最新教科版四年級上冊科學第二單元《呼吸和消化》教學設計

【教材簡析】“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學習的基礎上，進一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設計了有層次的探索活動：1~3課關注呼吸與健康的關系；4~6課研究食物對生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進學生對人體系統(tǒng)的認識與理解，為高段學習“健康生活”打下基礎。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念?！緦W情分析】學生經(jīng)過了一個單元的學習、活動和體驗，認識呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征；食物是人類生存的基本保障；吃進肚子里的所有食物，都要通過消化為人類提供生長發(fā)育所需的營養(yǎng)，以及生命活動所需的能量。但對于“人體就像一臺復雜而神奇的機器，多個系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動，作為自然界的一種生命體，人體與外界物質(zhì)有著緊密的‘不可思議’的聯(lián)系”的認識，還需要通過單元整理回顧進一步鞏固?！窘虒W目標】科學概念目標：●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義；●自然界的物質(zhì)以“食物”的形式與人類產(chǎn)生聯(lián)系；●消化器官將食物轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w可以吸收的養(yǎng)料與能量；●人體就像一臺復雜而神奇的機器，多系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動；●目標：●經(jīng)歷對相關科學詞匯回顧，整理，再認識的過程；●以觀察、記錄、交流等活動為載體開展建構(gòu)解釋、集體論證等科學實踐?？茖W態(tài)度目標●對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。●在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：通過復習本單元的科學詞匯，整體梳理、回顧本單元學習內(nèi)容。難點：通過復習本單元的科學詞匯，整體梳理、回顧本單元學習內(nèi)容，進一步建構(gòu)“呼吸與消化”相關的科學概念?！窘虒W準備】教師：PPT課件等。學生：記錄紙、筆等?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）1.復習聚焦：通過了一個單元的學習，我們認識了一些科學詞匯，同學們能回憶起來哪些呢？（預設：呼吸、肺活量、蛋白質(zhì)……學生按自己的水平自由回答）過渡：這么多科學詞匯，一下子也很難說全、說準、說明白，那這節(jié)課我們就一起對單元學習進行回顧整理吧！2.揭示課題：《呼吸與消化》單元整理（板書）二、探索：再現(xiàn)科學詞匯（預設30分鐘）提示：大家可以圍繞以下問題，小組內(nèi)進行討論交流，并把自己小組的結(jié)果，用圖文結(jié)合的方式記錄下來。（1）參與呼吸的人體器官主要有哪些？（2）呼吸時，身體會有怎樣的變化？（3）運動前后呼吸和心跳次數(shù)的變化可以告訴我們什么？（4）“肺活量”是指什么？我們是怎樣測量的？（5）“肺活量”對身體健康有什么影響？2.學生小組內(nèi)部討論、記錄、交流對這些問題的認識。3.除了呼吸之外，要使人體維持生命活動，還有一項很重要的從外界獲得能量的活動，就是飲食，食物是人體與外界聯(lián)系的又一個“橋梁”。圍繞以下問題，我們一起來回顧這部分內(nèi)容的學習，并嘗試把相關科學詞匯找出來哦！（1）我們每天會吃多少種食物？（2）不同食物會給我們帶來哪些營養(yǎng)？對人體有什么作用？（3）怎樣才能讓我們的飲食更健康？（4）食物進入人體會經(jīng)歷怎樣的“旅行”？發(fā)生怎樣的改變？（會經(jīng)過哪些人體器官？這些器官分別會發(fā)揮怎樣的作用？）4.學生小組內(nèi)部討論交流對這些問題的認識，并圈畫出主要科學詞匯。三、研討：再認識“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”（預設5分鐘）1.說一說“呼吸系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；2.說一說“消化系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；3.嘗試說一說“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”之間的相互聯(lián)系。