高考小說閱讀復(fù)習(xí)之?dāng)⑹鲆暯桥c謀篇布局

高考小說閱讀復(fù)習(xí)之?dāng)⑹鲆暯桥c謀篇布局◆（一）記敘（敘述）人稱（視角）1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；（2）便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時(shí)空的限制性很強(qiáng)。2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；（4）用于物，有擬人化效果。3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由；（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時(shí)空的限制?！簦ǘ┙Y(jié)構(gòu)安排（布局謀篇）手法：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點(diǎn)題、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、詳略得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)（統(tǒng)攝）全文、領(lǐng)起下文（引出下文）、總結(jié)上文、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、深化主題、升華主題等。注意：要關(guān)注文章要點(diǎn)：標(biāo)題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應(yīng)語、背景語、文字語。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意，揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。有關(guān)布局謀篇的題型，通常提問方式是：某句（段）話在文中有什么作用？這樣安排結(jié)構(gòu)的好處是什么？而這些問題的落腳點(diǎn)無非在開頭、結(jié)尾、過渡句（段）的身上。1、捕捉開頭信息，明確其局部與整體的關(guān)系。一般而言，小說開頭的作用可以概括為以下幾個(gè)方面：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。針對具體的小說，可以先判定從某一角度切入，然后結(jié)合文本加以分析作答。2、把握結(jié)尾特點(diǎn)，理解其對主旨與立意的作用。結(jié)尾的作用可概括為：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。作為小說，陡轉(zhuǎn)式、呼應(yīng)式和回味式結(jié)構(gòu)的結(jié)尾則更加耐人尋味，因?yàn)樾≌f的主旨通常是隱性的，需要認(rèn)真咀嚼，通過對結(jié)尾的思考彰顯主旨。3、理清內(nèi)部聯(lián)系，剖析對情節(jié)和人物的作用。托爾斯泰說：“結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系既不在情節(jié)，也不在人物間的關(guān)系，而在內(nèi)部聯(lián)系。”小說結(jié)構(gòu)上的相互關(guān)聯(lián)，主要體現(xiàn)在懸疑的設(shè)置、情節(jié)的鋪墊等方面，從而對刻畫人物、表達(dá)主題起作用。特別補(bǔ)充：線索的安排與作用1、全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。2、線索的特點(diǎn)：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。3、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。◆（三）修辭手法及其作用：比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）；擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）；夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）；對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）、排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）；反問（語氣強(qiáng)烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用；設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）；借代（以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。反復(fù)的作用：用于說理性文章,起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景,感染力強(qiáng)◆（四）語言技巧或特點(diǎn)1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象、傳神等。2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（平實(shí)、清新、幽默、典雅、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等）。3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、比擬、對偶、借代、排比、夸張、設(shè)問、反問、反復(fù)等）。修辭手法一般針對欣賞具體語句的技巧。4、句式選用：長句、短句；整句、散句；排比句、設(shè)問句、反問句?！艟毩?xí)反饋

