嫦娥奔月教案

嫦娥奔月教案嫦娥奔月教案嫦娥奔月教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考嫦娥奔月教案日期：20xx年X月10、嫦娥奔月佳陽中心小學(xué)林淑云教材分析：《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第10課課文，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，主要說了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)4-6自然段內(nèi)容，從嫦娥經(jīng)常接濟(jì)鄉(xiāng)親和智斗逢蒙中充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，獲得情感的陶冶與心靈的熏陶,并從中感受神話的神奇色彩。第一課時(shí)在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)所有生字新詞，學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段），感受后羿的力大無窮，為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。第三課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生按照提綱：“后羿為民除害，射下太陽。嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓?！睆?fù)述課文和交流收集的有關(guān)月亮的神話故事（“蟾蜍蝕月”、“吳剛伐桂”、“仙人乘鸞”等），讓月亮借著神話的傳說，飛進(jìn)學(xué)生心窩。學(xué)情分析：五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。設(shè)計(jì)思路：如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，針對五年級的學(xué)生年齡特征，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì)人物情感，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)過程：一、以讀代講，感受意境。引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀語言文字中生成生成情景、生成體驗(yàn)：讓學(xué)生想象“嫦娥奔月”畫面，再品讀第六自然段，讓學(xué)生揣摩哪些詞語讓你感受到美，學(xué)生邊讀邊思、邊畫邊寫，積極培養(yǎng)語感，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。二、讀中想象，讀中悟情。新大綱中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@個(gè)故事情節(jié)感人、通俗易懂。我在教學(xué)時(shí)安排學(xué)生表演嫦娥與逢蒙的“周旋”過程，既讓學(xué)生充分了解了詞語意思，又盡情地發(fā)揮，剖析人物性格特點(diǎn)，從而理解嫦娥為民造福的美好心靈。在交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。最后讓學(xué)生吐露心聲，融入角色，想像“嫦娥”奔向月亮?xí)r會(huì)說些什么，與人物進(jìn)行心靈對話，如此一來，嫦娥活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。教學(xué)要求：

知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì)語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語感。通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟(jì)鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會(huì)嫦娥的“心地善良”。學(xué)生通過主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì),并從中感受神話的神奇色彩。

媒體設(shè)計(jì)：課件教學(xué)過程：一、月引中秋，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，還記得今年的中秋節(jié)你是怎么過的嗎誰來說說（生：吃火鍋、放煙花…）看來大家的節(jié)目還挺豐富。想不想知道老師小時(shí)侯的中秋節(jié)是怎么過的嗎（

大聲回答）我和伙伴們在吃完飯后，就會(huì)拿著圓圓的月餅走向小院，在月餅上點(diǎn)一柱香，圍著月餅玩游戲或賞月，等香燒完了，再全家人分吃月餅，聽老人們說，那是為了紀(jì)念月神娘娘的?！韭?lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對中秋文化的了解，并順利地引出下文】2、師：（課件）關(guān)于中秋節(jié)的傳說，在民間流傳的故事也很多，有吳剛伐桂、嫦娥奔月、玉兔搗藥等，今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗動(dòng)人的《嫦娥奔月》。（齊讀課題）二、初讀課文，了解大意1、師：嫦娥是個(gè)怎樣的人為什么要奔月呢整件事情的經(jīng)過我們可以在課文哪些自然段中找到答案（生：3-6自然段）2、師：請4位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。三、激情朗讀，感受意境 1、師（課件出示奔月圖）：現(xiàn)在我們一起來欣賞嫦娥奔月的畫面，感覺怎樣（

