古詩山村教學(xué)設(shè)計

古詩山村教學(xué)設(shè)計教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，詳細(xì)設(shè)計的一種有用性教學(xué)文書。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

古詩山村教學(xué)設(shè)計1

教材簡析

本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導(dǎo)同學(xué)熟讀這首詩來進(jìn)行識字;二是要求熟悉和會寫的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和老師教學(xué)的制造性有很好的關(guān)心作用。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學(xué)重點?！薄白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼?，本設(shè)計側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩的前提下識字，使同學(xué)在接受人文訓(xùn)練、受到美的熏陶的同時，初步培育在閱讀中識字的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個生字，會寫其中的“

四、

五、

六、

七、十”5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎?今日，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花;

能寫會算還會畫，

每天干活不說話。

誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(同學(xué)邊數(shù)老師邊在黑板上板書“

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10”10個數(shù)字。)

2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今日，我們就來熟悉一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

(同學(xué)對新知的構(gòu)建是在新知與已有閱歷和現(xiàn)有熟悉水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，老師先用同學(xué)喜愛的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)同學(xué)已有的數(shù)學(xué)閱歷和新知的有機結(jié)合，可增加學(xué)習(xí)愛好，減緩學(xué)習(xí)坡度。)

二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——

《山村》?，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小

詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜愛的符號畫出不熟悉的字。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不熟悉的字應(yīng)當(dāng)怎么做?(讓同學(xué)總結(jié)，通過仔細(xì)聽別人讀來解決自己不熟悉的生字，進(jìn)行聽讀識字。)

3.通過聽和讀，你熟悉了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在，有幾個調(diào)皮的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、

九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)

(由于本課是同學(xué)第一次接觸識字課，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度，先讓同學(xué)借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓同學(xué)把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，精確?????，通順。)

三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅美麗的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片舒適漂亮的景象。(老師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?

(引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。)

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

(讓同學(xué)通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要洪亮，還要留意節(jié)奏的抑揚頓挫。)

3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信念把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰能試著把它背下來?

(同學(xué)自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好方法記住它嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培育同學(xué)的想象力量，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增加同學(xué)的感性熟悉，培育語感。)

四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還熟悉了這幾個生字(出示：

四、

五、

六、

七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)當(dāng)會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學(xué)寫四字，大家看一看這個字的外形有什么特點?

(引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究四字的書寫規(guī)章：先外后內(nèi)再封口。)

(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個。生寫時師巡察檢查指導(dǎo)，留意搜集典型進(jìn)行評議。)

3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(留意：要給同學(xué)講清晰各個筆畫，特殊要提示“橫折”為一筆，規(guī)章為：從上到下。)

4.學(xué)寫六字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)留意什么。引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

5.學(xué)寫七。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，留意“七”字中的橫要略斜。)

6.學(xué)習(xí)書寫“十”。

(引導(dǎo)同學(xué)觀看橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，同學(xué)自己練習(xí)寫，反饋、評議。)

7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(熟悉生字、寫生字是本課的重點，教學(xué)時，要調(diào)動同學(xué)開動腦筋，自己觀看、熟悉新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)同學(xué)書寫時，重在指導(dǎo)同學(xué)把握筆順和書寫規(guī)章，留意間架結(jié)構(gòu)。)

五、拓展延長

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)同學(xué)整理學(xué)過的學(xué)問，使他們享受到勝利的歡樂。)

2.在這首古詩中，把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花奇妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅漂亮、舒適的山村風(fēng)景。其實，在我們的生活中有很多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四周八方)你能試一試用今日學(xué)過的字組成一些詞語嗎?

(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴詞練習(xí)，使同學(xué)能將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強對所學(xué)學(xué)問的理解和鞏固。)

3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今日學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來共享一下這首古詩中的美妙意境，好嗎?開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了拼音王國的全部伴侶，今日讓我們帶上這些拼音伴侶到漢字王國去，不過要想進(jìn)入漢學(xué)王國必需先打開這幾把鎖，誰能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下，打開這幾把鎖的鑰匙就語文課上學(xué)習(xí)的漢字“一??十”誰能打開第一把鎖

二、

三、八。

看來對我們學(xué)過的這幾個漢字，記得很扎實，這些通往漢字王國的鑰匙，被子古代一個叫邵雍的詩人奇妙的藏在一首詩里了，這首詩的題目就是我們今日要學(xué)習(xí)的《山村》。

