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文檔簡介
第第頁《變廢為寶》大班說課稿
《變廢為寶》大班說課稿1
各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》,這是“美麗的海底世界”主題活動中的一個活動。
一、說教材。
設計意圖:
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培育了幼兒動手動腦技能,又培育了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問題以及結合本班的主題活動,我特設計本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)現(xiàn)出來的美后,自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來發(fā)現(xiàn)一種美,從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷,又有助于形成符合教育目標的新閱歷;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
目標定位:
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了情感、認知、技能方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
1、愿意與同伴溝通自己制作的作品,培育幼兒的合作意識,進步幼兒的協(xié)商技能。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
依據(jù)目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培育幼兒的合作意識,進步幼兒的協(xié)商技能。
活動難點:
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界??傊?,我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預備:
1、物質預備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。
2、閱歷預備:幼兒對海洋的水生動物有確定的閱歷。
3、空間預備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預備為活動的勝利開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此,本次活動老師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了相宜的方法組織教學,采用的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法
1、啟發(fā)提問法:本次活動最常常運用這種方法,引起幼兒的思索,啟發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)思維,讓他們在老師的提問援助下,更好地完成作品的制作。
2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采用了這個方法,讓幼兒通過觀賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術中的美。
3、自主探究法:讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學習合作,并進步幼兒的協(xié)商技能。
4、共享溝通法:本次活動的結尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享,讓小伙伴學會相互溝通、相互理解和相互觀賞。
此外,我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體,發(fā)現(xiàn)條件讓幼兒參與發(fā)現(xiàn)活動,不僅進步了熟識,錘煉了技能,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
1、多感官參加法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,溝通探究的過程和成果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓舞幼兒自己查找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過溝通共享,又把大家的閱歷作一匯合,學會了相互觀賞、相互溝通。
3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象,我們就采用了徑直參加創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動中,體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時,我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做,溝通共享。表達著各自的豐富、多樣性的熟識,表達著“以幼兒進展為本”理念。
教學反思:
上這節(jié)公開課,給自己一個成長的機會,并充分看到了自己存在的不足之處,要想成為一個合格的幼兒老師,我還需要不斷學習,不斷探究和討論。
《變廢為寶》大班說課稿2
一、說教材。
設計意圖:
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培育了幼兒動手動腦技能,又培育了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。結合本班的主題活動,我特設計本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)現(xiàn)出來的美后,自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來發(fā)現(xiàn)一種美,從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的愛好與現(xiàn)有閱歷,又有助于形成符合教育目標的新閱歷;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷與視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
目標定位:
活動的目標是教育活動的起點與歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了情感、認知、技能方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
1、愿意與同伴溝通自己制作的作品,培育幼兒的合作意識,進步幼兒的協(xié)商技能。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
依據(jù)目標,我把活動重點定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培育幼兒的合作意識,進步幼兒的協(xié)商技能。
活動難點:
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界??傊覀兘⒘四繕说恼嫌^、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預備:
1、物質預備:收集制作玩具的`廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品與圖片。
2、閱歷預備:幼兒對海洋的水生動物有確定的閱歷。
3、空間預備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預備為活動的勝利開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印R虼?,本次活動老師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了相宜的方法組織教學,采用的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法
1、啟發(fā)提問法:本次活動最常常運用這種方法,引起幼兒的思索,啟發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)思維,讓他們在老師的提問援助下,更好地完成作品的制作。
2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采用了這個方法,讓幼兒通過觀賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術中的美。
3、自主探究法:讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學習合作,并進步幼兒的協(xié)商技能。
4、共享溝通法:本次活動的結尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享,讓小伙伴學會相互溝通、相互理解與相互觀賞。
此外,我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解與體驗,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體,發(fā)現(xiàn)條件讓幼兒參與發(fā)現(xiàn)活動,不僅進步了熟識,錘煉了技能,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
1、多感官參加法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,溝通探究的過程與成果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓舞幼兒自己查找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過溝通共享,又把大家的閱歷作一匯合,學會了相互觀賞、相互溝通。
3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象,我們就采用了徑直參加創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動中,體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時,我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做,溝通共享。表達著各自的豐富、多樣性的熟識,表達著“以幼兒進展為本”理念。
四、說教學程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→溝通共享→審美延伸
〔一〕激發(fā)愛好
“愛好是最好的老師”?;顒右婚_始就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品,引起幼兒制作的向往和愛好。
〔二〕自由選材,合作創(chuàng)作
在這一過程中,老師是引導者、支持者、合。在輕音樂播放的輕松氛圍中,讓幼兒自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。
〔三〕動手制作作品
在這個環(huán)
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