中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件

中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎嗅t(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒一竟残l(wèi)生服務項目中醫(yī)藥健康管理適宜技術(shù)老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識服務陽泉市中醫(yī)醫(yī)院白海琴服務規(guī)范主要內(nèi)容、服務對象、服務內(nèi)容服務流程四、服務要求五、考核指標1小手拉大手，奏響環(huán)保主旋律上夾河鎮(zhèn)政府啟動的“小手拉大手，共建環(huán)保村鎮(zhèn)”活動，拉開了環(huán)保教育帷幕。首先在環(huán)?；顒訂觾x式上，學生們都在條幅上莊重地簽上了自己的名字。然后利用主題班會，強化活動內(nèi)容。學生們回到家里向家長和鄰里宣傳活動內(nèi)容和意義。班主任則利用課余時間到學生家走訪。各位家長把孩子們在家的表現(xiàn)拍成照片或錄像，利用家長微信群上傳給班主任。全鎮(zhèn)上下齊動員，學校，村委會，家庭連成片，小手拉大手，碩果累累。孩子們在活動中樹立了環(huán)保意識。立志為上夾河鎮(zhèn)創(chuàng)建文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)而一起努力奮斗。2實地考察，身臨其境，喚起學生環(huán)保意識要想對學生進行環(huán)境保護教育，首先要喚起學生保護環(huán)境的意識。只有讓學生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，知道環(huán)境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。根據(jù)小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。2.1根藝市場引發(fā)的思考教師組織學生到上夾河鎮(zhèn)北方根藝批發(fā)市場去參觀。這里是目前東北地區(qū)最大的根雕市場。根雕，為農(nóng)民打開致富之門，拉動了上夾河經(jīng)濟騰飛。面對琳瑯滿目的根藝作品，學生們贊嘆不已?；氐浇淌?，教師讓他們談體會，學生們更多的是對根藝贊不絕口。今年滿族風情節(jié)期間，一個記者領(lǐng)著幾個臺灣客商來到根藝市場采訪一位出了名的根藝師老爺爺。當記者問他將來有何夢想時，老爺爺居然說，他的夢想就是：有朝一日，把這個根藝市場停了。所有的人都楞了。老爺爺說：“一件根雕藝術(shù)品的誕生，就意味著一顆樹的毀滅，我們不是天天喊“環(huán)?！眴幔埍Ｗo樹的生命吧。根雕這種買賣我們不能再做下去了……”學生們，聽了老爺爺?shù)脑挘銈冇惺裁锤邢?？看到孩子們沉思的表情，教師知道環(huán)保意識已經(jīng)在孩子們的心中萌生。2.2收集環(huán)保方面的圖片針對小學生年齡特點，變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。教師和學生一起搜集一些人類破壞環(huán)境的圖片，如私企工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難。現(xiàn)在學生家里都有電腦和手機，老師可以借助網(wǎng)絡，讓學生自己上網(wǎng)搜集人類破壞環(huán)境的圖片、文字資料等。學生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。充分發(fā)揮多媒體一體機的優(yōu)勢，有計劃地播放相關(guān)圖片和錄像等資料，讓學生從中了解環(huán)保知識及其重要性。2.3耳聞目睹身邊事例為了更有說服力，可以組織學生到學校南面的大河去考察，親眼看看被污染的河水。秋收時節(jié)，讓學生和父母一起收玉米，把家長燒玉米桿的情景用手機拍下來或者錄下來。帶領(lǐng)學生走向社會，看看馬路兩邊的垃圾，看看掛在樹上的塑料袋，臨街墻上的小廣告……在校園內(nèi)開展“彎彎腰”活動，看誰每天拾到的垃圾最多。以上做法，讓學生從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)資料和現(xiàn)實中產(chǎn)生這樣的意識――保護環(huán)境刻不容緩。3立足課堂，增強環(huán)保意識課堂是教育的陣地，老師應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環(huán)境保護意識。在語文課上利用教材進行環(huán)境保護教育，取得了滿意的效果。以六年語文課為例：課堂進行環(huán)保教育滲透，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費時在備課，需要細水長流。教師要見縫插針，利用一切條件，對學生進行環(huán)境保護教育。4開展課外活動，強化環(huán)保意識豐富多彩的課外活動，能夠讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創(chuàng)新能力。如果以環(huán)保為主題開展活動，環(huán)保意識一定會深入人心，環(huán)保教育一定會收到更好的成效。