家訪(fǎng)案例-關(guān)心、呵護(hù)留守兒童

家訪(fǎng)案例——關(guān)心、呵護(hù)留守兒童長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校王寓鋒我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。特別是近幾年，改革與開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。面對(duì)“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加，對(duì)農(nóng)村教師的工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行家訪(fǎng)分析。一、該生的基本情況分析：學(xué)生郭佳、男、漢族，現(xiàn)年10歲，寧縣長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校四年級(jí)學(xué)生。該生家庭貧窮，他上幼兒園時(shí)父母親就出外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活；他和妹妹自小就由年過(guò)七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。自從三年級(jí)我?guī)麛?shù)學(xué)課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、 行為習(xí)慣差、個(gè)人衛(wèi)生差，穿戴不整潔。2、 學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，比較懶惰。書(shū)寫(xiě)潦草，作業(yè)不能按時(shí)完成，而且準(zhǔn)確率不高，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神只想在家隨心所欲地玩。3、 粗心大意，視力不好，照著黑板上老師的寫(xiě)的數(shù)學(xué)算式抄寫(xiě)，多次能把數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)。4、 缺乏良好的班級(jí)意識(shí)。突出表現(xiàn)為在各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)有熱情，參與意識(shí)淡漠。5、由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，從小缺少父愛(ài)和母愛(ài)。二、問(wèn)題分析：我通過(guò)觀察、家訪(fǎng)、交談等多種方式接近郭佳和他的家人。我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面的原因：1、隔代教育不力爺爺奶奶對(duì)郭佳這個(gè)孫子是打心眼里愛(ài)他，但是卻不知道怎樣來(lái)愛(ài)他，缺少?lài)?yán)格的監(jiān)督。每天只能給孩子吃好穿暖，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，只是口頭上問(wèn)問(wèn)，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，導(dǎo)致孩子不能認(rèn)真完成，從小養(yǎng)成了拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。2、教育方式不得當(dāng)由于家庭的這種特殊性，郭佳自小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家長(zhǎng)很少和孩子進(jìn)行精神上的溝通，很少靜下心來(lái)和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理。3、內(nèi)心深處的自卑由于他的成績(jī)一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使得郭佳覺(jué)得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)，并且他覺(jué)得沒(méi)人注意他，所以從小養(yǎng)成了破罐子破摔的不良習(xí)氣。通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信。于是我決定從郭佳的家長(zhǎng)、任課老師和他本人三方面入手采取措施。三、主要措施：1、改變其家庭教育環(huán)境。我利用課余時(shí)間和郭佳的爺爺奶奶多次交談、溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們明白：愛(ài)要有針對(duì)性。同時(shí)我對(duì)郭佳的家長(zhǎng)提出建議：（1）、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。孩子在生活上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。不能讓孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起活動(dòng)。（2）、抽時(shí)間帶孩子去醫(yī)院檢查眼睛，看孩子眼睛是否近視，如果近視嚴(yán)重，就需要及時(shí)配一副眼鏡，不能因?yàn)橐暳Σ缓糜绊懥撕⒆拥膶W(xué)習(xí)。（3）、父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蛘呓?jīng)常打電話(huà)給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。（4）、有閑余時(shí)間，可以多進(jìn)行校訪(fǎng)，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動(dòng)情況。2、采取情感導(dǎo)入策略，幫助孩子樹(shù)立自信，找回和同齡人交往的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是郭佳，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)郭佳的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。（1）、利用表?xiàng)?，?shù)立信心在課堂上，我常常出示比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓郭佳嘗試回答，回答對(duì)了，我就給予其表?yè)P(yáng)；如果答錯(cuò)了，我讓他好好想，耐心的加以指導(dǎo)。一次，兩次，三次……直到明白為止，讓他體會(huì)到了從未有過(guò)的成功喜悅，逐步樹(shù)立自信。（2）傾注愛(ài)心，用慈母般的心感染他。我盡可能多與郭佳交流，以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)他，始終以期待的目光關(guān)注他，不因他學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視他。既為他取得好成績(jī)感到高興，也能諒解他學(xué)習(xí)中的失誤，讓他時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他學(xué)習(xí)上的好幫手，又是他生活中的知心朋友。比如：他沒(méi)有本子，我給他幾個(gè)；他沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，我給他買(mǎi)一個(gè)。面對(duì)這樣一個(gè)缺少父愛(ài)和母愛(ài)的孩子，我會(huì)盡我所能去幫助他，用我的行動(dòng)潛移默化的影響他。3、 多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。4、 和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。四、教育效果：經(jīng)過(guò)我與郭佳家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，獲得了可喜的成果：1、家庭教育環(huán)境有了顯著的變化，他的爺爺經(jīng)常與我進(jìn)行聯(lián)系，爺爺、奶奶的教育方法有了明顯的改變；爺爺親自帶郭佳去和盛檢查了眼睛，結(jié)果左眼睛近視350度，右眼睛近視400度，爸爸打電話(huà)說(shuō)等他回來(lái)帶孩子去西峰配眼鏡。2、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴(lài)性，但我知道他一直都是自己在努力去做。3、郭佳已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的進(jìn)步。4、郭佳與班級(jí)師生建立了良好的人際關(guān)系，能經(jīng)?？匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。五、得到啟發(fā)：郭佳的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郭佳家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：愛(ài)孩子，這是老母雞都會(huì)的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?？傊?，留守學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，不是那一個(gè)單方面努力就可以完全解決好的，真心希望郭佳的爸爸能早點(diǎn)回家，還孩子一雙明亮的“眼睛”；對(duì)郭佳的教育沒(méi)有結(jié)束，還