貨幣職能教案設(shè)計(jì)

貨幣職能教案設(shè)計(jì)貨幣職能教案設(shè)計(jì)貨幣職能教案設(shè)計(jì)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考貨幣職能教案設(shè)計(jì)日期：20xx年X月貨幣的職能陜西省延川縣中學(xué)艾巧巧一、人教版《思想政治》必修1經(jīng)濟(jì)生活第一課第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解貨幣的五種職能

（2）了解價(jià)格的含義2、能力目標(biāo)：綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)1.價(jià)值尺度

2.流通手段

四、教學(xué)難點(diǎn)

貨幣的基本職能

五、教學(xué)方法

閱讀法、講授法、討論法、歸納法

六、教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備七、教學(xué)過程展示課件:在大型超市里面琳瑯滿目的商品旁有價(jià)格標(biāo)簽,顧客購買商品時(shí)交錢付款……

教師提問:在日常生活中,人們通過用錢(貨幣)可以去購買商品,支付生活中的各種費(fèi)用。請(qǐng)問,錢除了能買到商品外,還有什么作用和功能?學(xué)生活動(dòng)：紛紛討論教師總結(jié)：在生活中,錢(貨幣)除了能購買商品以外,假如有了余錢,人們還可以存放起來;人們也經(jīng)常出現(xiàn)彼此借錢或者還債的現(xiàn)象;或到外國旅游購買商品時(shí)還必須兌換外幣等。這說明,在我們現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣的功能和作用是不同的,這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:貨幣的職能。教師提問：貨幣的職能的含義學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生從課本中找出貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。教師提問：貨幣的職能有哪些？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過閱讀課本找出貨幣的五種職能教師總結(jié)、講解：（一）價(jià)值尺度是貨幣的第一種基本職能展示課件：在大型超市里面,琳瑯滿目的商品旁邊的價(jià)格標(biāo)簽。

教師提問：在這個(gè)場(chǎng)合,貨幣起什么作用它為什么能起到這種作用

學(xué)生活動(dòng)：紛紛回答

教師小結(jié)：在這個(gè)場(chǎng)合,貨幣起了價(jià)值尺度的作用。這是貨幣的第一種基本職能。它是指以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其它一切商品價(jià)值的大小。貨幣之所以能成為價(jià)值尺度,是因?yàn)樨泿乓彩巧唐?本身有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后,一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn),商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。

教師提問：貨幣怎樣充當(dāng)價(jià)值尺度呢?

學(xué)生思考：紛紛討論

教師小結(jié)：人們把充當(dāng)貨幣的金銀按一定重量作為計(jì)算單位,即貨幣單位。用貨幣單位來確定某種商品價(jià)值的大小。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí),并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣,只是觀念上的貨幣。這是因?yàn)榇藭r(shí)的貨幣只是表明某一種商品值多少錢,而不是真正用商品與貨幣相交換的過程。

教師提問：貨幣表明某一種商品值多少錢是商品的什么？

學(xué)生思考：紛紛討論、回答教師小結(jié)：當(dāng)商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出來的時(shí)候,就叫價(jià)格。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn),價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。展示課件：小王支付給商店1元錢，商店給了小王一瓶水。教師提問：貨幣在這里執(zhí)行貨幣的什么職能？學(xué)生回答：流通手段（二）流通手段是貨幣的第二種基本職能教師提問：什么是流通手段學(xué)生活動(dòng)：從課本中找出貨幣的流通手段職能的含義并回答。教師點(diǎn)撥：在貨幣出現(xiàn)以前，商品交換采取物物直接交換的形式。貨幣產(chǎn)生以后，變成以貨幣為媒介的商品流通，它使直接商品交換變成兩個(gè)過程，任何一個(gè)商品生產(chǎn)者都要先賣出商品換回貨幣(W－G)，然后再用貨幣去買回需要的商品(G－W)。由這兩個(gè)過程組成的商品交換中，貨幣充當(dāng)交換活動(dòng)的媒介物。這種媒介商品交換的職能,就是貨幣的流通手段職能。教師提問：商品交換經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段它們有什么區(qū)別學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課本，完成下列表格內(nèi)容名稱項(xiàng)目物物交換商品流通區(qū)別公式表示不同商品——商品商品——貨幣——商品出現(xiàn)的時(shí)間不同貨幣產(chǎn)生前已存在貨幣產(chǎn)生后才出現(xiàn)買賣時(shí)空不同買、賣同時(shí)進(jìn)行買、賣在時(shí)空上分離聯(lián)系買賣行為都以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上看都是互相交換勞動(dòng)的關(guān)系，因而是人與人之間的社會(huì)關(guān)系。教師點(diǎn)撥：執(zhí)行流通手段職能的貨幣，不能是觀念的貨幣，而必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，即一手交錢一手交貨。展示課件：

小王在村里修房挖地基時(shí)挖出了一個(gè)罐,里面裝有大量銀元，喜出望外。教師提問：銀元能否去買市場(chǎng)中流行的iPhone5此時(shí)銀元執(zhí)行貨幣的什么職能假如小李證明自己是那罐銀元的主人，他能不能把這些銀元賣給別人學(xué)生活動(dòng)：小組討論并積極回答問題。

