2022學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第1-2課-同步教學(xué)課件

1、朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詞中的形象，體會(huì)詞的意境。3、掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。4、感受作者偉大胸襟，豪邁氣魄，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1沁園春·雪毛澤東第一課時(shí)沁園春·雪毛澤東第一課時(shí)2欣賞宋詞《望海潮》

望海潮（南宋柳永）東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)奢華。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。欣賞宋詞《望海潮》望海潮（南宋3毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩(shī)詞。其詩(shī)詞作品氣勢(shì)雄渾、意境開闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》。主要作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞》。作者簡(jiǎn)介毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主4《沁園春·雪》寫于1936年2月。（9.18事件）日本帝國(guó)主義侵占東北三省以后，蔣介石迎合日本帝國(guó)主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國(guó)家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然運(yùn)筆，寫下了這首豪放之詞。背景資料《沁園春·雪》寫于1936年2月。（9.18事件）日本帝國(guó)主5詞

古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。原來(lái)可以合樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂(lè)譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人。《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。知識(shí)鏈接詞知識(shí)鏈接6正音重點(diǎn)字音字形惟余莽莽（mǎnɡ）頓失滔滔（tāo）稍遜（xùn）風(fēng)騷（sāo）成吉思汗（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物今朝（zhāo）分（fèn）外正音重點(diǎn)字音字形7試讀，正音聽名家朗讀朗讀指導(dǎo)朗讀展示（個(gè)讀、齊讀）朗讀詩(shī)詞，感知內(nèi)容豪放、壯闊、自信——要沉穩(wěn)大氣、注意停頓、語(yǔ)氣上揚(yáng)、語(yǔ)速要緩慢、語(yǔ)音要重、這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。試讀，正音朗讀詩(shī)詞，感知內(nèi)容豪放、壯闊、自信——要沉穩(wěn)大氣、8朗讀指導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。朗讀指導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。9感知內(nèi)容思考：這首詞很明顯分為上下兩闋，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示概括各自內(nèi)容，并體會(huì)所抒發(fā)的情感？上闕重點(diǎn)描繪

，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。上闕主要評(píng)論

，抒發(fā)

。北國(guó)雪景古今英雄詞人的偉大抱負(fù)。感知內(nèi)容思考：這首詞很明顯分為上下兩闋，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示概括10

這首詞通過(guò)描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。小結(jié)這首詞通過(guò)描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論歷11沁園春·雪第一課時(shí)毛澤東沁園春·雪第一課時(shí)毛澤東12

在風(fēng)雪彌漫的北國(guó)，一代偉人登高遠(yuǎn)眺，奇絕壯美的雪景，震撼靈魂，他不禁浮想聯(lián)翩，筆走龍蛇，寫下了這首震古爍今的詞作《沁園春-雪》。毛澤東早年就有帝王之志，有一統(tǒng)天下的宏偉抱負(fù)。這首詞，作者將自己的志向抱負(fù)與眼前的雪景融為一體，氣勢(shì)雄豪，大氣磅礴。在風(fēng)雪彌漫的北國(guó)，一代偉人登高遠(yuǎn)眺，奇絕壯美的雪景，13品讀上闕、領(lǐng)略意境

思考：1、詞的上闋哪些句子總寫北國(guó)雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？2、作者對(duì)雪景的具體描述，由哪個(gè)字領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？3、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？