閱讀下面的文字，完成下面小題。村

頭肖建國晚風(fēng)從東江里吹上來，天就黑了。村頭約我，出去走走。這是我駐村的第一天，這地兒叫吊鴨瀝回眸村，我上午想找村長了解下情況。婦女主任盼娣說，村頭不在，晚上才能回來。我一愣。盼娣笑著解釋，村頭就是村長，就好比包工頭一樣。聽她這樣一說，我也樂了。我問，其他地方也叫村頭嗎？盼娣說，不，只有這里。村頭叫吳貴，一米八。南方人普遍稍矮，吳貴是個(gè)例外。他說話聲音有點(diǎn)蒼老，像敲銅鑼后捂住的回呴。來之前，我從多篇新聞報(bào)道中看到過關(guān)于他的報(bào)道。吳貴當(dāng)過兵，退伍后開加工廠，做板材生意。他的板材用木板壓成，很實(shí)在。不像有些廠家，用鋸末壓，看起來挺漂亮，遇水一浸，就粉了。吳貴生意做得順風(fēng)順?biāo)?。僅七八年的光景，就住進(jìn)別墅、開起大奔。沒想到前幾年，他扔下城里的生意，回到生他養(yǎng)他的小山村，當(dāng)起村頭。上任兩年多的時(shí)間，就為村里捐了一百多萬。修村道、鋪瀝青、裝路燈，還開挖了下水道，雨污分流，把鄉(xiāng)村當(dāng)成城市來打造。老婆罵他，圖啥？村民們也有很多疑惑，怕他放長線釣大魚，是預(yù)留先手棋。我也想問問，他那厚實(shí)胸膛里的真心話。吊鴨瀝緊依東江邊，“瀝”是指水溝。村名的意思，就是有水溝能放鴨子的地方?？珊竺鏋槭裁匆絺€(gè)回眸村呢？吳貴說，是晚清一位老族長改過來的。那老族長曾中過舉人，算是半個(gè)官老爺。一來，他嫌這名字的諧音太粗俗，有損村人形象。二來，這村子是從后面一個(gè)村子分出來的。他們原本瞧不起后村人，可后村人爭氣，無論經(jīng)商做生意，還是讀書做學(xué)問，都比前村強(qiáng)。老族長盛怒之下，讓年輕人在每月祭祖時(shí)，都扭頭向后看?？纯春蟠迦说臉s耀，自己的衰敗。久而久之，這村就叫“回眸村”了。但這是口頭叫，所以，就有了現(xiàn)在這個(gè)名。吳貴說，那老族長，就是他高祖爺。我倆順著村道向外走，新鋪成的瀝青路面充滿彈性，落腳無聲。兩旁的民房很多已租賃出去，有辦民宿的，也有開書吧、咖啡廳的。各家的招牌很有意思，像云中客棧、邂逅時(shí)光、一品花堂等，給人留下足夠的想象空間。吳貴說，四年前，他回到村里，到處都是斷壁殘?jiān)?，垃圾成堆。年輕人都外出謀生，留下的是孤寡老人和孩子，很多土地被拋荒，讓人倍感恓惶。他在村里轉(zhuǎn)了三圈，總想尋找點(diǎn)什么。最后在村小學(xué)停住腳。小學(xué)早已合并，校舍無人照管，像萎縮多病的老人。當(dāng)年他上學(xué)時(shí)，因交不起書雜費(fèi)，校長就說，那你每天來值日，為同學(xué)們敲敲鐘吧。他敲鐘很認(rèn)真，當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——，預(yù)備鈴聲均勻、悠長，送到每家每戶。村民、學(xué)生一聽，就知道要上課了。那時(shí)他就想，要是能敲一輩子鐘，多好。那棵香樟還在，可樹上的鐵鐘已不見蹤影，只留下鐵環(huán)摩挲的印痕。院內(nèi)荒草滿園，蔞蒿、藤蘿、芭茅、艾草，旺旺地長。他蹲下來，奮力扯著荒草，為自己扯出一片空凈之地。那一晚，他把奔馳車開進(jìn)校園內(nèi)，打開頂窗，讓星星伴月光灑進(jìn)來。他在車?yán)锎袅艘凰蕖琴F說，就是那個(gè)晚上，讓他決定回來。過年祭祖，趁年輕人都在祠堂，他當(dāng)著大家的面說，要回來當(dāng)村頭，讓回眸村舊貌換新顏。話沒講完，就引來一陣哄笑。他讓大家盡情地笑，待笑夠了、笑累了，才緩緩地說，這是我們的家，這是我們的根，無論走多遠(yuǎn)，我們都會(huì)回來。我希望當(dāng)我能力用盡時(shí)，你們能幫上一把。一席話，說得祠堂內(nèi)一片寂靜。挑起村頭的擔(dān)子，吳貴才知道什么是艱難。修村道，修到潘茂才門口。老人出來了，拄著拐杖，不準(zhǔn)修。吳貴說，潘爺，不用你花錢，把泥巴路修成瀝青路，好走。潘茂才搖搖頭，寸土不讓。動(dòng)了風(fēng)水，會(huì)死人的！老人堅(jiān)持自己的理由。吳貴費(fèi)盡口舌，并找人來勸說，都無濟(jì)于事。那真叫一個(gè)難啊！吳貴仰天長嘆。聽說，老人還拿出軍刀對抗。我小聲問。吳貴苦笑著搖搖頭。出了村莊，外面就是一片片稻田。習(xí)習(xí)涼風(fēng)送來陣陣稻香，頓覺神清氣爽。原有的田埂已被吳貴替換成木質(zhì)棧道，在田間詩意地穿梭。吳貴說，呆在學(xué)校的那晚，他想了很多。其中有一項(xiàng)，就是要讓城里的高跟鞋，在鄉(xiāng)野間敲響。我問，值嗎？吳貴說，你聽——田野間，有人在黑暗中唱歌。那都是抽空鉆出來的城里人，他們擁抱著這沒有燈光的夜色，大口呼吸著青草芳香，看星星眨眼，聽蟲螢伴唱。他們笑，他們鬧，惹得村里的小狗也跟著一起汪汪地叫。夜色漸濃，有蛙聲鳴起。先是一聲，再接一聲，聲聲呼喚，立即便響成一片。吳貴反問我，你這樣下來，值嗎？沒想到他有這樣一問。剎那間，我倆一起笑了。笑聲伴著稻香，在夜色中迅速蕩漾開來。（有刪改）6.

