初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究任務(wù)一學(xué)習(xí)鑒賞（王以紅）

部編版九年級(jí)上第一單元整合閱讀教學(xué)

任務(wù)一學(xué)習(xí)鑒賞

王以紅

【教學(xué)目標(biāo)】

自主閱讀本單元詩(shī)歌，分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、了解詩(shī)人生平和寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人的情感。

3、反復(fù)誦讀，揣摩吟詠技巧，感受詩(shī)歌的美。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、把握詩(shī)歌內(nèi)容，分享閱讀感受。

2、采用誦讀的方式，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

3、通過(guò)歸納分類，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)。

【課時(shí)準(zhǔn)備】

1、前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：借助工具書(shū)獨(dú)立解決生僻字詞。

2、獨(dú)立閱讀每首詩(shī)，初步理解詩(shī)意。

3、結(jié)合課文注解、旁批，按照不同的角度將詩(shī)歌進(jìn)行分類。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、課堂導(dǎo)語(yǔ)：讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于聆聽(tīng)一首美妙的歌曲；讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于欣賞一幅悅目的圖畫(huà)；讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝交談?，F(xiàn)在讓我們靜下心來(lái)，一起走進(jìn)詩(shī)歌的世界，體悟詩(shī)歌的美之所在。

2、引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：①、學(xué)生齊讀單元任務(wù)單。（設(shè)計(jì)目的：讓每位學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及需要完成的任務(wù)）②、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2頁(yè)閱讀策略（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明確詩(shī)歌鑒賞的方法，在閱讀方法上給學(xué)生以導(dǎo)向。）③、談及本單元設(shè)涉及的詩(shī)篇：《沁園春.雪》、《我愛(ài)者土地》、《鄉(xiāng)愁》、《你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊歌》、《我看》

二、以“說(shuō)”分享初讀感受

1、誦讀五首詩(shī)，不要參考任何資料，記下你的初讀感受。

[學(xué)生活動(dòng)]全班誦讀—小組交流——全班交流。

格式：從_________這首詩(shī)（詞），我看到了/感受到了/讀出了__________________。

預(yù)設(shè)：

從《沁園春·雪》這首詞，我看到了北國(guó)壯麗的雪景，感受到了詩(shī)人豪邁的情懷和詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山和當(dāng)代英雄的贊美。

從《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)，我看到了詩(shī)人將自己比作一只鳥(niǎo)，我通過(guò)這只鳥(niǎo)所看到的情景，感受到了詩(shī)人對(duì)土地（祖國(guó)）的熱愛(ài)。

從《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大陸的思念之情。

從《你是人間的四月天》這首詩(shī)，我看到了四月天的美景，感受到了詩(shī)人營(yíng)造出的四月天的美好意境。

從《我看》這首詩(shī)，我感受到了春天的美好和生機(jī)勃勃，讀出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（《你是人間的四月天》、《我看》這兩首詩(shī)學(xué)生初讀理解上可能有點(diǎn)難度）

用某個(gè)詞語(yǔ)概況詩(shī)歌的感情基調(diào)，表達(dá)你的初讀感受。

【學(xué)生活動(dòng)】自由誦讀詩(shī)篇——獨(dú)立完成任務(wù)單表格1——班級(jí)交流。

詩(shī)歌

初讀感受（感情基調(diào)）

《沁園春·雪》

預(yù)設(shè)：大氣磅礴，感情奔放

《我愛(ài)這土地》

預(yù)設(shè)：憂郁悲憤，感情深沉

《鄉(xiāng)愁》

預(yù)設(shè)：愁緒滿懷，感情深沉

《你是人間的四月天》

預(yù)設(shè)：歡快喜悅，感情熱烈

《我看》

預(yù)設(shè)：憧憬熱愛(ài)，感情愉悅

三、以“讀”分享再讀收獲

師：大家對(duì)這幾首詩(shī)歌都有了初步的感受，在這些感受中，有對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知，也有對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面的描繪，還有對(duì)詩(shī)歌情感的歸納總結(jié)。要想把詩(shī)歌讀好，一定要將注釋、旁批結(jié)合起來(lái)，再讀詩(shī)歌，然后試著從詩(shī)體、用韻、句式、情感等不同的角度把詩(shī)歌分為兩類，填寫(xiě)表格。