4、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”。5、體會(huì)說(shuō)說(shuō)“惟余”“頓失”兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。品讀上闕、領(lǐng)略意境思考：144、“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為動(dòng)的寫法。運(yùn)用比喻和擬人，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。體現(xiàn)了詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā)，不屈不撓的精神。5、兩詞分別照應(yīng)前文的“雪飄”“冰封”。“惟余”強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象；“頓失”則寫出了變化之快、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。4、“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為15品讀下闕，感悟評(píng)論思考：1、找出該詞中起過(guò)渡作用的語(yǔ)句。2、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？3、對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用了一個(gè)怎樣的字對(duì)他們做了總的評(píng)價(jià)？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所包含的感情。4、作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？5、作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？6、怎樣理解“風(fēng)流人物”？品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”所表現(xiàn)的思想感情。品讀下闕，感悟評(píng)論思考：16“惜”字。包含的感情：第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。第二，委婉地批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?，文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是時(shí)代、階級(jí)局限造成的。第四，表現(xiàn)了作者后來(lái)者居上的偉大氣概。“惜”字。176、“風(fēng)流人物”指杰出的、對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物，在這首詞中指新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人，指人民群眾，也指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。這也是詞人的自況，是詞人的自信和自勵(lì)，是決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。時(shí)過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮的人，還得是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。6、181.寫景、抒情、議論相結(jié)合。本篇雖題為詠雪，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫，而是一首雄壯的抒情詩(shī)。上闋，即景生情；下闋抒情，寓情于議。作者將寫景、抒情、議論熔為一爐。2.動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生。3.用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。4.運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。寫法探究1.寫景、抒情、議論相結(jié)合。本篇雖題為詠雪，實(shí)際上它19拓展延伸回顧所學(xué)表明人物遠(yuǎn)大志向抱負(fù)的詩(shī)句：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

----范仲淹《岳陽(yáng)樓記》老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

---曹操《龜雖壽》長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

----李白《行路難》安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

----杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》拓展延伸回顧所學(xué)表明人物遠(yuǎn)大志向抱負(fù)的詩(shī)句：先天下之憂而憂，202、參照上聯(lián)，擬寫下聯(lián)

上聯(lián)望萬(wàn)里河山見雄渾壯麗，美哉！下聯(lián)

，

！評(píng)千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！2、參照上聯(lián)，擬寫下聯(lián)評(píng)千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！21總結(jié)：

上闕詞的前三句總寫中國(guó)北方的壯麗雪景；中間七句具體描寫了中國(guó)北方的雪景，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗；后三句描寫了想象中的雪后景色，紅白交相輝映，嬌艷美好。詞人通過(guò)寫景，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。下闕詞的前兩句為第一層，承上啟下，由上闕寫景過(guò)渡到下闕議論抒情；中間七句為第二層，評(píng)古，具體評(píng)價(jià)了五位帝王，指出他們的共同缺點(diǎn)是忽視文治，引出下文對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的歌頌；后三句為第三層，論今，歌頌了當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄?？偨Y(jié)：上闕詞的前三句總寫中國(guó)北方的壯麗雪景；中間七句22“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠之志，并為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗者。相信，我們也會(huì)有偉人的胸襟，抱負(fù)，氣魄，一定能成為真正的風(fēng)流人物?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠之志23

板書：

沁園春-雪

總寫：千里冰封，萬(wàn)里雪飄。寫景實(shí)寫北國(guó)雪景具體（望）長(zhǎng)城、大河、山、原、熱愛(ài)祖國(guó)

大好河山虛寫（須）紅妝、素裹評(píng)估（惜）秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗歌頌無(wú)產(chǎn)評(píng)古論今階級(jí)英雄論今（看）今朝“風(fēng)流人物”發(fā)論抒情板書：242周總理，你在哪里柯巖2周總理，你在哪里25學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫作背景，熟讀這首詩(shī)。2．欣賞詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思“詢問(wèn)—呼喚—尋找—回答”，學(xué)習(xí)擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。3．學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理與人民心連心，為人民、為革命鞠躬盡瘁的崇高品德，體會(huì)億萬(wàn)人民無(wú)限懷念周總理的深厚感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫作背景，熟讀這首詩(shī)。261．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)大地hōnɡm(xù)ínɡ(

)：“他剛離去，他剛離去，你不見那chéndiàndiàn(

)的ɡǔsuì(

)上，還閃著他辛勤的汗滴……”(2)sōnɡtāo(

)陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營(yíng)地上ɡōuhuǒ(

)紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)?！?3)我們回到祖國(guó)的xīnzànɡ(

