《小馬過河》教案4篇

第第頁《小馬過河》教案4篇

《小馬過河》教案篇1

主要內(nèi)容：

這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

2、理解最末老馬對(duì)小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。

重難點(diǎn)解析：

1、識(shí)字教學(xué)：

本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。

著重指導(dǎo)同學(xué)分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

“匹”外面是三框，里面是“兒”字，留意強(qiáng)調(diào)筆順。

“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長(zhǎng)。

“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。

“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)?！安健毕掳氩坎皇巧佟?/p>

“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。

2、詞句教學(xué)：

〔1〕“犯難”的意思是不知道該怎么辦。

〔2〕老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組沖突。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的緣由。

〔3〕“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告知我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓同學(xué)明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

3、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話許多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈愛的媽媽。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語氣。“那么河水究竟是深還是淺呢？你認(rèn)真想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思索問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河攔住了去路，我……我過不去了?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以焦灼的感覺。

4、擴(kuò)展活動(dòng)：

〔1〕表演《小馬過河》。

〔2〕以“小馬過河”另編一個(gè)童話故事。

〔3〕假如有一只猴子要過河，會(huì)發(fā)生什么故事。

《小馬過河》教案篇2

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周假如連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

〔1〕小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。

〔2〕小馬聽了松鼠的話，趕忙收住腳步。

〔二〕技能訓(xùn)練點(diǎn)：

用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“假如”“四周”造句，比較“立即”“趕忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過觀測(cè)圖再讀課文，訓(xùn)練同學(xué)讀書說話的技能。

〔三〕德育滲透點(diǎn)：

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解教同學(xué)懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思索，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解老馬對(duì)小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語。

解決方法：通過熟讀爭(zhēng)論，查字典。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用字典識(shí)字，掌控字的音、形、義。

2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。

3．通過小組爭(zhēng)論的形式進(jìn)行溝通。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入新課板書課題：

我們上一課學(xué)的是什么？〔《狐貍和烏鴉》〕同學(xué)們喜愛嗎？今日我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

〔二〕初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思索：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

〔三〕按段學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚”〔養(yǎng)馬的地方〕、一匹。

2．自由讀第二自然段思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？〔小馬長(zhǎng)大了，很情愿幫媽媽做事?！场矎摹澳笨闯鲂●R不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌?！?/p>

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

〔一〕指名讀第三自然段到第六自然段。

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么犯難了呢？它想什么？

理解“去路”〔往前走的路〕“攔住了去路”就是沒法再往前走。

2．指導(dǎo)朗讀小馬說的話。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對(duì)不對(duì)？為什么？

4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊——”說明什么？〔小馬沒有動(dòng)腦筋。幫助句：從哪個(gè)詞看出來的？立即?！?/p>

為什么老牛和松鼠說的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較〔它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“由于……所以……”把這個(gè)問題說清晰〕

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較：以下兩句話

〔1〕小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。

〔2〕小馬聽了松鼠的話，趕忙收住腳步。

體會(huì)“立即”“趕忙”的意思，都含有快的意思說明什么？〔小馬沒有動(dòng)腦筋〕

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

〔1〕小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用鎮(zhèn)靜的語氣。

〔2〕松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過河”語氣加重。

〔3〕“小馬驚訝地問”，表示可怕焦灼。

〔4〕小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。

第三課時(shí)

〔一〕指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

〔不要聽了別人一說就相信是真的，肯定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。由于別人是依據(jù)他自己的狀況判斷的，別人說的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論?！?/p>

〔二〕自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過河的？〔結(jié)合看插圖〕它感覺怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的.這種感受是怎么來的？〔讀句子〕

〔三〕指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

〔四〕指名讀全文。

1．這個(gè)故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

〔五〕布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語。

2．用“四周”“假如”造句。

3．比較“立即”“趕忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

19小馬過河

1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

19小馬過河

2．老馬老牛松鼠小馬

能幫媽媽做事嗎很情愿

犯難水很淺

趕忙水很深動(dòng)腦試試

難為情：既不像……也不像……〔正確答案〕

《小馬過河》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的；

2、能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時(shí)語言比較完整，立場(chǎng)大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)愛好。

有一只小馬，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講解并描述故事，激發(fā)幼兒爭(zhēng)論。

1、老師繼續(xù)講解并描述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2、繼續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3、繼續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

老師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么？〔學(xué)說對(duì)話〕

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對(duì)他了說了些什么？〔練習(xí)對(duì)話〕

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒爭(zhēng)論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？〔組織幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試?！?/p>

結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過河》教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《小馬過河》是很多人聽著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講解并描述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最末在媽媽的指引下安全過河。語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)技能還不成熟，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此在活動(dòng)中我采用了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的歡樂，制造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想方法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動(dòng)腦筋。

活動(dòng)預(yù)備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動(dòng)過程

一、談話引入

1、師：小伙伴們見過馬嗎？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今日老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小伙伴和老師一起來觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

〔1〕師：故事中涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

〔3〕集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半部分〔開頭—牛伯伯說可以過去〕

〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

〔2〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，遇到了誰？

幼：牛伯伯

〔3〕師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

〔4〕師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過小腿

〔5〕師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說，過河/沒過河

〔6〕師：究竟小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半部分

〔1〕師：當(dāng)小馬預(yù)備要過河的時(shí)候誰來了？

幼：小松鼠

〔2〕師：小松鼠對(duì)小馬說了什么？

幼：別過河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

〔1〕師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

〔3〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

三、看圖講解并描述故事

1、師：剛才小伙伴們都觀測(cè)的特別仔細(xì)，請(qǐng)小伙伴看著圖片和老師一起把故事完整的講解并描述一遍，好嗎？

2、看圖片講解并描述故事一