（1）讀法指導(dǎo)。

詩(shī)歌誦讀要注意以下幾點(diǎn)：

①讀準(zhǔn)字音；

②停頓要恰當(dāng)；

③節(jié)奏要注意輕重緩急；

④注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出情感；

（2）自主誦讀。

學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌朗誦的要點(diǎn)和自己的閱讀感受，自主朗讀。

（3）完成詩(shī)歌分類。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)參照示例，完成下列表格。

詩(shī)歌

分類依據(jù)：

第一組

第二組

示例1：

詩(shī)歌

分類依據(jù)：詩(shī)體

第一組

《沁園春·雪》

古詩(shī)的形式、有規(guī)定的格式、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄等

第二組

《我愛(ài)這土地》、《鄉(xiāng)愁》、《你是人間的四月天》、《我看》

現(xiàn)代詩(shī)，形式自由

設(shè)計(jì)意圖：利用表格指導(dǎo)學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)詩(shī)篇進(jìn)行分類，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)，提高學(xué)生理解、辨析、歸納能力。

【學(xué)生活動(dòng)】自主誦讀—合作填寫(xiě)表格—班級(jí)交流

小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌，可以從形式到內(nèi)容，既關(guān)注詩(shī)歌的句式、結(jié)構(gòu)、韻律、手法、給風(fēng)格等特點(diǎn)，又同時(shí)走進(jìn)詩(shī)人情思、情感，把握詩(shī)人的理想、志趣以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與思考。

五、布置作業(yè)

1.查找資料，了解意象和意境的相關(guān)知識(shí)。

2.找出意象：找出這五首詩(shī)歌描寫(xiě)意象。

3.分析意象內(nèi)涵：分析這些自然之景或物象的特點(diǎn)及內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)意圖】第二課時(shí)要探究的是詩(shī)歌的意象和意境的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的能力，因此布置了以上預(yù)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：詩(shī)歌的閱讀，不僅需要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，也需要把自己對(duì)詩(shī)歌的理解通過(guò)誦讀的形式展現(xiàn)出來(lái)。想要把詩(shī)歌讀好，就一定要把握準(zhǔn)詩(shī)歌的感情基調(diào)，并在此基礎(chǔ)上，處理好誦讀的節(jié)奏，將詩(shī)歌的情感讀出來(lái)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.找準(zhǔn)意象，分析意象內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2.結(jié)合意象分析，理解詩(shī)歌情感。

【課時(shí)準(zhǔn)備】

1.反復(fù)誦讀這五首詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2.找出這五首詩(shī)歌描寫(xiě)的自然之景或物象，并分析其特點(diǎn)及內(nèi)涵。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課大家一起分享了自己對(duì)本單元這五首詩(shī)歌的理解，也分析了這五首詩(shī)歌的感情基調(diào)，并通過(guò)誦讀的形式展現(xiàn)了出來(lái)。現(xiàn)在，就讓我們一起從意象、意境的角度，更加深入地分析這五首詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第一課時(shí)內(nèi)容的回顧和本課時(shí)所要探究?jī)?nèi)容的導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境之中。

二、細(xì)讀詩(shī)歌，分析意象

1.檢查預(yù)習(xí)，分享成果

師：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)有關(guān)意象和意境的預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是意象和意境。

預(yù)設(shè)：

意象：客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象，即詩(shī)歌中所寫(xiě)到的自然之景或物象，有具體與抽象之分。

意境：詩(shī)歌創(chuàng)造所達(dá)到的一種能令人感受、領(lǐng)悟卻又難以明確言傳、具體把握的藝術(shù)境界，即詩(shī)歌通過(guò)意象所營(yíng)造出來(lái)的氛圍、情境。