)，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚……轟鳴沉甸甸谷穗松濤篝火心臟達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。轟鳴沉甸甸谷穗松濤篝火心臟達(dá)標(biāo)訓(xùn)27AA28【解析】聆聽：聽。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。不由自主：由不得自己；控制不了自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。拍案而起：形容十分憤怒。洗耳傾聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。全神貫注：全副精神高度集中。【解析】聆聽：聽。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。不由自主293．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．全民健身不僅能豐富人們的業(yè)余生活，還能增強(qiáng)人們的體質(zhì)。(將“豐富人們的業(yè)余生活”和“增強(qiáng)人們的體質(zhì)”調(diào)換位置)B．教師認(rèn)為，能否有效發(fā)揮家長(zhǎng)教育主體的作用是做好特殊時(shí)期學(xué)生的家庭教育的關(guān)鍵。(刪去“能否”)C．教育部門倡導(dǎo)的“傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，目的是為了弘揚(yáng)中國(guó)的戲曲文化。(將“弘揚(yáng)”改為“發(fā)揚(yáng)”)D．為解決網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，我校教師提前錄制了許多教學(xué)視頻，以供學(xué)生下載觀看。(在“不穩(wěn)定”后加“的問(wèn)題”)C3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()C30【解析】句式雜糅，刪去“目的”或“為了”。【解析】句式雜糅，刪去“目的”或“為了”。314．請(qǐng)你展開想象，圍繞“細(xì)雨”“碧綠”“明媚”三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話，要求表意完整，富有詩(shī)意美，不少于100個(gè)字。雨天的黃昏更富有詩(shī)意。蒙蒙細(xì)雨，如煙如霧，飄飄灑灑，染綠了草，碧綠了樹。幾只燕子在雨絲中穿來(lái)穿去，撒下一串綠色的音符。村頭誰(shuí)家籬墻上三兩枝性急的杏花，已經(jīng)灼灼地挑開雨幕，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨聲中”的意境來(lái)。4．請(qǐng)你展開想象，圍繞“細(xì)雨”“碧綠”“明媚”三個(gè)詞語(yǔ)寫一段32總理呵，我們的好總理！你就在這里呵，就在這里！——在這里，在這里，在這里……你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹谝黄穑谝黄?，在一起……閱讀下面的詩(shī)歌片段，回答問(wèn)題。總理呵，我們的好總理！閱讀下面的詩(shī)歌片段，回答問(wèn)題。33你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，345．詩(shī)歌中的“這里”究竟是哪里？朗讀時(shí)，五個(gè)“在這里”分別要怎么讀？“這里”指“與江河同在，在人民心里”。前兩個(gè)“在這里”表現(xiàn)出找到總理的驚喜、激動(dòng)的心情，要讀出驚喜、激動(dòng)的語(yǔ)氣；后三個(gè)“在這里”要讀得輕一些，分別讀出興奮、激動(dòng)、放心的感情。5．詩(shī)歌中的“這里”究竟是哪里？朗讀時(shí)，五個(gè)“在這里”分別要356．節(jié)選的第一小節(jié)在全詩(shī)中有何作用？這一節(jié)回答原詩(shī)第一小節(jié)的問(wèn)題，呼應(yīng)“在哪里”，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。6．