現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高水平開展，讓經(jīng)濟(jì)管理人才的能力和素質(zhì)要求也在不斷提升，這就給我國的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的教學(xué)提供了開展和進(jìn)步的空間。為了全面的培養(yǎng)和符合社會(huì)開展的人才，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)，需要有多元化教學(xué)措施輔助，尤其與現(xiàn)代信息技術(shù)的合作，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中必不可少的一局部。鑒于此,本文從信息技術(shù)開展和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)兩方面入手，就兩者的整合教學(xué)思路進(jìn)行探討，以供相關(guān)人士參考交流。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；教學(xué)整合研究隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，經(jīng)濟(jì)管理工作變得越來越便捷和高效。而對于經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化那么是滿足社會(huì)開展規(guī)律的必經(jīng)過程。因此，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在不斷開展和進(jìn)步中也需要信息技術(shù)的支持和輔助，在信息技術(shù)的背景下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了和現(xiàn)代技術(shù)的整合，讓經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方向更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。一、現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)理論信息技術(shù)主要指的是以電子形式采集、處理和儲存、傳遞的信息技術(shù)手段。一般來說，我們常用的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和廣播電視都是信息技術(shù)的范疇。不僅如此,這些常見物的硬件設(shè)備、軟件工具，甚至使用方法都離不開信息技術(shù)的理論。利用這些設(shè)備人們可以對生活中的圖、文、聲等信息進(jìn)行、加工然后展示，這便是信息技術(shù)應(yīng)用到極致的表現(xiàn)。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速前進(jìn)的今天，信息技術(shù)的功能越發(fā)強(qiáng)大，其不僅可以讓經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的資源得到有效的配置，還能在生活中給予人們更加便捷和有效的服務(wù)?？梢哉f信息技術(shù)拓寬了人們的認(rèn)知領(lǐng)域，給人們帶來了更廣泛的表現(xiàn)平臺。在教學(xué)中更是如此，信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)仿真、多媒體應(yīng)用和虛擬遠(yuǎn)程功能讓經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的方式變得豐富多彩，讓傳統(tǒng)教育的弊端得到了有效解決。因此，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)理論和技術(shù)應(yīng)用都是必不可少的。二、信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的具體應(yīng)用方式(-)創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓課程設(shè)置變得合理經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)最應(yīng)注意的就是實(shí)際的應(yīng)用，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位為學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下專注的思考問題、討論問題，增強(qiáng)自己的邏輯理解能力。教師還要和學(xué)生之間有積極的互動(dòng)，在日常的經(jīng)濟(jì)管理訓(xùn)練中利用理論知識和操作實(shí)際解釋和感受生活中的現(xiàn)象，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解學(xué)科專業(yè)的優(yōu)劣點(diǎn)。教師還要讓課程的內(nèi)容分布變得合理，適時(shí)的加入一些景點(diǎn)的教學(xué)案例，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的案例進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生角色扮演，這樣才能保證經(jīng)濟(jì)生活的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的過程中教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的安排上一定要具備科學(xué)性和合理性，通過循序漸進(jìn)的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識根據(jù)難易度層層推進(jìn)，這樣學(xué)生才能有充分的接受心理。教師還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同和學(xué)生接受速度的情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基本知識，更好的滿足學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求和基本的興趣需求。（二）良好的教學(xué)條件和教學(xué)工具在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)中教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)工具的輔助可以讓學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)熱情不斷上升。首先，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)的教師需要具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水準(zhǔn)。要充分利用專業(yè)的教學(xué)語言和幽默的教學(xué)語言，讓語言這個(gè)傳播媒介成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)中知識的概念和理論知識都相對來說比擬抽象，難以理解。如果教師只是運(yùn)用單一的語言進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很容易走神或者厭學(xué)，很難真正到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要采用豐富生動(dòng)的信息教學(xué)方式，在多媒體聲、圖、文同步的情況下讓學(xué)生全身各路神經(jīng)受到刺激，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的重點(diǎn)，從而優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的方式，從而提升教學(xué)的成效。（三）網(wǎng)課翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的利用和實(shí)施1.