教師小結(jié)：銀元不能去買市場(chǎng)中流行的iPhone5。此時(shí)銀元具有貯藏手段的職能。（三）貯藏手段教師提問：什么是貯藏手段學(xué)生活動(dòng)：從課本找出并回答，貨幣退出流通領(lǐng)域作為獨(dú)立的價(jià)值形態(tài)和社會(huì)財(cái)富的一般代表被保存的職能就是貯藏手段。教師提問：紙幣能不能充當(dāng)貯藏手段的職能金銀飾品能不能

學(xué)生活動(dòng)：小組討論并積極回答問題教師小結(jié)：作為貯藏手段的貨幣,必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣,又是足值的貨幣,所以紙幣不能充當(dāng)貯藏手段，金銀飾品也不能。

教師提問：假如小王能證明自己是那罐銀元的主人，他能不能把這些銀元賣給別人？

學(xué)生活動(dòng)：紛紛討論并回答

教師小結(jié)：不能賣。我國憲法規(guī)定,禁止金銀在國內(nèi)市場(chǎng)上流通。他只能將這些銀元出售給國家或者在黃金白銀交易市場(chǎng)進(jìn)行買賣。展示課件：商店進(jìn)貨。

教師提問：假如商店先收到貨，因資金短缺過段時(shí)間在付款。問在這里,錢發(fā)揮什么作用?

學(xué)生活動(dòng)：紛紛回答（四）支付手段教師小結(jié)：貨幣的支付手段是指貨幣被用來清償債務(wù)或支付賦稅、租金、工資等。它是隨著賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。由于先購買,后支付,賣者成為債權(quán)人,買者成為債務(wù)人。賒賬買賣,實(shí)際上是一種借貸活動(dòng),即信用。隨著賒賬買賣的發(fā)展,產(chǎn)生了各種信用貨幣,如期票、支票、匯票、銀行券等也發(fā)揮著支付手段的職能。

教師點(diǎn)撥：支付手段強(qiáng)調(diào)兩方面即提前預(yù)支或延期支付。展示課件：外國人來中國旅游

教師提問:外國人來中國旅游拿外幣能買到中國商品嗎學(xué)生活動(dòng)：紛紛回答（五）世界貨幣教師提問：什么是世界貨幣學(xué)生活動(dòng)：從課本找出世界貨幣是指貨幣具有在世界市場(chǎng)充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。貨幣在國與國的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中具有以下作用:(1)作為一般的購買手段,用來購買外國的商品;(2)作為一般的支付段,用來平衡國際收支差額;(3)作為財(cái)富的代表,由一國轉(zhuǎn)移到另一國,如國際貸款、轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)賠款,等等。教師提問：紙幣有沒有世界貨幣的職能？

學(xué)生討論：（略）

教師小結(jié)：一般來說只有黃金或白銀才能充當(dāng)世界貨幣,鑄幣和紙幣都不行。但隨著貨幣的發(fā)展,一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較強(qiáng)大的國家的貨幣也具有某種世界貨幣的職能,如美元、歐元、日元等。在我國的周邊地區(qū),人民幣也可以流通使用。人民幣要想成為世界貨幣,還有待于我們的繼續(xù)努力,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。教師提問：貨幣的基本職能與其它職能的地位相同嗎它們的關(guān)系如何學(xué)生活動(dòng)：討論并回答教師總結(jié)：價(jià)值尺度和流通手段是貨幣一產(chǎn)生就有的兩種基本職能，而其它的職能則不是貨幣的基本職能。貨幣的基本職能是其他職能的基礎(chǔ)。由于貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會(huì)財(cái)富的一般代表，人們也因此產(chǎn)生了貯藏貨幣的愿望，于是貨幣就具有貯藏手段的職能。在賒買賒賣開始時(shí)，貨幣是充當(dāng)價(jià)值尺度，計(jì)量商品的價(jià)值;同時(shí)又作為現(xiàn)金上的購買手段，使商品從賣者手中轉(zhuǎn)移到買者手中。只有到了約定的付款日期，才用貨幣清償債務(wù)，此時(shí)，貨幣充當(dāng)?shù)氖侵Ц妒侄巍Ｒ舱且驗(yàn)樨泿啪哂袃r(jià)值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會(huì)財(cái)富的一般代表，貨幣才會(huì)出現(xiàn)世界貨幣這一職能。八、板書設(shè)計(jì)貨幣的職能一、貨幣職能含義二、基本職能1.價(jià)值尺度2.流通手段三、其他職能1.貯藏手段2.支付手段3.世界貨幣

九、課堂檢測(cè)1、某飲料設(shè)備廠在《市場(chǎng)報(bào)》上發(fā)布廣告，每臺(tái)設(shè)備價(jià)為38000元。這里的38000元（C)A、是貨幣執(zhí)行流通手段職能的表現(xiàn)B、必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣而不是觀念的貨幣C、是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)D、不具有一般等價(jià)物的職能2、材料:“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”是賣的階段，“貨幣——商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實(shí)力。因此，人們把賣稱作為商品的驚險(xiǎn)的跳躍?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生賣難的問題，如種糧農(nóng)民的賣糧難、果農(nóng)賣果難、養(yǎng)殖戶賣牛奶難……大家就賣難的問題發(fā)表意見并思考怎樣才能解決“難”得問題。答案：對(duì)于商品生產(chǎn)者賣商品的問題要用綜合分析的方法進(jìn)行分析，既要看市場(chǎng)需不需要，又要看質(zhì)量好不好。按這樣的方法，可以得出這樣的結(jié)論：商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。十、課后反思我覺得這節(jié)