2.分析詩(shī)句，找準(zhǔn)意象

師:剛才同學(xué)們對(duì)意象和意境的含義理解得非常到位，意象就是自然之景或物象，上節(jié)課我們布置了找出這五首詩(shī)歌的意象的任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這五首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些意象。

預(yù)設(shè)：

3.分析意象，把握內(nèi)涵

（1）師：作者在詩(shī)歌創(chuàng)作之時(shí)，對(duì)意象的選用都是別有深意的，那我們應(yīng)該如何去分析意象的特點(diǎn)及內(nèi)涵呢？（抽學(xué)生談?wù)勛约悍治鲈?shī)歌時(shí)所關(guān)注的地方）

預(yù)設(shè)：

一是通過(guò)意象本身所具有的特點(diǎn)去分析。如《你是人間的四月天》中所選用的“軟風(fēng)、新芽、百花”這些意象就帶有鮮明的四月天的特點(diǎn)?！多l(xiāng)愁》中“郵票、船票”這兩個(gè)意象，就其本身而言，就是親人朋友間溝通的橋梁。

二是通過(guò)意象的修飾語(yǔ)去分析。詩(shī)歌中描繪意象時(shí)，所選用的修飾語(yǔ)也賦予了這些意象特殊的含義。如“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，詩(shī)人在“河流”這一意象前選用了“悲憤”這一形容詞，我們可以通過(guò)這個(gè)詞想象出此時(shí)郁積在詩(shī)人以及千萬(wàn)百姓心中的悲憤，“河流”此時(shí)也就象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的如河流般洶涌奔流的悲憤。

（2）師：結(jié)合剛才總結(jié)的分析意象的方法，現(xiàn)在我們可以試著一起來(lái)分析一下這五首詩(shī)歌所選用的意象的特點(diǎn)及其內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)：

《沁園春·雪》中“冰、雪、長(zhǎng)城、大河（黃河）、山（山脈）、原（高原）”這一系列景象，最能反映北國(guó)風(fēng)光的雄壯。

《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中，“鳥(niǎo)”象征著詩(shī)人自己，“暴風(fēng)雨”象征著日寇的欺凌，“土地”象征正在遭受日寇欺凌的國(guó)土，“河流”象征長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的如河流般洶涌奔流的悲憤，“風(fēng)”象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，“黎明”象征人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。

《鄉(xiāng)愁》將無(wú)形的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為具體可感的“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這一系列物象上。

《你是人間的四月天》中所選用的意象，帶有鮮明的四月的特征。“軟風(fēng)”輕靈，“云煙”軟綿，“光艷”燦爛妖嬈，“星子”閃耀，“細(xì)雨”輕柔細(xì)膩，“百花”鮮妍，“月圓”天真莊嚴(yán)，“新芽”柔嫩喜悅，“白蓮”期待，“燕”是愛(ài)、暖和希望。

《我看》中所選用的代表著春天的意象“春風(fēng)”“青草”“飛鳥(niǎo)”“晴空”“流云”“花朵”等，寫(xiě)出了萬(wàn)物的生生不息、生命的蓬勃向上。

三、感受意境，讀出畫(huà)面

我們讀這幾首詩(shī)歌，可以結(jié)合詩(shī)歌中所選用的意象，想象出詩(shī)歌中的畫(huà)面，這也就是我們所說(shuō)的意境。意境就是通過(guò)具體的意象營(yíng)造出來(lái)的一個(gè)整體的氛圍情境。

1.自主誦讀，讀出畫(huà)面

詩(shī)人通過(guò)這些意象，描繪了怎樣的畫(huà)面或營(yíng)造了怎樣的意境呢？

格式：我從__________這首詩(shī)（詞）的__________中，找到了________________等意象，這些意象構(gòu)成了_________________的畫(huà)面（或營(yíng)造了_________________的意境）。