二、

(一)看請同學(xué)們把書翻到42頁，看我們的拼音伴侶早就迫不急待跑到這首詩上去了，老師先把詩讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時什么新發(fā)覺，那一個字和我們學(xué)習(xí)過的這個字的發(fā)音不同，你在讀這首詩的時候眼前都出現(xiàn)了什么景物?(小山村有幾戶人家，有樹，有花)。誰讀的越認(rèn)真，眼前觀察的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡潔的畫下來吧。(師：講詩意，配樂)。生：畫畫。師：誰情愿把你的畫展現(xiàn)給大家看看，說說你都畫了些什么?(人家，亭，樹，花)

師：老師也畫了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩就似乎走了小山村一樣(師指同上景物)

你覺著這個幽靜的小山村美嗎?

(二)1、在這首詩中哪些字是你已經(jīng)熟悉的?怎么熟悉的?生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀看，又能通過各種途徑自己識字，真棒!你覺得這些字哪個音或字形又難記，請同學(xué)們提個醒，生：(煙、里、家、亭、座)這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的，課后我們可要多和它們見見面，這樣你們就會熟識它們的。

2、這節(jié)課老師還給大家?guī)硪晃话閭H呢?你們聽，小老虎嗷嗷叫，為什么?有苦惱，小伴侶，請出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開漢字王國鑰匙上的漢字。

《人有兩個寶》

一、導(dǎo)入新課

1、智力問答：世界上誰的本事最大?有什么本事呢?(同學(xué)分組爭論后，各組組長宣布本組爭論結(jié)果，師依據(jù)同學(xué)回答板書

rén

“人”，生認(rèn)讀漢字。)

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本事可真大呀!人怎么會有這么大的本事呢?由于我們每個人都有兩個寶(師完整

rényǒuliǎn)

花兒更紅了，讀文的最終一句

四、生字嬉戲，鞏固新知

1.不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見彩虹，此時小紅帽已經(jīng)來到果園，發(fā)覺這是一棵奇妙的果樹，果子上寫滿了字。

2.你們摘得果子已經(jīng)放進(jìn)了籃子，小紅帽摘了一個能變魔術(shù)的果子，誰想來變一變呢?

要求：加一筆，就能讓她變個樣!

我們和小紅帽一路走來，可以說經(jīng)受了風(fēng)雨，收獲了甜蜜的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首對子歌，信任這次能讀得更精彩，男生讀，女生讀，師生對讀，

五、指導(dǎo)書寫

字寶寶出來玩這么久，有點累了，我們把它們送回虛宮格休息休息?同學(xué)描書上的例字

重點指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫

有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我們踏上對子的快車遠(yuǎn)航吧，這次我們看黑板的對子歌，試著一起拍手讀一讀。

對子歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，課后建議同學(xué)們多搜集一些春聯(lián)讀一讀，也可以自己試著寫一首簡潔的對子歌，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大!

師：上課，今日老師和小伴侶玩一個你們最喜愛的嬉戲，看這幅圖畫(出示太陽圖)什么?生：太陽。

師：一輪太陽，誰能在生活中找到它?真是一輪漂亮的太陽呀!看到它你就想到了什么字?我們的祖先更有才智用這輪太陽造了一個字(師板書日)跟老師讀一遍，太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，我們以前學(xué)習(xí)的字里面誰和日字比較像。

同學(xué)比較日和目，引導(dǎo)日子加一筆變新字目，目字減一筆變成日。誰情愿和日做伴侶?

生給日字組詞。

引導(dǎo)“生日”這個詞，用生日說一句話。師：在國幾天就是祖國媽媽的生日了，你想對媽媽說一句什么祝愿的話。

師：評價，擅長表達(dá)的孩子才是英勇的孩子。小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)“月”

師：白天我們觀察了太陽，在夜晚我們能觀察什么與太陽相對的?(生說月亮)有句古詩是這樣贊美月亮的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我們剛剛看過中秋節(jié)的滿月，現(xiàn)在是半月牙，我們一起來看一看這幅圖片(出示月字圖片)

說一個含有月的詞語。月光······九月，師加以引導(dǎo)秋天的景色訓(xùn)練同學(xué)珍惜糧食。3.學(xué)習(xí)云

師：今日老師也把它請到了課堂上(貼圖)

看到圖畫你想到了那個字是白云，

a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

平常，有誰留心觀看過天上白云，你看到的白云像什么?

b.歸納：你能用有的像——，有的像——，還有的像——?