寫環(huán)保征文、抵制“白色垃圾”、開展節(jié)水活動，“老師是環(huán)保小衛(wèi)士”，“認領(lǐng)一顆樹”等活動，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、親戚、學生的宣傳和自身的行動還能產(chǎn)生一定的社會影響，使“環(huán)境保護”這一話題得到更多人的關(guān)注與重視。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類的生存，通過環(huán)?；顒拥拈_展，使學生的環(huán)保意識增強，形成環(huán)保觀念，加強學生的環(huán)保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強而有力的實際行動。環(huán)保教育不僅要讓學生了解環(huán)保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關(guān)注學生的一言一行，及時對學生進行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環(huán)保意識，同時，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從老師做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品?M行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。和普通高考一樣，對口高考也是進入高等學府的一種途徑，許多在初中成績不是太理想的孩子，選擇了中職學校，準備以后參加對口高考。雖然說對口高考主要向高職院校輸送生源，但既然要參加對口高考，考取本科是所有考生的心愿。根據(jù)《考試綱要》要求，《計算機組成與工作原理》科目在計算機應用類專業(yè)的專業(yè)課分值為75分，雖然分值比較少，但是如果想考取本科，分分都彌足珍貴?，F(xiàn)結(jié)合筆者近幾年從事《計算機組成與工作原理》的教學工作，淺談幾點教學看法。1教學中存在的問題《計算機組成與工作原理》這門課，中職學生感覺比較抽象，學起來比較難懂，有些專業(yè)課老師也不愿意教，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)了其中存在的若干問題，現(xiàn)簡單分析如下：①對口班生源都是初中成績不理想的學生，基礎(chǔ)非常差，但是有一定的聰明勁。②沒有計算機公共基礎(chǔ)知識和硬件基礎(chǔ)作為鋪墊，原理課程很難學透徹，以至于考試不能得高分。③部分學生學習態(tài)度不夠端正，教師教一點，學生就學一點，不能夠主動地去思考，一味的想讓教師去灌輸知識。④學習資料非常少。⑤在傳統(tǒng)的《計算機組成與工作原理》課程教學中，過于重視理論教學，而忽略了實踐教學。2解決策略針對教學中存在的問題，提出以下解決方法：2.1激發(fā)學習興趣，讓孩子們重拾信心對口班的孩子基礎(chǔ)差不要緊，初中時候的不成功，讓它留在初中吧，中考的打擊已經(jīng)遠去，就不要去想它了，失敗和成功只代表過去，明天是什么樣子都不確定，沒必要去失去信心，所以一定要讓孩子們重拾信心。另外，要強調(diào)本門課程的重要意義，可以通過各種途徑，向?qū)W生表明學習這門課的重要性。舉例來說，筆者曾經(jīng)給孩子們這么講，等你大學畢業(yè)了，如果想通過公務員考試，或者通過教師編制考試，這門課對你們的幫助非常大，這里面的很多知識都能考到，如果現(xiàn)在學得好，以后就省勁多了。也許這樣的引導比參加高考這樣的激勵更加來得實惠一些，更符合他們的特性，離他們的距離更近，更容易激發(fā)他們的學習積極性。激發(fā)學習興趣，樹立信心，堅定方向，并為之而努力，相信孩子們的高考之路肯定會有更多的收獲。2.2先到課程做鋪墊，學習起來更輕松有的班級開設(shè)本門課程的時間比較晚，如果太晚，就沒有足夠的時間多復習幾遍，應當在高一的第一學期就開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識和硬件基礎(chǔ)，讓他們對計算機有初步的了解，知道怎樣打字，了解計算機的基本組成和一些硬件基礎(chǔ)，既可以開拓他們的視野，增強他們的動手能力，又可以培養(yǎng)他們以后學習原理課程的興趣。2.3端正態(tài)度，主動思考某些學生進入對口班，學習態(tài)度仍然不端正，即使以后大學畢業(yè)了，單純依靠一個學歷是遠遠不夠的，必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而提高專業(yè)素養(yǎng)要從平時的一點點積累專業(yè)知識做起。例如講到中央處理器的時候，有的學生就能夠主動去思考其作用，上網(wǎng)查閱資料了解更多關(guān)于中央處理學生的知識，再結(jié)合一定的軟件去分析中央處理器。所以，教師必須要糾正他們的態(tài)度，讓他們主動去思考，主動去涉獵更多的專業(yè)知識。2.4資料少，網(wǎng)上找原理課程相關(guān)的學習資料是非常少的，但幸好有因特網(wǎng)，教師應仔細研讀《考試綱要》，結(jié)合教材，重點講解每章的考點，搜索相關(guān)題目，用以模擬，有些題目可以舉一反三，這樣反復練習，可以彌補學習資料不足的情況。例如在講到主存容量的擴展的時候，從網(wǎng)上下載了一些FLASH動畫演示文件，結(jié)合著教學，效果非常好，學生也很容易理解。2.5理論聯(lián)系實踐，效果更好原理課程概念比較多而且比較抽象，如果能夠和實踐相結(jié)合，效果會更好。