《備好課的教學藝術》讀后感

《備好課的教學藝術》讀后感備課是我們教師工作的重要項目之一，為了讓我個人的備課能力再提高，我認真閱讀了《備好課的教學藝術》。說起備課，每一個從事教學工作的人都非常熟悉，特別是學校對教師進行常規(guī)檢查的時候，備課是其中必不可少的一項。那么，怎樣的備課算得上是有效的備課，備好課又有哪些藝術呢？這本書，總結了各種影響備課質(zhì)量的元素以及主要方面，說理論與具體案例相結合，展現(xiàn)了高質(zhì)量的備課帶來的精彩而絢麗的高效課堂，具有很強的可操作性。這本書的一些章節(jié)還對當今許多學校采用的集體備課、分組備課等備課形式進行了周全地分析和總結。我們普遍認為的備課就是按照學校要求，將本學科自己所帶學段相應的課程標準、全冊教材的分析、對學生學情的分析以及各單元各課時的教學目標、教學過程等寫在備課本上就是備課。這種備課的目的是上好課本中的每個單元或者每一堂課。讀了《備好課的教學藝術》，我了解到，我們這種課前備課，是“狹義備課”。“廣義備課”要求我們教師在教學工作中不斷加強學校，不斷更新自己的專業(yè)化知識，增加個人的文化儲備，在實踐中不斷總結和反思，這是我們教師職業(yè)發(fā)展中的一種永久的研修任務。多年的教學經(jīng)歷讓我認識到，只有讓學生對你的課堂充滿興趣，才能讓他們對學習產(chǎn)生渴望。在我平時的教學中，我常常思考需要教師怎樣處理教材，才能爭取在短短四十分鐘的課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的有效注意，努力提高教學效果。在多年的實踐中，我認識到備好課才能上好課，要想讓自己的課堂精彩且高效，備課是基礎和前提，也是我們實現(xiàn)教學有效性的關鍵一步。備課的目的是為我們上好每一堂課做好準備，但這個準備工作不能僅僅局限于某一堂課，而是要著眼整冊教材的教學，甚至是學生對整個學科的學習。備課首先要認真研讀本學科的課程標準，最少也要研讀自己所任教學段的學科課程標準。研讀課程標準能讓我們正確認識自己所任教的學科，對教材內(nèi)容有大致的了解，并了解每個學段培養(yǎng)學生哪些學科習慣、學科思維，達到怎樣的水平，知道怎樣運用教材，給我們的教學指明方向。每一位教師，不論從教時間的長短，都應該認真學習課程標準，要不斷學習，并與自己所任教學科的教材相聯(lián)系，對課標內(nèi)容要熟知更要“吃透”。學情分析也是我們備課的一個重要項目。課堂教學是我們的教學工作的主要組成部分，更是重要組成部分。構成課堂教學的最重要的要素就是“人”，這里的“人”既包括教師也包括學生。也就是說，學生是構成我們課堂的最重要的要素。我們?yōu)槭裁匆M織課堂教學？那是為了學生，課堂就是因此而存在和進行的，促進學生的發(fā)展一直是我們實施課堂教學的目的。這樣一來，對學生學習能力、學習態(tài)度等狀況的解讀和分析就成了我們教學設計中非常重要的部分。在進行某一節(jié)課的教學設計時，我們要了解學生在學習這項新知識前已經(jīng)具有了哪些個人的經(jīng)驗，對學習新知識有怎樣的需求和本班學生對接受這項新知識會存在哪些差異。我們還要分析學生在以往的學習中掌握的學習方法和知識對新學習知識會提供怎樣的支撐。除此之外，我們還要預設本班學生在學習新知識的過程中會有哪些可能存在的狀態(tài)，比如，在我的數(shù)學備課中，對于一個應用題，我會預設學生在解決問題的過程中可能會出現(xiàn)的多種方案，預估學生可能會在哪些方面出現(xiàn)的問題和錯誤類型以及出現(xiàn)錯誤的原因。學生在學習新知識時可能會遇見的困難和障礙也應該是我們備課的一部分。當然，在我們的備課當中都是要求并強調(diào)“備學生”的，我們注重的是學生在新知識的鞏固練習中出現(xiàn)的某些問題和錯誤。也就是說，就我們是圍繞著學習知