評價：擅長觀看的孩子，觀看帶給你們豐富的學(xué)問!白云也有發(fā)脾氣的時候他們大片大片的遮住了太陽。4.熟悉雨

師：看圖片講解雨的由來。語言表達(dá)：形容下雨的情景。生談下雨的時侯是什么樣子的?引導(dǎo)孩子一場秋雨一場寒，要留意身體健康。你知道的雨有哪些?5熟悉風(fēng)

師：下雨的時候還會?師邊說邊學(xué)風(fēng)聲，同學(xué)就會猜到刮風(fēng)。(貼圖)看到柳樹歪了你就想到哪一個字?風(fēng)

師：你知道還有哪些風(fēng)?旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)唱歌用的——麥克風(fēng)，伴侶遠(yuǎn)行道一句——一路順風(fēng)，旅游所到之處觀賞漂亮的風(fēng)景。6.熟悉電

師：狂風(fēng)暴雨夾雜著閃電(貼圖)，生板演貼“電”字它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電?

生：電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。

師：電使我們的生活便利快捷，豐富多彩，是珍貴的資源，絕不行以鋪張，我們節(jié)省每一度電。

師：孩子們真是太聰慧了，猜字嬉戲中我們熟悉的日、月、云、雨、風(fēng)、電這些都是在自然界中存在的，是自然現(xiàn)象。這幾個字都愛和小伴侶們捉迷藏，藏到了一首小詩當(dāng)中，還有幾個字寶寶也去湊喧鬧了，我們?nèi)タ匆豢茨懿荒苷业剿麄儭?/p>

二、讀文感悟。

1、自由讀文熟悉“葉”“綠”“對”

生自由讀文利用熟字加一加記住“葉”“綠”“對”

2、師范讀要求同學(xué)點讀，看清藏著的字寶寶。

3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)讀。

4、熟悉“歌”用“歌”字?jǐn)U詞唱歌、兒歌、歌曲·····誰情愿上一句歌曲。

評價，唱的真好，長大了確定能當(dāng)歌星。

5、個別讀文鞏固識字，定位識字

6、下上對生讀文，師引導(dǎo)同學(xué)觀看這首小詩的特點，領(lǐng)會到對子的奇妙，在拓展創(chuàng)新上對下，黑對白，左對右······

師：我們一路走來，可以說經(jīng)受了風(fēng)雨，收獲了甜蜜的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首對子歌，信任這次能讀得更精彩。生齊讀。

三、指導(dǎo)寫字。

字寶寶出來玩這么久，有點累了，我們把它們送回虛宮格休息休息?同學(xué)描書上的例字

重點指導(dǎo)“月”的書寫

開頭，都來做一個細(xì)心人，有心人，熟悉更多的漢字，好嗎?

大街上的牌扁，燈箱上的廣告，小伴侶的名字等等，只要你肯做一個有心人，在不經(jīng)意間，你就會熟悉很多書本以外的漢字，愿每個小伴侶從現(xiàn)在

古詩山村教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合插圖想象小山村的漂亮，體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

3、熟悉生字14個，鞏固練習(xí)學(xué)過的識字方法。

4、寫字6個，重點練習(xí)寫“家、看”兩個字，連續(xù)培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

師：今日我們開頭學(xué)習(xí)其次單元，主題是“家園”。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個人眼里都是無比漂亮的。誰情愿為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)?(請城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過或老家在農(nóng)村的孩子分別介紹)

師：很多同學(xué)都沒去過農(nóng)村，今日老師滿意大家的要求，咱們到一個漂亮的小山村去做客，想不想去?(生：想)今日我們要學(xué)的課文題目就是：小山村(板書課題，齊讀兩遍)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)觀賞圖畫，談感受

師：你覺得這幅圖怎樣?你喜愛圖中的什么?說給大家聽聽。(生答)

師：想知道小喜愛什么嗎?快讀讀課文吧!

