語(yǔ)文五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

精品文檔—Word格式語(yǔ)文五年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇時(shí)間如流水般匆忙流淌，一段時(shí)間的工作已經(jīng)完畢了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)了。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是我給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡!

語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，本課題組連續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中綻開(kāi)討論，獲得了肯定的討論成果。學(xué)校指導(dǎo)對(duì)課題組的討論工作高度重視，屢次親臨指導(dǎo)，課題組教師樂(lè)觀(guān)投身于討論，在課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強(qiáng)理論，進(jìn)步了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并在期末畢業(yè)考試中獲得了優(yōu)秀的成果，合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅。現(xiàn)將本期討論工作總結(jié)如下：

一、完善專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共享多元網(wǎng)絡(luò)資源。

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開(kāi)放性進(jìn)展語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)立了“盼盼學(xué)校語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)〞博客，在湖南訓(xùn)練網(wǎng)創(chuàng)立了“童心文學(xué)社〞。

本學(xué)期，在“盼盼學(xué)校語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)〞博客五班級(jí)下冊(cè)整套的學(xué)習(xí)資料，使語(yǔ)文教材多媒體化、立體化、多元化。關(guān)心同學(xué)預(yù)習(xí)自測(cè)、讀懂課文、練習(xí)穩(wěn)固，更注意引領(lǐng)同學(xué)拓展閱讀、探究情境、觀(guān)看社會(huì)、體驗(yàn)生活等。在“童心文學(xué)社〞網(wǎng)站發(fā)布了同學(xué)作文、寫(xiě)作課堂指導(dǎo)、古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)、名出名篇導(dǎo)讀等讀寫(xiě)資源。

這兩個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)的搭建，使廣闊師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源，不但進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，還為同學(xué)供給課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育同學(xué)自主、合作、探究、創(chuàng)新的力量，并促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)力量的持續(xù)進(jìn)展。

二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，三步多元導(dǎo)學(xué)。

目前，關(guān)于語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)〞的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新形式，指導(dǎo)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，收到較好的效果。

1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上，或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽(tīng)課文朗讀、查找背景資料、把握字詞、疏通文意、提出疑問(wèn)等，有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文力量的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語(yǔ)文課仍舊注意以讀為本，以讀促悟，課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展教學(xué)。

3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運(yùn)用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀(guān)看相關(guān)影視、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)同學(xué)登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

三、拓展語(yǔ)文視野，潛心課題研討。

我們不滿(mǎn)意對(duì)語(yǔ)文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)，把同學(xué)的母語(yǔ)學(xué)習(xí)引向更寬闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫(xiě)作課堂。同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，有利更多同學(xué)的借鑒和互相學(xué)習(xí)。

我們嘗試引導(dǎo)同學(xué)在專(zhuān)題網(wǎng)站聽(tīng)名著，并設(shè)計(jì)讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練，激發(fā)了同學(xué)讀名著的愛(ài)好及寫(xiě)作力量，開(kāi)闊了視野。如本期我們引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)讀了?魯濱孫漂流記?，?小王子??蘋(píng)果樹(shù)上的外婆??窗邊的小豆豆?，并綻開(kāi)訓(xùn)練，同學(xué)的讀寫(xiě)程度有了可喜的進(jìn)步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫(xiě)作課堂指導(dǎo)〞、“古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)〞、“名出名篇導(dǎo)讀〞“童心影院〞等資源，使我校同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化進(jìn)展的態(tài)勢(shì)。

四、課題討論收獲及展望

本學(xué)期，關(guān)于本課題的討論，我們也有了一些收獲和心得：試驗(yàn)教師的論文?品出鮮活的人物形象?在湖南省訓(xùn)練論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)?圓明園的消滅?、?竊讀記?、?我是什么?均發(fā)表于?中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)?，論文?運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)兒童詩(shī)的世界?發(fā)表于?少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)?教師版。