2.分享展示，共賞畫(huà)面

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

生1：我從《沁園春·雪》這首詞的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”三句中，找到了“冰”“雪”這兩個(gè)意象，“冰”“雪”展現(xiàn)出整個(gè)世界被冰雪覆蓋的情景。這三句描繪了一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。

生2:我從《沁園春·雪》這首詞的“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”中，找到了“長(zhǎng)城”“大河（黃河）”“山（山脈）”“原（高原）”這幾個(gè)意象，這幾句描寫(xiě)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，描繪出了大河滔滔、千里冰封、一片白茫茫的壯闊景象。

生3：我從《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)的第一節(jié)中，找到了“鳥(niǎo)”“暴風(fēng)雨”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這些意象，作者把自己化身為一只喉嚨已經(jīng)“嘶啞”的鳥(niǎo)，通過(guò)歌頌飽含詩(shī)人獨(dú)特情感的土地、河流、風(fēng)、黎明等自然物象，營(yíng)造出山河破碎、風(fēng)雨飄搖的祖國(guó)景象。

生4：我從《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的第一節(jié)中，找到了“郵票”這一意象，這一節(jié)描繪出一幅“我”少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)的畫(huà)面；從詩(shī)歌第二節(jié)中，找到了“船票”這一意象，這一節(jié)描繪出了“我”成年后為生活奔波，與愛(ài)人聚聚離離，只能靠船票寄托愁緒的畫(huà)面；從詩(shī)歌第三節(jié)中，找到了“墳?zāi)埂边@一意象，這一節(jié)描繪出了“我”與母親永遠(yuǎn)分別的畫(huà)面；從詩(shī)歌最后一節(jié)中，找到了“海峽”這一意象，這一節(jié)描繪出了一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸分隔的畫(huà)面。

生5：我從《你是人間的四月天》這首詩(shī)的第一、二節(jié)中，找到了“風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨”等意象，這些意象共同描繪出春風(fēng)徐來(lái)、云煙拂面、星光點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)雨如織的四月天的美好畫(huà)面，讓人感受到愛(ài)意和溫暖。

生6：我從《我看》這首詩(shī)的第一、二節(jié)中，找到了“春風(fēng)”“青草”“飛鳥(niǎo)”“晴空”“流云”等意象，春風(fēng)吹拂著如波浪一般起伏的青草，遙遠(yuǎn)的湖水也似乎蕩起了“綠潮”,飛鳥(niǎo)在天空展翅逐漸滑翔至遠(yuǎn)空深處，夕陽(yáng)染紅的流云映照著紅色的大地，描繪出了一幅美麗的春日夕陽(yáng)圖。

追問(wèn)：詩(shī)人運(yùn)用這些意象，描繪出這些畫(huà)面或者營(yíng)造出這些意境有何作用？

預(yù)設(shè)：將無(wú)形的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的事物，有利于讀者更好地去感知作者的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】這五首詩(shī)歌有一個(gè)共同點(diǎn)，都以描寫(xiě)自然之景或特定的物象為主，借此抒發(fā)某種情懷。由此可知，分析意象是理解這五首詩(shī)歌必不可少的一步。因此設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：先找準(zhǔn)意象再分析意象的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上借助反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在詩(shī)歌誦讀中感受詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和營(yíng)造的意境。

四：聯(lián)系已知品詩(shī)意

師：這五首是各種的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到其他一些古詩(shī)中的詩(shī)句？說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)？

示例：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”讓我想到了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。共同點(diǎn)：蒼茫浩渺的白雪世界。

預(yù)設(shè)1：然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面——落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

