創(chuàng)新實驗教學(xué)方式-多渠道開展化學(xué)實驗

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)創(chuàng)新實驗教學(xué)方式,多渠道開展化學(xué)實驗在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實驗教學(xué)中強化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動腦，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，積極為學(xué)生動手做實驗創(chuàng)設(shè)條件。1.創(chuàng)設(shè)條件提高實驗開出率義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中學(xué)生的實驗類活動共有32處。這些活動大多數(shù)要在實驗室通過實驗探究來完成，實驗室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。我們應(yīng)爭取實驗室管理員的支持和配合，千方百計開放實驗室，給學(xué)生進行各種實驗創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都存在實驗設(shè)置簡陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標(biāo)的要求開足實驗。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡，就地取材，許多化學(xué)實驗還是能夠正常進行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學(xué)生練習(xí)“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實驗的同時，我們可把演示實驗改為師生共同完成，也可以以教室為實驗室，把一些易燃、易爆、有毒的實驗，作為課堂教學(xué)實驗。如“濃硫酸的稀釋的分組實驗”，大多數(shù)學(xué)生對濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實驗室不敢操作，或是不做，從而失去了實驗的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準(zhǔn)備些實驗儀器，鼓勵學(xué)生登臺和教師一起完成實驗。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又切實提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。2.改驗證性實驗為探索性實驗?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的演示實驗、學(xué)生實驗大多注重實驗功能的驗證性。我們應(yīng)該挖掘教材中已有實驗內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗證性實驗改為探究實驗。例如，在學(xué)習(xí)氫氣時，課本只交代“實驗室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”，然后用實驗進行驗證，學(xué)生并不知其所以然。我將實驗作了如下改進：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實驗裝置，讓學(xué)生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實驗。在此實驗中學(xué)生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時地增補對比性實驗對比實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗?zāi)芰ΑΡ炔粌H可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時，課本只強調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學(xué)生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實驗。通過實驗使學(xué)生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個重要性質(zhì)。4.合理地拓展家庭小實驗家庭小實驗本身就是一個綜合所學(xué)知識和技能解決問題的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中利用化學(xué)儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實驗，無疑會激發(fā)學(xué)生動手動腦，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應(yīng)、“火山”的制作、自制凈水器進行污水凈化實驗等，這些都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時，要探究鐵生銹的條件，由于該反應(yīng)時間周期過長的限制不便于放在課堂上當(dāng)堂演示，我便鼓勵學(xué)生提前在家里設(shè)計并完成該探究實驗。5.指導(dǎo)學(xué)生開展實驗設(shè)計設(shè)計實驗創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計實驗，獨立完成有關(guān)實驗，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實驗?zāi)芰?，并在實驗操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本有關(guān)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、條件和特點。然后，結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計一套制取二氧化碳的實驗裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時間獨立思考，再組織