節(jié)選的第一小節(jié)在全詩(shī)中有何作用？這一節(jié)回答原詩(shī)第一小節(jié)的367．分別說(shuō)說(shuō)“永遠(yuǎn)居住”和“太陽(yáng)升起的地方”的含義?！坝肋h(yuǎn)”是“時(shí)間長(zhǎng)久，沒(méi)有終止”的意思，“永遠(yuǎn)居住”實(shí)際上是指周總理的精神永垂不朽?！疤?yáng)升起的地方”讓人聯(lián)想到周總理的形象與日月同輝，與天地共存，他永遠(yuǎn)給人民帶來(lái)光和熱，歌頌了周總理為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大精神。7．分別說(shuō)說(shuō)“永遠(yuǎn)居住”和“太陽(yáng)升起的地方”的含義。“永遠(yuǎn)”378．這兩小節(jié)反復(fù)修辭手法的運(yùn)用有何妙處？反復(fù)詠嘆的寫法，表達(dá)了對(duì)敬愛(ài)的周總理無(wú)盡的懷念，無(wú)邊的哀思。又形成詩(shī)歌章節(jié)的排比，使詩(shī)歌富有節(jié)奏感和整齊美。8．這兩小節(jié)反復(fù)修辭手法的運(yùn)用有何妙處？反復(fù)詠嘆的寫法，表達(dá)38閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。獄中題壁戴望舒如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會(huì)永遠(yuǎn)地生存在你們的心上。你們之中的一個(gè)死了，在日本占領(lǐng)地的牢里，他懷著的深深仇恨，你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。獄中題壁39當(dāng)你們回來(lái)，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼把他的靈魂高高揚(yáng)起，然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)，在那暗黑潮濕的土牢，這曾是他唯一的美夢(mèng)。當(dāng)你們回來(lái)，409．結(jié)合寫作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人要朋友們“永遠(yuǎn)地記憶”的“仇恨”指什么？“唯一的美夢(mèng)”具體指什么？詩(shī)人要朋友們“永遠(yuǎn)地記憶”的“仇恨”是日寇悍然侵占上海?！拔ㄒ坏拿缐?mèng)”具體指的是趕走侵略者，建立中華人民共和國(guó)。9．結(jié)合寫作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人要朋友們“永遠(yuǎn)地記憶”的“仇恨”指41“我”指詩(shī)中的主人公，“他”指“我”死后的尸體，“朋友”和“你們”都指“我”的戰(zhàn)友。10．詩(shī)中的人稱代詞多變，如：“我”“朋友”“你們”“他”，如何理解這四種人稱所指代的對(duì)象？“我”指詩(shī)中的主人公，“他”指“我”死后的尸體，“朋友”和“42不是實(shí)寫。運(yùn)用了聯(lián)想和想象的寫作手法。11．本詩(shī)作于獄中，從詩(shī)的內(nèi)容看是實(shí)寫嗎？這是一種什么寫法？不是實(shí)寫。運(yùn)用了聯(lián)想和想象的寫作手法。11．本詩(shī)作于獄中，從43示例：還有詩(shī)人渴望獲得戰(zhàn)友的友誼，希望他們記住自己的情感。12．本詩(shī)的情感，除了對(duì)敵人的仇恨和對(duì)革命斗爭(zhēng)必勝的信心外，還有什么？示例：還有詩(shī)人渴望獲得戰(zhàn)友的友誼，希望他們記住自己的情感。144謝謝！謝謝！451、朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詞中的形象，體會(huì)詞的意境。3、掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。4、感受作者偉大胸襟，豪邁氣魄，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)46沁園春·雪毛澤東第一課時(shí)沁園春·雪毛澤東第一課時(shí)47欣賞宋詞《望海潮》