我們可以采用“具體――抽象”的講授方法，例如，在學習“補碼”的概念時候，我們可以用順時針和逆時針撥鐘表的具體的實例來比喻，從這個具體的實例中引出“?！钡母拍?，進而引出“補碼”這個抽象的概念。在實際的教學中，我們還應多用類比、比喻的方法來講解一個概念，例如講到指令的尋址方式的時候，我們就可以用我們生活中的實例來比喻，假如你想找某人C，有幾種可能：在你身邊；你已經(jīng)知道他的家庭住址、在301機房上課；此人不在學校，但D老師知道他現(xiàn)在的住址；以上分別對應立即尋址、絕對尋址、直接尋址、間接尋址。在講到第一章和第三章的時候，可以結(jié)合著第六章講，因為第六章是系統(tǒng)測試常用工具，通過測試工具的學習來更好地學習各個部件的組成與功能。2.6做好教學計劃，緊扣大綱，突出重點，突破難點做好教學計劃至關(guān)重要，第一學期上計算機基礎(chǔ)和硬件基礎(chǔ)，然后用三學期的時間把原理這門課程講解透徹，再配合相關(guān)資料加深知識記憶，爭取不留任何死角，讓學生對每個知識點都要有深刻的理解和記憶，第五學期把整本書復習一遍，然后做綜合模擬題，第六學期針對重點和難點做專題講解和討論，例如數(shù)制轉(zhuǎn)換知識是重點，但不是難點，原碼、反碼、補碼、存儲器容量擴展知識是重點也是難點。3結(jié)束語《計算機組成與工作原理》是一門理論性比較強的課程，在實際的教學過程中，教師可以運用各種教學方法，吸引學生學習興趣，激發(fā)學生潛能，嚴格按照制定的教學計劃實施教學過程，吃透大綱，突出重點，突破難點，相信在“黑色六月”必定會有彩虹出現(xiàn)。中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵國家基本公共衛(wèi)生服務項目中醫(yī)藥健康管理適宜技術(shù)老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識服務陽泉市中醫(yī)醫(yī)院白海琴國家基本公共衛(wèi)生服務項目服務規(guī)范主要內(nèi)容、服務對象、服務內(nèi)容服務流程四、服務要求五、考核指標服務規(guī)范主要內(nèi)容、服務對象轄區(qū)內(nèi)65歲及以上常住居民、服務對象二、服務內(nèi)容每年為老年人提供一次中醫(yī)體質(zhì)辨識服務,具體內(nèi)容包括丶1中醫(yī)體質(zhì)辨識。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務記錄表前33項問題采集信息,根據(jù)體質(zhì)判定標準進行體質(zhì)辨識,并將辨識結(jié)果告知服務對象?！?中醫(yī)藥保健指導。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行相應的中醫(yī)藥保健指導。二、服務內(nèi)容三、服務流程偏頗體質(zhì)進行有針對根據(jù)老年性的中醫(yī)藥預約轄人中醫(yī)藥保健指導健康管理情志調(diào)攝歲及以服務記錄飲食調(diào)養(yǎng)起居調(diào)攝上常住問題采集信息,并進行評分根據(jù)體質(zhì)判定標準進行體質(zhì)辨識運動保健穴位保健平和體質(zhì)三、服務流程1.信息采集對于第一次來基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),并同意進行中醫(yī)體質(zhì)辨識的65歲及以上的常住居民,開展體質(zhì)辨識工作。也可以在參加老年人健康管理的人群中,結(jié)合老年人健康體檢、慢性病管理或是日常診療時間開展工作。丶1.1詢問。按照老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識量表上列舉的問題,請居民根據(jù)近一年的體驗和感覺,逐項詢問并填在相應的欄目內(nèi)。1.信息采集1.2觀察查看舌苔是否厚膩或是否有厚厚的舌苔查看舌下靜脈是否瘀紫或增粗1.3測量測量身高(也可以參考老年人健康管理中的體檢數(shù)據(jù))丶測量腰圍(也可以參考老年人健康管理中的體檢數(shù)據(jù))1.2觀察2體質(zhì)辨識并告知居民2.1計算。根據(jù)量表的33個問題得分進行匯總,計算出該居民的具體得分。2.2體質(zhì)辨識。根據(jù)得分,判斷該居民屬于平和質(zhì)還是偏頗體質(zhì)。2.3告知居民。將體質(zhì)辨識的結(jié)果告知居民。2體質(zhì)辨識并告知居民3.中醫(yī)藥健康指導體質(zhì)的形成來自先天稟賦,與人天生的元氣、年齡、性別等因素相關(guān),但同樣受到后天的影響,如情志,飲食起居,食法不當,勞役不當,自然環(huán)境,社會變遷與個人境遇。因此,可以通過中醫(yī)藥的健康指導,改善和糾正偏頗體質(zhì),增減身體健康。3.中醫(yī)藥健康指導丶1情志調(diào)攝:培養(yǎng)樂觀情緒,保持神志安定2飲食調(diào)養(yǎng):營養(yǎng)豐富均衡,保持腸胃健康。3起居調(diào)攝:起居規(guī)律,睡眠充足,順應四季。4運動保健:適量運動,暢通氣血,增強體質(zhì)。5穴位保健:常用穴位按揉,暢通腧穴,增強健康。丶1情志調(diào)攝:培養(yǎng)樂觀情緒,保持神志安定中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(zhì)辨識與養(yǎng)生共174張課件中醫(yī)體質(z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