(二)由圖及文，初讀感知

1、師范讀課文，要求：左手扶書，右手指字，邊聽邊標(biāo)出自然段的序號。

2、課文共幾個自然段?(生回答，師出示幻燈)

3、帶讀課文

4、自讀一遍，不會的字想方法解決。

5、互讀，能讀正確的畫笑臉。

6、指名讀，正音，相機認(rèn)字。第2段：片、粉

第3段：腳、漂(漂流、美麗、漂白)、新、房、校第4段：清、底、時、游

第5段：間、曲(彎曲、歌曲)、方

(三)認(rèn)字寫字

1、這些詞你會讀嗎?(幻燈出示書中生字在文中的詞語，自讀，開火車讀，齊讀)

一片果樹林粉紅山腳美麗新居子學(xué)校清亮見底有時看到游來游去山間彎彎曲曲遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)

2、這些字你熟悉嗎?你會用這些字組詞嗎?(幻燈出示寫字表中生字，齊讀，指名組詞)

家林時看間方

3、教寫生字(生自學(xué)為主，師逐個范寫并提示“間”的筆順、“方”的第三筆寫撇或橫折鉤都對)

林時間方

三、小結(jié)本課，布置作業(yè)

1、讀熟課文(2-3遍)，盡量會背。

2、P7生字書上組詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、還會讀這些詞嗎?

2、這些字能讀出來嗎?

1

3、齊讀課文

二、再讀課文，入境悟情

(一)小山村哪些地方給你留下了深刻印象?請讀出你喜愛的詞語和句子。

(二)溝通總結(jié)

1、山坡上有一片果樹林，開滿了。

(1)結(jié)合插圖熟悉“粉紅的桃花，潔白的梨花”

(2)想想：果樹林里還可能開著什么花?(蘋果花、杏花等)這樣的景色你喜愛嗎?讓我們美美地讀一讀吧!(全班齊讀其次段)

(3)句式

山坡上有一片果樹林。有一條。有一。有。

(4)詞語搭配

a、提示同學(xué)觀看“粉紅的桃花、潔白的梨花”的特點b、找找文中還有哪些地方有類似的搭配?C、練習(xí)詞語搭配：

粉紅的()潔白的()美麗的()清亮的()彎曲的()奇異的()

2、為什么是“一座美麗的新居子”?你想到了什么?(農(nóng)村發(fā)生了變化;建起樓房式的學(xué)校;盼望學(xué)校，出示農(nóng)村今夕對比圖)

3、你覺得學(xué)校門前的小河怎么樣?(景色美，留意環(huán)境愛護(hù)。)你喜愛這樣的學(xué)校環(huán)境嗎?相機積累詞語“清亮見底、游來游去”，想象一下學(xué)校的學(xué)校生怎樣在小河邊玩耍。

4、a、“抬眼望去”是什么意思?誰能用動作表示出來?是站在什么地方看到的?(生：山腳下)從山坡到山腳，是按什么挨次介紹小山村的?(由上到下)從學(xué)校門前到遠(yuǎn)處的大路又是按什么挨次?(由近到遠(yuǎn))

b、“大路”為什么是“新修的”?又為什么是“彎彎曲曲”的?“遠(yuǎn)方”會是什么地方?這條伸向遠(yuǎn)方的大路會給小山村帶來什么變化?(生思索，師解釋：能通向城市，把山里的果實賣出去，讓山里的人了解外面的世界，這是一條什么樣的路?生回答，師小結(jié)：這是一條山村與外界溝通的路)

(三)聽完小介紹，你覺得這是個什么樣的小山村?(生：漂亮、富裕、可愛??)

你喜愛它嗎?想對它說些什么?(生：·小山村，我愛你!·小山村，你真美!·小山村，我想去你那里生活!)讓我們齊讀最終一段，讀出對小山村的寵愛吧!

(四)拓展應(yīng)用

1、假如有一批外國游客來小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會怎樣介紹小山村呢?(請一生復(fù)述課文)

2、引導(dǎo)同學(xué)回顧本文思路(板書)：

小山村

山坡上(果樹林)——山腳下(新居子)——學(xué)校門前(小河)——抬眼望去(大路)

愛小山村愛家鄉(xiāng)

3、齊讀課文

三、寫字指導(dǎo)

1、“家”，先練彎鉤，然后練彎鉤寫在豎中線上，在爭論筆順，最終練習(xí)寫。

2、“看”，講解字理，練習(xí)寫好看。

四、總結(jié)：人人都愛自己的家鄉(xiāng)，讓我們帶著這種愛好好學(xué)習(xí)，將來!把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加漂亮富裕吧!