【板書設計】《呼吸和消化》單元整理蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)……呼吸平衡膳食寶塔消化器官肺活量消化系統(tǒng)【活動手冊使用說明】無活動手冊【作業(yè)設計】1.小明中餐吃了米飯、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白質(zhì)的是（）。A.米飯B.青菜C.牛肉2.中餐后，食物營養(yǎng)成分主要在小明的（）被吸收。A.胃B.大腸C.小腸3.午休結(jié)束小明來到操場打籃球，運動過后，他的呼吸會（）。A.加快B.變慢C.不變作者留言：您好！非常感謝！您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量，歡迎您點贊或留言告訴我該文檔的不足之處，以便于作者對該文檔進行完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您天天快樂！謝謝?。?）“肺活量”對身體健康有什么影響？2.學生小組內(nèi)部討論、記錄、交流對這些問題的認識。3.除了呼吸之外，要使人體維持生命活動，還有一項很重要的從外界獲得能量的活動，就是飲食，食物是人體與外界聯(lián)系的又一個“橋梁”。圍繞以下問題，我們一起來回顧這部分內(nèi)容的學習，并嘗試把相關科學詞匯找出來哦?。?）我們每天會吃多少種食物？（2）不同食物會給我們帶來哪些營養(yǎng)？對人體有什么作用？（3）怎樣才能讓我們的飲食更健康？（4）食物進入人體會經(jīng)歷怎樣的“旅行”？發(fā)生怎樣的改變？（會經(jīng)過哪些人體器官？這些器官分別會發(fā)揮怎樣的作用？）4.學生小組內(nèi)部討論交流對這些問題的認識，并圈畫出主要科學詞匯。三、研討：再認識“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”（預設5分鐘）1.說一說“呼吸系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；2.說一說“消化系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；3.嘗試說一說“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”之間的相互聯(lián)系?！景鍟O計】《呼吸和消化》單元整理蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)……呼吸平衡膳食寶塔消化器官肺活量消化系統(tǒng)【活動手冊使用說明】無活動手冊【作業(yè)設計】1.小明中餐吃了米飯、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白質(zhì)的是（）。A.米飯B.青菜C.牛肉2.中餐后，食物營養(yǎng)成分主要在小明的（）被吸收。A.胃B.大腸C.小腸3.午休結(jié)束小明來到操場打籃球，運動過后，他的呼吸會（）。A.加快B.變慢C.不變作者留言：您好！非常感謝！您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量，歡迎您點贊或留言告訴我該文檔的不足之處，以便于作者對該文檔進行完善優(yōu)化，在此本人深表感謝！祝您天天快樂！謝謝?。?）“肺活量”對身體健康有什么影響？2.學生小組內(nèi)部討論、記錄、交流對這些問題的認識。3.除了呼吸之外，要使人體維持生命活動，還有一項很重要的從外界獲得能量的活動，就是飲食，食物是人體與外界聯(lián)系的又一個“橋梁”。圍繞以下問題，我們一起來回顧這部分內(nèi)容的學習，并嘗試把相關科學詞匯找出來哦?。?）我們每天會吃多少種食物？（2）不同食物會給我們帶來哪些營養(yǎng)？對人體有什么作用？（3）怎樣才能讓我們的飲食更健康？（4）食物進入人體會經(jīng)歷怎樣的“旅行”？發(fā)生怎樣的改變？（會經(jīng)過哪些人體器官？這些器官分別會發(fā)揮怎樣的作用？）4.學生小組內(nèi)部討論交流對這些問題的認識，并圈畫出主要科學詞匯。三、研討：再認識“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”（預設5分鐘）1.說一說“呼吸系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；2.說一說“消化系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過程；3.嘗試說一說“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”之間的相互聯(lián)系?！景鍟O計】《呼吸和消化》單元整理蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)……呼吸平衡膳食寶塔消化器官肺活量消化系統(tǒng)【活動手冊使用說明】無活動手冊【作業(yè)設計】1.小明中餐吃了米飯、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白質(zhì)的是（）。A.米飯B.青菜C.牛肉