共同點(diǎn)：與土地融為一體，盡顯執(zhí)著深情。

預(yù)設(shè)2：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

共同點(diǎn)：深沉的愛(ài)，化作淚千行。

預(yù)設(shè)3：鄉(xiāng)愁師一方矮矮的墳?zāi)埂Ю锕聣灒瑹o(wú)處話凄涼。

共同出：天人永別，萬(wàn)斛離愁。

……

【設(shè)計(jì)意圖】：在知識(shí)的勾連比較中再次感受意象是詩(shī)意源泉之一。

結(jié)束語(yǔ)：古詩(shī)也好，現(xiàn)代詩(shī)也罷，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即以意象來(lái)傳情達(dá)意。因此，分析意象對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容及情感起著非常重要的作用，我們需要先找準(zhǔn)意象再分析意象的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感，并在詩(shī)歌誦讀中感受詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和營(yíng)造的意境。

五、布置作業(yè)

查找資料，閱讀文本，完成下表。

篇目

作者

基本情況

寫(xiě)作背景

詩(shī)歌情感

《沁園春·雪》

《我愛(ài)這土地》

《鄉(xiāng)愁》

《你是人間的四月天》

《我看》

【設(shè)計(jì)意圖】第三課時(shí)的內(nèi)容是使用“知人論世”的方法分析詩(shī)歌情感，學(xué)生需要了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主深度學(xué)習(xí)，布置了以上預(yù)習(xí)任務(wù)。

第3課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

采用“知人論世”的方法，讀懂詩(shī)人情感。

【課時(shí)準(zhǔn)備】

1.反復(fù)誦讀作品，感受詩(shī)歌感情。

2.了解作者生平和創(chuàng)作背景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們分析了這五首詩(shī)歌的意象和意境，初步分析了詩(shī)歌的情感?，F(xiàn)在，我們結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，更加深入地分析詩(shī)歌的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容回顧和本課時(shí)所要探究的內(nèi)容導(dǎo)入新課，使學(xué)生快速進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境之中。

二、知人論世，理解情感

師：讀懂一首詩(shī)歌，除了要把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，了解詩(shī)人生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景也是必不可少的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作，交流分享一下自己的預(yù)習(xí)成果，再選出小組代表匯報(bào)一下每首詩(shī)作者的基本情況和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

1.走近作者

首先請(qǐng)第一組至第五組的小組代表分別來(lái)匯報(bào)一下五位詩(shī)人的基本情況。

預(yù)設(shè)：

《沁園春·雪》的作者是毛澤東。毛澤東，字潤(rùn)之，湖南湘潭人，是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，也是一名偉大的詩(shī)人。他的詩(shī)詞以常見(jiàn)的字詞描繪出氣勢(shì)磅礴的意象，意境奇特，氣勢(shì)恢宏，志高意遠(yuǎn)。

《我愛(ài)這土地》的作者是艾青，艾青原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩(shī)人。其早期詩(shī)作風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。中華人民共和國(guó)成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《光的贊歌》等。

《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中，余光中生于江蘇南京，后移居臺(tái)灣，詩(shī)人、散文家。代表作有詩(shī)集《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》等。

《你是人間的四月天》的作者是林徽因，中國(guó)著名女建筑學(xué)家、詩(shī)人和作家，參與過(guò)中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。文學(xué)創(chuàng)作方面，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

《我看》的作者是穆旦，原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家，“九葉詩(shī)派”代表詩(shī)人之一。自稱是“九葉詩(shī)派”的“自覺(jué)的現(xiàn)代主義者”。（自覺(jué)：自我意識(shí)的覺(jué)醒）

2.了解寫(xiě)作背景

下面請(qǐng)第六組至第十組的小組代表，依次介紹五首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。預(yù)設(shè)：

《沁園春·雪》寫(xiě)于1936年2月，當(dāng)時(shí)毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進(jìn)入山西西部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對(duì)茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這首詞。

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。作為詩(shī)人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，并成為時(shí)代的“吹號(hào)者”。他說(shuō)他“是作為一個(gè)悲苦的種族爭(zhēng)取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫(xiě)詩(shī)”的。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。艾青“是土地的歌者”，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽(yáng)”）。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的熱愛(ài)，是艾青作品詠唱不盡的旋律。

