語文年級《絕句》教學(xué)設(shè)計

語文年級《絕句》教學(xué)設(shè)計人教版語文二年級《絕句》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第一首古詩《絕句》。教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。3、會背誦、默寫《絕句》。4、初步感受古詩中所描繪的景色。教學(xué)過程：一、揭示課題。(1)說說學(xué)古詩的基本方法。(2)揭題，板書：古詩二首(3)教師范讀。思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?二、教學(xué)《絕句》。1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的`內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。3、初讀古詩。(1)自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。(2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。(3)指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩，逐句理解。(1)理解第1句。問：“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。(2)理解第2句。問：“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。(3)理解第3句。問：“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。(4)理解第4句。問：“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑肌！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。三、朗讀、背誦。四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。課后反思：在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用?！窘滩姆治觥勘驹娪蓛陕?lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。【設(shè)計理念】1、以“”的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣。2、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，走近詩人。3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實踐運用的教學(xué)思想。4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計用實物和圖片讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點。5、鼓勵學(xué)生誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩?！窘虒W(xué)重難點】重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。難點：理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首?！窘虒W(xué)間時】一課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1、通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是――背古詩，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學(xué)們還認(rèn)識了許多偉大的詩人，對嗎？今天，陳老師就請來一位被尊為“詩圣”的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩人。3、學(xué)生介紹杜甫。4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）5、請同學(xué)們回憶一下，我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎？（《江畔獨步尋花》）6、那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時及時復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。二、出示圖片，學(xué)生描述。1、杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請看。（CAI出示圖片）2、大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時候的景象嗎？（早春）3、那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎？4、指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地停靠著木船，遠(yuǎn)處是一群隊列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美！這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（十分贊賞地）你說得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）5、同學(xué)真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩人杜甫僅僅用了28個字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？三、學(xué)生自讀自悟古詩。1、自由讀。2、小組之間比賽讀。3、指名讀。4、齊讀。5、你們剛才在描述畫面的`時候，講到了“黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹”，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩）齊讀。7、請同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說的，CAI將字相機變色。9、詩人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。12、看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。13、指名讀，CAI出示后兩句。14、想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？15、生質(zhì)疑，生解答。16、老師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“千秋”、“含”?！扒镅笔钦f山很高，高得積雪終年不化。CAI出示圖片，幫助學(xué)生理解“含”的意思。作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。17、那誰能說一說這句詩的意思。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）18、理解東吳萬里船的意思。（指名說。從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）這句詩意思就是：門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇?。19、詩人看到遠(yuǎn)處的雪山和門前這么多的木船，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）讓我們一起用愉快的語氣讀。20、作者短短四句話，卻描寫了很多的景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，色彩明麗，勾畫出了一幅春意盎然的美麗畫卷，真是一首好詩??！這首詩還表達了詩人熱愛大自然和祖國大好河山的情感，下面我們配上優(yōu)美的旋律來美美地讀一讀這首古詩。21、試著背古詩。22、指名背，齊背。三、拓展活動1、小結(jié)。你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。3、今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人――杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。絕句二首（其一）絕句二首（其二）杜甫杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。江碧鳥逾白，山青花欲燃。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。今春看又過，何日是歸年？關(guān)于《絕句》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結(jié)合，時空結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句“千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩的`語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。１、初讀知其意：⑴學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。⑵指名學(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。⑶學(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導(dǎo)。⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。２、再讀臨其境：⑴學(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？⑵教師出示掛圖：學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機融合于完整的畫面之中。⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)