望海潮（南宋柳永）東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)奢華。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。欣賞宋詞《望海潮》望海潮（南宋48毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩(shī)詞。其詩(shī)詞作品氣勢(shì)雄渾、意境開闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》。主要作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞》。作者簡(jiǎn)介毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主49《沁園春·雪》寫于1936年2月。（9.18事件）日本帝國(guó)主義侵占東北三省以后，蔣介石迎合日本帝國(guó)主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國(guó)家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然運(yùn)筆，寫下了這首豪放之詞。背景資料《沁園春·雪》寫于1936年2月。（9.18事件）日本帝國(guó)主50詞

古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。原來(lái)可以合樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂(lè)譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人?！肚邎@春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。知識(shí)鏈接詞知識(shí)鏈接51正音重點(diǎn)字音字形惟余莽莽（mǎnɡ）頓失滔滔（tāo）稍遜（xùn）風(fēng)騷（sāo）成吉思汗（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物今朝（zhāo）分（fèn）外正音重點(diǎn)字音字形52試讀，正音聽名家朗讀朗讀指導(dǎo)朗讀展示（個(gè)讀、齊讀）朗讀詩(shī)詞，感知內(nèi)容豪放、壯闊、自信——要沉穩(wěn)大氣、注意停頓、語(yǔ)氣上揚(yáng)、語(yǔ)速要緩慢、語(yǔ)音要重、這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。試讀，正音朗讀詩(shī)詞，感知內(nèi)容豪放、壯闊、自信——要沉穩(wěn)大氣、53朗讀指導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。朗讀指導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。54感知內(nèi)容思考：這首詞很明顯分為上下兩闋，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示概括各自內(nèi)容，并體會(huì)所抒發(fā)的情感？上闕重點(diǎn)描繪

，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。上闕主要評(píng)論

，抒發(fā)

。北國(guó)雪景古今英雄詞人的偉大抱負(fù)。感知內(nèi)容思考：這首詞很明顯分為上下兩闋，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示概括55

這首詞通過(guò)描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。小結(jié)這首詞通過(guò)描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論歷56沁園春·雪第一課時(shí)毛澤東沁園春·雪第一課時(shí)毛澤東57

在風(fēng)雪彌漫的北國(guó)，一代偉人登高遠(yuǎn)眺，奇絕壯美的雪景，震撼靈魂，他不禁浮想聯(lián)翩，筆走龍蛇，寫下了這首震古爍今的詞作《沁園春-雪》。毛澤東早年就有帝王之志，有一統(tǒng)天下的宏偉抱負(fù)。這首詞，作者將自己的志向抱負(fù)與眼前的雪景融為一體，氣勢(shì)雄豪，大氣磅礴。在風(fēng)雪彌漫的北國(guó)，一代偉人登高遠(yuǎn)眺，奇絕壯美的雪景，58品讀上闕、領(lǐng)略意境

思考：1、詞的上闋哪些句子總寫北國(guó)雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？2、作者對(duì)雪景的具體描述，由哪個(gè)字領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？3、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？

4、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”。5、體會(huì)說(shuō)說(shuō)“惟余”“頓失”兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。品讀上闕、領(lǐng)略意境思考：594、“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為動(dòng)的寫法。運(yùn)用比喻和擬人，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。體現(xiàn)了詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā)，不屈不撓的精神。5、兩詞分別照應(yīng)前文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象；“頓失”則寫出了變化之快、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。4、“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為60品讀下闕，感悟評(píng)論思考：1、找出該詞中起過(guò)渡作用的語(yǔ)句。2、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？3、對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用了一個(gè)怎樣的字對(duì)他們做了總的評(píng)價(jià)？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所包含的感情。4、作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？5、作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？6、怎樣理解“風(fēng)流人物”？品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”所表現(xiàn)的思想感情。品讀下闕，感悟評(píng)論思考：61“惜”字。包含的感情：第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。第二，委婉地批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?，文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是時(shí)代、階級(jí)局限造成的。第四，表現(xiàn)了作者后來(lái)者居上的偉大氣概?！跋А弊?。626、“風(fēng)流人物”指杰出的、對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物，在這首詞中指新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人，指人民群眾，也指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。這也是詞人的自況，是詞人的自信和自勵(lì)，是決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。時(shí)過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮的人，還得是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。6、631.寫景、抒情、議論相結(jié)合。本篇雖題為詠雪，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫，而是一首雄壯的抒情詩(shī)。上闋，即景生情；下闋抒情，寓情于議。作者將寫景、抒情、議論熔為一爐。2.動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生。3.用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。4.運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。寫法探究1.寫景、抒情、議論相結(jié)合。本篇雖題為詠雪，實(shí)際上它64拓展延伸回顧所學(xué)表明人物遠(yuǎn)大志向抱負(fù)的詩(shī)句：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

----范仲淹《岳陽(yáng)樓記》老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

---曹操《龜雖壽》長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

----李白《行路難》安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

----杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》拓展延伸回顧所學(xué)表明人物遠(yuǎn)大志向抱負(fù)的詩(shī)句：先天下之憂而憂，652、參照上聯(lián)，擬寫下聯(lián)