2021年3月，本課題組指導(dǎo)同學(xué)參加湖南省訓(xùn)練廳、湖南訓(xùn)練網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量〞網(wǎng)絡(luò)作文大賽，獲優(yōu)異成果及組織獎(jiǎng)，我校與?名師講作文?結(jié)合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)微作文大賽，不但獲得了優(yōu)異成果，獲該刊專(zhuān)題報(bào)道，而且引領(lǐng)我校開(kāi)展微作文教學(xué)嘗試;本課題組與?學(xué)校生導(dǎo)刊?結(jié)合打造“覺(jué)察教室—電影課堂〞，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我校同學(xué)的作品將由導(dǎo)刊出專(zhuān)刊展現(xiàn)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)，我們覺(jué)察本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的歡送，網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點(diǎn)擊率達(dá)20萬(wàn)，語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊率4萬(wàn)多。同學(xué)的學(xué)習(xí)效率進(jìn)步了，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元，信息量大，有效促進(jìn)了教與學(xué)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力。如今，我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽(tīng)朗讀，聽(tīng)故事，掌握在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。

對(duì)于此后的課題討論，我們方案通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親近母語(yǔ)，吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，開(kāi)展名著導(dǎo)讀及讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練，以及兒童影視導(dǎo)學(xué)，注意傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的多元化進(jìn)展。

語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)2

時(shí)間荏苒，歲月如梭。一學(xué)期以來(lái)，我在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期，我主要完成以下幾點(diǎn)教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研?訓(xùn)練學(xué)?、?心理學(xué)?等訓(xùn)練教學(xué)理論和書(shū)籍，及相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，不斷更新訓(xùn)練思想和學(xué)問(wèn)構(gòu)造，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)根本功訓(xùn)練，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的根底上，深化討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷熟悉。虛心向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

二、課前仔細(xì)備課

課前仔細(xì)備課，樂(lè)觀(guān)鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的共性差異，尋求最正確的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)不行分割的。有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者。因此，教師充分理解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由教師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有自己的共性特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的承受力量都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深化細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的共性差異，既備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法活潑課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出同學(xué)的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的進(jìn)步

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

(一)注意利用多種手段幫助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓同學(xué)寓學(xué)于樂(lè)，培育了同學(xué)的想象力、制造力以及解決問(wèn)題的力量。

(二)進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。常常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓樂(lè)觀(guān)探究、爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)自覺(jué)參加到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

(三)狠抓常規(guī)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立。在每節(jié)課上課前，我都比擬注意同學(xué)課堂常規(guī)的培育和檢查，假設(shè)沒(méi)有按我的要求做好課前預(yù)備工作，我一般都不急著開(kāi)頭上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成果，在考試中獲得了比擬滿(mǎn)足的成果，教學(xué)質(zhì)量也到達(dá)了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好訓(xùn)練教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的閱歷。

四、課后培優(yōu)補(bǔ)差

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否那么同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、共性差異，同學(xué)在學(xué)習(xí)中會(huì)消失功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生承受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法。讓他們理解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文程度進(jìn)步了，才有可能進(jìn)步他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我制定了詳細(xì)的目的。對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有力量進(jìn)步，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)我做急躁誘導(dǎo)，漸漸進(jìn)步他們的成果，不操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果就有望進(jìn)步。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要有一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的根底重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

五、重視理論活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀。

(2)好詞佳句的搜集。

(3)開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。

(4)課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。

六、缺乏及努力的方向

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文程度。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)3

時(shí)間飛逝，半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬過(guò)去了，期中考試也順當(dāng)完畢了。看著同學(xué)們的考試成果，不盡如人意，坐下來(lái)認(rèn)真翻看同學(xué)們的試卷，縱觀(guān)同學(xué)們的答題狀況，確實(shí)覺(jué)察一些問(wèn)題，值得反思。

試卷上存在如下問(wèn)題：字詞是最根底的，許多同學(xué)不能答全對(duì)，緣由在于平常不專(zhuān)心，記憶不準(zhǔn)確。同學(xué)著重記憶?開(kāi)國(guó)大典?多個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容，而無(wú)視了“場(chǎng)面描寫(xiě)〞這個(gè)概念，導(dǎo)致失分。轉(zhuǎn)述句多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)錯(cuò)了，本冊(cè)書(shū)沒(méi)有講解轉(zhuǎn)述句，平常也疏于練習(xí)，同學(xué)改寫(xiě)不好。個(gè)別同學(xué)平常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，導(dǎo)致考試時(shí)也在卷面分上失分較多。還有個(gè)別同學(xué)在作文上，審題不清，導(dǎo)致跑題，失分較多。