五、布置作業(yè)：生字本寫本課生字

古詩山村教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)八個字，熟悉并書寫，“橫”，把握筆順規(guī)章“從左到右”，會寫漢字“一”。

2、鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3、背誦《小山村》。

4、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在詳細(xì)的語言環(huán)境中滲透識字。

5、培育同學(xué)對詩歌的寵愛。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)

2、多么悅耳的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧!

3、小伴侶們，今日我們的大家庭里來了許多的客人，冬冬：小伴侶們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今日，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小伴侶們一起學(xué)習(xí)，好嗎?這首古詩的名字叫《山村》。(師板書課題)誰記住了詩的題目?

二、熟讀，背誦

1、這首詩的是宋代的邵雍，楊老師很喜愛這首詩，想讀給大家聽，可以嗎?(師范讀，生指課文聽)

2、老師讀的時候，有的小伴侶忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎?要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不熟悉的字靜靜的請教同學(xué)或老師。

3、同桌相互練習(xí)指讀，小組競賽指讀。

4、師分男女生競賽讀，請后面的客人當(dāng)裁判。

5、出示遠(yuǎn)景圖。小伴侶們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)

6、你看到了什么?誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。(生補充圖)

7、和著美麗的音樂，一副漂亮的山村圖即將呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這漂亮的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。(生背誦、多種形式抽背)

三、識字、寫字

1、小伴侶們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還熟悉他們嗎?(抽生當(dāng)小老師教讀)

2、鞏固識字。(老師指讀、開火車讀、嬉戲：摘蘋果)

認(rèn)讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3、嬉戲：找家

生字娃娃玩累了，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦?你么誰來幫幫他們呢?(師出示空生字的詩歌)

齊讀檢查。

4、寫字。

熟悉新筆畫“橫”，書空并把握筆順規(guī)章：從左到右。

生觀看田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

生自己連寫“一”

古詩山村教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識字，滲透拼音的熟悉。

3、學(xué)寫生字。

教學(xué)重點、難點：

1、隨文識字。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展現(xiàn)一下。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今日我們再來學(xué)一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰熟悉，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜愛的符號畫出不熟悉的字。

2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰情愿展現(xiàn)一下?(請一生讀)其他同學(xué)要想把自己不熟悉的字解決，你該怎么做?(讓同學(xué)總結(jié)，通過仔細(xì)聽別人讀來解決自己不熟悉的生字，進(jìn)行聽讀識字)

3、誰來說說，通過聽別人讀，你熟悉了哪些字?(同學(xué)可以自由地說說自己熟悉的字，無論是不是生字表中的，假如說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就順手把生字卡片貼在黑板上)

(準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)自評，既達(dá)到了鞏固的目的，又使同學(xué)樹立起責(zé)任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(預(yù)備一張宣紙，順手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還熟悉它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶觀察你能讀出它的名字，特殊興奮。它們又回到課文中去了，快相互指讀課文，看你能精確?????讀出它們嗎?再相互背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓同學(xué)觀看。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上預(yù)備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生仔細(xì)看)

誰來評一評老師寫得怎樣。(同學(xué)自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的伴侶相互看一看、評一評。

誰情愿讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展現(xiàn))

(師生間公平的溝通，同學(xué)間相互的賞識，為溝通情感、共享收獲、體驗勝利供應(yīng)了空間。)

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真美麗，感謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了?？炜础?師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(同學(xué)評)

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個仔細(xì)的孩子發(fā)覺了我們在寫的時候是按什么挨次寫的?

引導(dǎo)孩子留意到書寫挨次：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)

圖中有：

條船兩只貓

個水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見，學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

(評價的適時適度，使同學(xué)享受到了收獲的歡樂。)

六、作業(yè)

你可以把我們今日學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎?

古詩山村教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《山村》是一首好玩的數(shù)字詩，是同學(xué)入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境美麗，讀起來瑯瑯上口。支配這首詩主要是讓同學(xué)熟悉數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個基本筆畫，把握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個。

3、熟悉、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

4、培育同學(xué)仔細(xì)觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具預(yù)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小伴侶們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的許多小房子很美麗?！?

2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請小伴侶們聽老師讀一