生：美）。2、師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（課件出示第6自然段）讀一讀，讀文字有什么感受（生：同樣“美”）請大家自由讀課文，并畫出讓你印象深刻的詞語，做上記號。（生：飄飄悠悠、撒滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）（課件相機(jī)變換重點(diǎn)詞的顏色）3、（師：向往美的同學(xué)一定爭著讀，心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）指名學(xué)生讀。4、師：老師也想讀：（教師故意把“飄飄悠悠”讀成“飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“碧藍(lán)”）對照朗讀，讓學(xué)生體會(huì)疊詞的好處，該怎么讀這段話？指導(dǎo)：飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感；碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）誰能通過朗讀來體現(xiàn)？指名讀?！就ㄟ^學(xué)生的自瀆自悟和教師的對比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)疊詞的妙用，注重學(xué)生對詞語的積累和語感的把握】四、用心品讀，揣摩內(nèi)心師：課文里告訴我們的僅僅是畫面美嗎你還體會(huì)到了什么（生：嫦娥的心美）從哪里看出請大家快速瀏覽相關(guān)段落，畫出支持你想法的句子。（預(yù)設(shè)：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）學(xué)生交流：（一）心地善良。（出示第4段）1、什么是“接濟(jì)”（板書：接濟(jì)）你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……2、這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。【通過聯(lián)系生活想象說話，留足時(shí)間精心補(bǔ)白，激活學(xué)生的思維與想象，同時(shí)深化對語言的感悟】用一個(gè)詞夸夸嫦娥（相機(jī)板書：心地善良）（二）勇敢機(jī)智。第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。1、請大家分別畫出描寫逢蒙和嫦娥的句子，做上記號。指名生讀。男女生配合讀。2、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師想到了一個(gè)詞“周旋”，什么意思（

生：與敵人做斗爭，相機(jī)進(jìn)退）（板書：周旋）3、這樣，我們來演一演，同桌合作演、指名學(xué)生演。4、與扮演嫦娥者交流，進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”：你為什么要與逢蒙周旋呢當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥【以采訪的形式讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生積極走進(jìn)“嫦娥”的內(nèi)心世界，想嫦娥之所想，深入體會(huì)“嫦娥”吞藥的良苦用心】質(zhì)疑：親愛的同學(xué)們，嫦娥吃了仙藥，是會(huì)升天成仙的，那么此時(shí)，她為什么不猶豫一下呢（

生各抒己見）由此可見：嫦娥是個(gè)（）的人。板書：機(jī)智勇敢、舍己為民。5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?、師：學(xué)到這里，老師心中涌起一個(gè)疑問，希望大家開動(dòng)腦筋，積極思考：當(dāng)嫦娥的身體輕起來了，飛出了自己溫馨的家，飛離了和睦相處的鄉(xiāng)親們，她的心情會(huì)怎樣呢你能體會(huì)嗎（引導(dǎo)學(xué)生充分想象。）7、預(yù)設(shè)交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）欣慰、高興（從文中哪些地方體會(huì)到的）——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）氣憤——對逄蒙（4）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿?！鹃喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀】8、師：大家真是嫦娥的知音，飛離地面的嫦娥心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么（不舍）這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢（課件出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（齊讀修改后的文字）【修改文本文字，不是要篡改文本，而是情致所為，是對文本理解的提升】五、傾訴真心，升華情感1、師引讀：當(dāng)后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他（焦急地……）（全體齊讀）師：一個(gè)一口氣能嗖嗖射下九個(gè)太陽的勇士，一個(gè)深愛妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。2、師：不僅后羿，鄉(xiāng)親們也被嫦娥深深打動(dòng)了，于是，引讀，鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在……從此以后，每年八月十五，就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。六、動(dòng)情寫話，遙寄思念（課件出示月景圖，背景音樂為《但愿人長久》）。師：看來，大家對嫦娥有了一定的了解?？矗邯?dú)自一人在凄冷月宮的嫦娥每每俯視大地時(shí)，總是淚眼婆娑，有千言萬語要傾訴，想想她會(huì)說些什么？拿出你們手中的筆，為好心的嫦娥寫下她的心里話。（生寫話，師巡視、交流。）（預(yù)設(shè)：對后羿說、對逢蒙說、對鄉(xiāng)親們說……）七、作業(yè)小超市因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說，因?yàn)楹?/p>