針對(duì)這次考試，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要指導(dǎo)同學(xué)多講一般話(huà)，有助于拼音的把握，加強(qiáng)根底字詞的練習(xí)與檢測(cè)，教會(huì)同學(xué)總結(jié)分析形近字，使其記憶準(zhǔn)確。要穿插各種描寫(xiě)的講解，使同學(xué)清楚把握各類(lèi)概念，講解作文時(shí)，也可參加分析。應(yīng)總結(jié)各類(lèi)改寫(xiě)句子題，教會(huì)同學(xué)分析句子，把握方法，并多做練習(xí)。平常寫(xiě)作涉及各類(lèi)作文，教會(huì)同學(xué)分析作文題目，把握各類(lèi)作文的概念。

除此之外，我要連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改良課堂教學(xué)，實(shí)行多種形式進(jìn)展教學(xué)，在理論中不斷討論如何培育同學(xué)閱讀愛(ài)好，進(jìn)步其閱讀力量和寫(xiě)作程度;在練習(xí)中培育同學(xué)審題力量和答題方法，同時(shí)也培育同學(xué)認(rèn)真答題的好習(xí)慣。要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而促使其形成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的人生態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)力量有待開(kāi)發(fā)的同學(xué)，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)親密聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)的重視。

語(yǔ)文學(xué)問(wèn)在于點(diǎn)滴積累，成果也不行一蹴而就，“一分耕耘，一分收獲。〞信任在我和同學(xué)們的共同努力下，我們肯定會(huì)有更多的收獲。

語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間飛逝，又臨期末。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們五班級(jí)語(yǔ)文組的七位教師扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著教學(xué)教研工作，在諸多方面獲得了較好的成果。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

1、教師仔細(xì)學(xué)習(xí)?根底訓(xùn)練課程改革綱要?、?學(xué)校課堂教學(xué)策略?、?義務(wù)訓(xùn)練課程改革施行方案?和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)悟素養(yǎng)訓(xùn)練、主題訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練的深入內(nèi)涵，強(qiáng)化重視三個(gè)轉(zhuǎn)化、三個(gè)想到。三個(gè)轉(zhuǎn)化即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的學(xué)問(wèn)體系轉(zhuǎn)化為各課的根據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和進(jìn)步同學(xué)力量途徑;三個(gè)想到即想到以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的重要性，想到教為不教、學(xué)為不學(xué)的教學(xué)目的，想到對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新力量的培育。

2、標(biāo)準(zhǔn)教研組日常教研活動(dòng)和檢查制度。有方案、有步驟、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)教研的時(shí)間和地點(diǎn)，做到責(zé)任到人(教研組每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng))。開(kāi)學(xué)初明確了教研組的教案編寫(xiě)、作業(yè)設(shè)計(jì)修改、課外閱讀等假設(shè)干規(guī)定，學(xué)期中協(xié)作教育處進(jìn)展教學(xué)方案、作業(yè)設(shè)計(jì)修改、教案編寫(xiě)等方面檢查，準(zhǔn)時(shí)與教師溝通反應(yīng)，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)朝嚴(yán)謹(jǐn)、有序、標(biāo)準(zhǔn)的方向推動(dòng)。

3、加強(qiáng)集體備課力度。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，教師們?cè)诟髯詡湔n的根底上進(jìn)展說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過(guò)互相聽(tīng)評(píng)課課、觀(guān)看名師錄像課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深化開(kāi)展，努力創(chuàng)新。以此促進(jìn)我組教師的課堂教學(xué)程度和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。本學(xué)期，教研組楊曉軍教師上了課外閱讀的校級(jí)教研課，課前上課教師可以仔細(xì)備課，本班級(jí)組教師樂(lè)觀(guān)發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，獲得了滿(mǎn)足的效果。

5、在教法上，我們教研組采納集體與個(gè)別相結(jié)合，理論與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，仔細(xì)領(lǐng)悟根底訓(xùn)練課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。鞏固樹(shù)立工具性與人文性的語(yǔ)文本質(zhì)觀(guān)，著眼重視三維目的為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)硯，關(guān)注、雙基的同時(shí)，親密關(guān)注同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。方法。情感。態(tài)度和價(jià)值觀(guān)堅(jiān)持語(yǔ)文理論觀(guān)。加強(qiáng)語(yǔ)文與同學(xué)生活，與其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò);提倡自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

6、復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的教師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或同學(xué)方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的教師都會(huì)出謀劃策，一起關(guān)心解決教學(xué)問(wèn)題和同學(xué)思想問(wèn)題。

總之，在本學(xué)期里，我們組各位教師都收獲了很多。但我們也看到了困難和缺乏。如教研組活動(dòng)開(kāi)的還不夠扎實(shí)，同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠等方面的問(wèn)題，但我們信任，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們布滿(mǎn)信念!