上聯(lián)望萬(wàn)里河山見雄渾壯麗，美哉！下聯(lián)

，

！評(píng)千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！2、參照上聯(lián)，擬寫下聯(lián)評(píng)千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！66總結(jié)：

上闕詞的前三句總寫中國(guó)北方的壯麗雪景；中間七句具體描寫了中國(guó)北方的雪景，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗；后三句描寫了想象中的雪后景色，紅白交相輝映，嬌艷美好。詞人通過(guò)寫景，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。下闕詞的前兩句為第一層，承上啟下，由上闕寫景過(guò)渡到下闕議論抒情；中間七句為第二層，評(píng)古，具體評(píng)價(jià)了五位帝王，指出他們的共同缺點(diǎn)是忽視文治，引出下文對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的歌頌；后三句為第三層，論今，歌頌了當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄?？偨Y(jié)：上闕詞的前三句總寫中國(guó)北方的壯麗雪景；中間七句67“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠之志，并為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗者。相信，我們也會(huì)有偉人的胸襟，抱負(fù)，氣魄，一定能成為真正的風(fēng)流人物?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠之志68

板書：

沁園春-雪

總寫：千里冰封，萬(wàn)里雪飄。寫景實(shí)寫北國(guó)雪景具體（望）長(zhǎng)城、大河、山、原、熱愛(ài)祖國(guó)

大好河山虛寫（須）紅妝、素裹評(píng)估（惜）秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗歌頌無(wú)產(chǎn)評(píng)古論今階級(jí)英雄論今（看）今朝“風(fēng)流人物”發(fā)論抒情板書：692周總理，你在哪里柯巖2周總理，你在哪里70學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫作背景，熟讀這首詩(shī)。2．欣賞詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思“詢問(wèn)—呼喚—尋找—回答”，學(xué)習(xí)擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。3．學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理與人民心連心，為人民、為革命鞠躬盡瘁的崇高品德，體會(huì)億萬(wàn)人民無(wú)限懷念周總理的深厚感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解詩(shī)人及詩(shī)歌的寫作背景，熟讀這首詩(shī)。711．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)大地hōnɡm(xù)ínɡ(

)：“他剛離去，他剛離去，你不見那chéndiàndiàn(

)的ɡǔsuì(

)上，還閃著他辛勤的汗滴……”(2)sōnɡtāo(

)陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營(yíng)地上ɡōuhuǒ(

)紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)?！?3)我們回到祖國(guó)的xīnzànɡ(

)，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚……轟鳴沉甸甸谷穗松濤篝火心臟達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。轟鳴沉甸甸谷穗松濤篝火心臟達(dá)標(biāo)訓(xùn)72AA73【解析】聆聽：聽。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。不由自主：由不得自己；控制不了自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。拍案而起：形容十分憤怒。洗耳傾聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。全神貫注：全副精神高度集中?！窘馕觥狂雎牐郝?。傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。不由自主743．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．全民健身不僅能豐富人們的業(yè)余生活，還能增強(qiáng)人們的體質(zhì)。(將“豐富人們的業(yè)余生活”和“增強(qiáng)人們的體質(zhì)”調(diào)換位置)B．教師認(rèn)為，能否有效發(fā)揮家長(zhǎng)教育主體的作用是做好特殊時(shí)期學(xué)生的家庭教育的關(guān)鍵。(刪去“能否”)C．教育部門倡導(dǎo)的“傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，目的是為了弘揚(yáng)中國(guó)的戲曲文化。(將“弘揚(yáng)”改為“發(fā)揚(yáng)”)D．為解決網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，我校教師提前錄制了許多教學(xué)視頻，以供學(xué)生下載觀看。(在“不穩(wěn)定”后加“的問(wèn)題”)C3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()C75【解析】句式雜糅，刪去“目的”或“為了”。【解析】句式雜糅，刪去“目的”或“為了”。764．請(qǐng)你展開想象，圍繞“細(xì)雨”“碧綠”“明媚”三個(gè)