滴滴地掉下來。（）3.根據(jù)課文內容填空魯迅先生深受大家的愛戴，是因為他為自己（），為別人（），課文通過五件事體現(xiàn)出來，給每件事加個四字小標題，分別是：____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。意圖：幫助學生理解如何通過事件寫一個人，學會寫小標題。來源：《知識與能力訓練》略有改動。拓展性作業(yè)（選做）1.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”對這句話的理解不正確的一項是（）A.比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。B.“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。C.魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。D.夜晚太黑了，走路一不小心，就會碰到墻壁，碰壞鼻子。意圖：揣摩語言，感受人物形象。來源：新編2.閱讀文段，回答問題爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的（ ）上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑲子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他（ ）干凈。他們又給他（ ）上藥，（ ）好繃帶。伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧（ào）,不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（1）聯(lián)系上下文，選擇恰當?shù)膭釉~填入文段的括號中。①扎②夾③扶④洗⑤敷（2）對文段中的“嘆了一口氣”理解不正確的一項是（ ）。A.可見伯父對我不能理解他的話語的失望。B.表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨。C.表現(xiàn)了魯迅先生對勞苦人民的極大同情。（3）文段寫的是伯父（ ）這件事，通過對人物細致入微的（ ）描寫和（ ）描寫，使得人物形象立體而鮮活。意圖：幫助學生體會如何通過事件、細節(jié)描寫一個人。來源：《知識與能力訓練》標題略有改動。3.閱讀以下列文段，回答問題（一）伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”-----周曄《我的伯父魯迅先生》節(jié)選（二）這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如魔鬼，把生的時光完全交給了我們，越者越頑強的戰(zhàn)士!我又仔細地看他的臉瘦!我們這位寶貴的戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，對我說明:“這書(指著《鐵流》)本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢我那一本，是送你的。我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里一他的手多瘦啊!我鼻子里陡然陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬.把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。(文中他指魯迅先生）---阿累《一面》節(jié)選（三）魯迅先生是偉大的。沒有人能夠否認這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他做太陽，因為這樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國青年的頭上。一個不識者的簡單的信函就可以引起他胸懷的吐露:一個個在困苦中的青年的呼吁也會得到他同情的幫忙。在中國沒有個作家像他那樣愛護青年的。---巴金《悼魯迅先生》節(jié)選（1）判斷以下關于人物特點描寫的方法，正確的打“√”錯誤打“×”=1\*GB3①文段一和文段二是文章借助阿三和阿累的視角突出魯迅形象。（）=2\*GB3②文段三是巴金先生以評價的方式，肯定魯迅是“偉大的人”（）=3\*GB3③這三個文段都是以具體的事例刻畫魯迅的形象。（）（2）讀了以上文段，說說對魯迅先生給你留下了怎樣的印象。____________________________________________________________________________________________________________________意圖：拓展閱讀，豐富學生對魯迅人物形象認識來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第一單元課題28.有的人作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）根據(jù)課文內容填空《有的人》是當代詩人 為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。熱情謳歌了“他活著 ”的人。通過鞭韃“他活著 ”的人，從反面襯托以魯迅為代表的所有“給人民 ”的人的高尚情操和偉大胸懷，藝術地呈現(xiàn)了現(xiàn)實世界中兩種完全不同的生活方式及其歷史結局。意圖：在語境填空中幫助學生理解詩歌主題。來源：新編2.閱讀詩歌片段內容，回答問題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（1）根據(jù)詩意，在括號內填寫適當?shù)年P聯(lián)詞。有的人（）活著，（）他已經(jīng)死了；有的人（）死了，（）他還活著。(2)本小節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字的含義全然不同，請將正確的理解填在下面的括號里（填序號）。A.作者的鄙視和輕蔑B.作者的肯定和贊美C.作者的痛恨和咒罵D.作者的惋惜和懷念第一個“活”字，充滿了____________,第二個“活”字表達了__________________;第一個“死”字，充滿了_____________,第二個“死”字表達了_____________________。意圖：理解詩歌的深刻含義和寫作方法。來源：新編3.梳理詩歌的結構，將下表補充完整（第小節(jié)）（第小節(jié)）（第小節(jié)）意圖：引導學生梳理詩歌結構，體會本詩歌采用了對比的寫作手法來源：新編拓展性作業(yè)（選做）對詩歌的內容理解不正確的一項是（）A．詩人對人生的價值進行了形象對比，肯定了那些為人民利益鞠躬盡瘁死而后已的人的人生價值。B．詩歌反復吟詠，情感層層推進，其中詩歌中兩個“死”字含義相同，都是指失去生命。C．詩歌第一小節(jié)中兩個“活”字含義不同。前一個“活”指軀體活著，后一個“活”指精神永存。意圖：進一步理解詩歌主題。來源：新編2.讀下面的詩歌，回答問題自嘲魯迅運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 （1）判斷下面的解釋是否正確。對的在括號里打“√”,錯的在括號里打“×”。①“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！北憩F(xiàn)了作者對敵人不屑一顧，對人民全心全意。（ ）②題目叫“自嘲”，表面看是作者對自己的諷刺，實則是在表達自己的壯志豪情。（）③“運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭”說明作者在當時窮困潦倒，生活落魄。（）（2）下列對詩句運用不正確的一項是（）。A.銀行負責人面對客戶提出的問題表現(xiàn)出一副“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的樣子。B.魯迅先生在黑暗的舊社會沒有懼怕反動派的迫害，堅持“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。C.魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木裰档梦覀兠恳粋€人學習。意圖：拓展閱讀，幫助學生通過魯迅的詩歌，更深入了解人物性格，并能學以致用。來源：《知識與能力訓練》，較大改動。3.文中“有的人”分別是指哪兩種人？結合生活實際，說說你想成為哪一種人，你現(xiàn)在會怎樣做。意圖：檢測學生對詩意的理解，并能結合生活經(jīng)驗提升自己的價值觀。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（7-8單元）單元名稱第七單元