語(yǔ)文五班級(jí)優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5

一、預(yù)習(xí)為先導(dǎo)

學(xué)習(xí)文包詩(shī)?黃鶴樓?一文時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)李白的?贈(zèng)汪倫?和?送孟浩然之廣陵?，以及賀知章的?回鄉(xiāng)偶書(shū)?早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補(bǔ)充至少兩首關(guān)于送別、友誼、懷鄉(xiāng)和感時(shí)的詩(shī)詞，同學(xué)立即將書(shū)架上的詩(shī)詞類(lèi)的書(shū)借閱一空了，許多同學(xué)寫(xiě)出了六、七首，互相誦讀展現(xiàn)，課上教師再作適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥。于是，同學(xué)領(lǐng)悟孟浩然、李白伴侶之間依依別之意。還有好一點(diǎn)的同學(xué)能說(shuō)：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)上好語(yǔ)文課特別的重要。

二、細(xì)心備課

備課是為了事先最多地預(yù)知上課過(guò)程中的變數(shù)，而不是為上課預(yù)備好一字不漏的發(fā)言稿子;學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)的訓(xùn)練當(dāng)然不行放棄，但當(dāng)同學(xué)早就把握了的時(shí)候，教師決不行以再照本宣科了，否那么，將是鋪張同學(xué)的生命。當(dāng)然，字詞的聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用的訓(xùn)練是必需每天講、月月講、年年講!

三、留意營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

1、讀中感悟，以讀代講。?黃山奇松?這篇課文采納了比方、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)它們的贊美之情。下面談一談執(zhí)教后的一些體會(huì)：讀中感悟，以讀代講，我在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言打交道，在樂(lè)觀(guān)思維和情感活動(dòng)中深化感悟其內(nèi)涵。如：在教學(xué)過(guò)程中，我屢次讓同學(xué)讀句子，并請(qǐng)同學(xué)閉眼聽(tīng)，接著說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛消失了什么?你仿佛看到了什么?以這種方式來(lái)告知同學(xué)更美的風(fēng)光不是教師告知的，而是要你專(zhuān)心品讀去想象才能領(lǐng)會(huì)到最美的風(fēng)光創(chuàng)設(shè)情境針對(duì)同學(xué)對(duì)黃山奇松知之甚少，很難激情入境的狀況，我給課件找到了影片素材，并進(jìn)展了剪輯，以期能為激情效勞，讓同學(xué)有直觀(guān)感受，產(chǎn)生探究欲望，從上課的狀況上來(lái)看，獲得了不錯(cuò)的效果。

2、讀中感悟，以讀代講。?莫高窟?本課描繪了莫高窟姿勢(shì)各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫(huà)，那栩栩如生的臥佛向人們展現(xiàn)著迷人的風(fēng)采。這一奇觀(guān)分散了多少勞動(dòng)人民的才智與心血。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法：一)走進(jìn)文本：讀中感悟，以讀代講引導(dǎo)質(zhì)疑。課一開(kāi)頭，我便用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了?莫高窟?這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆燦爛的明珠，在茫茫的沙漠中閃耀著絢麗的榮耀，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn)：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢?我在同學(xué)還被導(dǎo)語(yǔ)的氣概所吸引的時(shí)候，抓緊播放莫高窟畫(huà)面，讓同學(xué)利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起同學(xué)對(duì)莫高窟的憧憬。(二)領(lǐng)悟文本：抓住重點(diǎn)、欣賞想像、美讀美誦。本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)彩塑和壁畫(huà)作了深化細(xì)致地描寫(xiě)。這局部教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)慣用詞造句的方法，讓同學(xué)在想像中美讀美誦，引導(dǎo)同學(xué)圖文比照，關(guān)心同學(xué)直觀(guān)形象地感受到