課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)施在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中教師明確學(xué)科教學(xué)的目的，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的材料。不管是教師選擇一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，還是教師自己制定的教學(xué)材料都需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的消化承受力為基礎(chǔ)展開。尤其在學(xué)到籌資方式和股利理論等非常復(fù)雜的理論內(nèi)容時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)平臺看名師講解的相關(guān)課程內(nèi)容，然后配合相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行深入的講解。而在實(shí)踐性比擬強(qiáng)的知識學(xué)習(xí)中，比方時(shí)間價(jià)值、資本結(jié)構(gòu)等知識的講解教師可以按照具體的案例制作一些動(dòng)畫或者小視頻，然后配合知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生感受到知識實(shí)際的操作能力。如果教師遇上知識點(diǎn)繁雜、內(nèi)容又非常豐富的章節(jié)，比方財(cái)務(wù)分析等，教師可以在課件制作和視頻制作的局部對學(xué)生容易混淆的內(nèi)容做一些問答設(shè)計(jì)等，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。2.課堂上消化吸收知識翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中我們可以得出，學(xué)生上課的重要目標(biāo)不再是簡單的基礎(chǔ)知識記憶，而是更深層次的知識點(diǎn)理解和不斷豐富的知識點(diǎn)升華，這是信息時(shí)代教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。從資本結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識點(diǎn)說起，我們可以得出課堂教學(xué)的基本方法。在最初的教學(xué)中教師主要以理論表達(dá)為主，主要通過文字和隨堂練習(xí)的方式讓學(xué)生對資本結(jié)構(gòu)這個(gè)基礎(chǔ)的概念、資本結(jié)構(gòu)的一些類型以及其在教學(xué)表達(dá)中的重要意義，這樣學(xué)生就可以初步的了解知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。到第二步的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講述資本本錢的相關(guān)知識，這里需要對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行提升，需要學(xué)生掌握資本本錢各個(gè)要素的基本計(jì)算方法。在這樣實(shí)踐性和操作性普遍比擬強(qiáng)的問題上教師可以組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。到了第三步，教師要給學(xué)生講風(fēng)險(xiǎn)衡量的知識,需要具體的例子詮釋杠桿利益，需要實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)風(fēng)險(xiǎn)衡量。從具體案例中可以找到影響這兩者開展的主要要素，有助于學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)。學(xué)生在這些問題的解決上鍛煉了自己運(yùn)籌帷幄的能力，小組合作完成隨堂練習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理清和運(yùn)用好知識點(diǎn)。第四步也是最為關(guān)鍵的一步,教師需要結(jié)合學(xué)生在前面幾步的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生領(lǐng)會(huì)到的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施現(xiàn)場模擬。現(xiàn)場模擬的教學(xué)需要借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺的力量等等來展開，這樣才能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。3.課后總結(jié)目前，我國網(wǎng)課教學(xué)中經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方式還是比擬新型的，但由于信息技術(shù)應(yīng)用手段和經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)過程仍然顯得比擬枯燥和單調(diào)。所以，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的每節(jié)課后總結(jié)都要從成果和過程進(jìn)行全面的評估。教師積極參與到課后總結(jié)當(dāng)中，學(xué)生及時(shí)的去反應(yīng)教學(xué)過程中存在的問題，師生之間溝通交流，分析總結(jié)，將信息技術(shù)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)羅列出來，以供后續(xù)教學(xué)借鑒。（四）創(chuàng)立虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，讓師生對信息技術(shù)設(shè)備的要求不斷提升。目前單純的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能很好的滿足經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的需求，因此需要完善的虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，才能滿足師生教學(xué)的迫切愿望。要想建立虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，就需要做好服務(wù)器的配備，需要在服務(wù)器中安裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)軟件，這樣師生不管身在何處都可以隨時(shí)完成互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。虛擬的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺還需要具備的管理模式、資源共享的搜索技術(shù)，這樣就可以為學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提供全方位的服務(wù)。而且虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺還在實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)是在提升學(xué)科教學(xué)信息化的程度，信息化的方式讓經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以通過服務(wù)器實(shí)時(shí)接受到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然也可以根據(jù)課程任務(wù)要求完成實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。就目前來看，這些年實(shí)驗(yàn)室承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重量不斷增加，所以虛擬教學(xué)平臺在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得非常有必要。同時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以空間小、運(yùn)行效率高