《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年。同所有漂泊在寶島臺(tái)灣的人一樣，詩(shī)人雖然身居臺(tái)灣島，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸多年的詩(shī)人，飽含深情地寫(xiě)下了這首雖淺顯易懂但韻味無(wú)窮的《鄉(xiāng)愁》。

《你是人間的四月天》這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖歷來(lái)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，表達(dá)詩(shī)人深切的懷念；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)兒子出生的喜悅和對(duì)兒子的希望。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！?/p>

《我看》這首詩(shī)作于1938年，是詩(shī)人穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）來(lái)到云南之后創(chuàng)作的第一首詩(shī)，寫(xiě)于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩(shī)歌寫(xiě)的是蒙自的春天留給詩(shī)人的印象以及詩(shī)人從中獲得的生命感悟。

3.知人論世，分析情感

（1）師：剛才同學(xué)們介紹了詩(shī)人和寫(xiě)作背景。那么在閱讀詩(shī)歌時(shí)，我們?yōu)槭裁匆私庠?shī)人和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景呢？這對(duì)閱讀詩(shī)歌會(huì)起到什么作用呢？

預(yù)設(shè)：

“知人”是指鑒賞作品時(shí)必須了解作者的身世、經(jīng)歷、思想狀況及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等信息。

“論世”是指聯(lián)系作者所處的時(shí)代特征去考察作品的內(nèi)容。

將詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、歷史條件以及作家的生平等與作品聯(lián)系起來(lái)，有利于讀者更全面、更深刻、更透徹地了解作家的創(chuàng)作意圖和思想情感。

（2）師：結(jié)合詩(shī)人簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感。

預(yù)設(shè)：

《沁園春·雪》是詩(shī)人行軍途中所作，詩(shī)人此時(shí)豪情滿懷。再結(jié)合詩(shī)人氣勢(shì)磅礴的創(chuàng)作風(fēng)格，我們可以得知這首詞表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的情懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山和當(dāng)代英雄的贊美。

艾青是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，表達(dá)出詩(shī)人熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷。

余光中生于江蘇南京，后移居臺(tái)灣，那時(shí)要回到大陸可以說(shuō)是困難重重，通過(guò)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，人們也足以感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大陸的思念之情。

《你是人間的四月天》由寫(xiě)作背景來(lái)看，可能是詩(shī)人為悼念已在天國(guó)的徐志摩而作，也可能是為自己剛出生的孩子所作。

《我看》描寫(xiě)了大自然美好溫馨的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自由的憧憬，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人愿以熱血、青春報(bào)效祖國(guó)的深情。

【設(shè)計(jì)意圖】分析詩(shī)歌，必須要了解作者和寫(xiě)作背景。運(yùn)用“知人論世”法能引導(dǎo)學(xué)生自主了解作者和詩(shī)歌寫(xiě)作背景，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。

三、結(jié)合文本，讀懂情感

師：我們剛才結(jié)合作者生平和寫(xiě)作背景分析了一下這幾首詩(shī)的情感，但《你是人間的四月天》的創(chuàng)作背景有爭(zhēng)議，那這時(shí)我們應(yīng)該如何去分析這首詩(shī)的情感呢？

預(yù)設(shè)：

結(jié)合文本，也就是結(jié)合詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容去分析詩(shī)歌情感。

這首詩(shī)應(yīng)該是作者為兒子出生而作，以表達(dá)兒子出生所帶來(lái)的喜悅和心中對(duì)兒子的希望。

這首詩(shī)中，“春”“四月天”“百花”“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”等，代表著新生，“夢(mèng)中期待的白蓮”則是對(duì)新生命的期待與祝福。這首詩(shī)選取了有著春天溫柔、和暖、充滿生機(jī)和希望的特點(diǎn)的意象，詩(shī)人飽含感情地將其描畫(huà)出來(lái)，以表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛(ài)。

師：由此可見(jiàn)，結(jié)合文本分析詩(shī)歌情感