下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章寫“祭祖時(shí)扭頭看后村”的情節(jié)，意在表達(dá)老族長對后村取得成就的嫉妒。B.

吳貴愿意在學(xué)校敲一輩子鐘，說明這座學(xué)校給他的溫暖和培養(yǎng)讓他感覺很幸福。C.

吳貴在祠堂說了回村當(dāng)村頭的意愿時(shí)眾人哄笑，說明他的想法太荒唐不切實(shí)際。D.

潘茂才堅(jiān)持自己的理由寸土不讓，說明吳貴工作冒進(jìn)，侵犯了群眾的切身利益。7.

下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說中寫吳貴用木板壓成的板材“很實(shí)在”，一語雙關(guān)，表現(xiàn)了他的人品，后文他在祠堂里說的一番話也印證了這一點(diǎn)。B.

小說描寫村民們的疑惑、妻子的不理解，從反面襯托了吳貴回到生他養(yǎng)他的山村無私奉獻(xiàn)、努力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的高尚。C.

小說的語言簡潔曉暢又不乏生動(dòng)形象，如“那都是抽空鉆出來的城里人”中的“鉆”字，表達(dá)了城里人到農(nóng)村生活的渴望。D.

小說情節(jié)安排巧妙，以“我”和村頭沿著村道出去走走為線索，通過談話和穿插介紹，交代了吳貴回村原因和取得的成績。8.

請分析文中畫線句子的作用。（4分）

9.

結(jié)尾處我和吳貴都問對方“值嗎？”，小說中未直接回答，但我們分明感受到了答案。請簡要分析小說是如何巧妙地寫出來。（6分）

【答案】6.B

A.“表達(dá)老族長對后村取得成就的嫉妒”錯(cuò)誤，老族長意在激勵(lì)村里的年輕人向后村學(xué)習(xí)。C.“說明他的想法太荒唐不切實(shí)際”錯(cuò)誤，是大家覺得荒唐，而他的想法如今已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，并不荒唐。D.“說明吳貴工作冒進(jìn)，侵犯了群眾的切身利益”錯(cuò)誤，老人是封建迷信思想，且態(tài)度頑固，這是為了說明吳貴工作的艱難，時(shí)常會(huì)遇到保守勢力的反對。7.C

“表達(dá)了城里人