《夏夜多美》教案（14篇）

《夏夜多美》教案（14篇）【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫忙它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)光美，而助人為樂(lè)的精神更美。

【教學(xué)理念】

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)夢(mèng)想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話布滿(mǎn)了奇怪心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求表達(dá)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

３、使學(xué)生初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件觀賞，感受“風(fēng)光美”

１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，漂亮多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

４、師小結(jié)：這是一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠預(yù)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，勞碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)頭休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的安靜呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡察）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)力量。

３、反應(yīng)：

⑴認(rèn)讀生字。

⑵分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

⑶師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀特別有興趣。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

１、四人小組合作爭(zhēng)論：

課文中你最喜愛(ài)哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

溝通：

⑴喜愛(ài)睡蓮姑姑：

①課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

②課件出示以下句子：

“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

③誰(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀）

誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）

⑤師：假如你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥出示句子：

小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：“感謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感謝之情吧。

⑵喜愛(ài)螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。

２、師：有了那么多朋友的幫助，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的快樂(lè)啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴（課件播放音樂(lè)）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻快樂(lè)嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比方真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

１、師：“星星觀察了，快樂(lè)地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

２、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他快樂(lè)地眨著眼睛。

３、出示最終一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是風(fēng)光美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，表達(dá)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

４、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們確定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【教學(xué)反思】

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生進(jìn)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

１、課件的運(yùn)用不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培育了他們的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。表現(xiàn)在：敬重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的仆人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人；增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的仆人。

《夏夜多美》教案篇2

1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生奇怪、留意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱忱，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)中注意培育學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都情愿參加教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采納多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為歡樂(lè)的嬉戲。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，具有幫忙他人的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，提醒課題。

小朋友都喜愛(ài)童話故事，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。

二、動(dòng)畫(huà)觀賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。

2、課文中都有那些得意的小動(dòng)物？請(qǐng)告知大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找朋友幫忙解決。

用“——”畫(huà)出覺(jué)得最喜愛(ài)的句子。

三、檢查反應(yīng)，學(xué)生匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜愛(ài)，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

2、依據(jù)答復(fù)，課件出示對(duì)話。

（1）指導(dǎo)后指名讀。

（2）喜愛(ài)讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫(huà)課件）

教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

五、利用歌謠，穩(wěn)固識(shí)字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛剛熟悉了沒(méi)有。（出示生字）

2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

（1）目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開(kāi)的動(dòng)作。）

月要腰（找到腰的位置與教師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

日寸時(shí)（敘述寸金難買(mǎi)寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠(chéng)意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽(tīng)。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒(méi)手。（非）

3、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：教師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)？

2、小螞蟻得到大家的幫忙可快樂(lè)了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫忙時(shí)，會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫忙要有禮貌，別人需要幫忙時(shí)要伸出友愛(ài)之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫(huà)出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)出來(lái)。

《夏夜多美》教案篇3

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的風(fēng)光美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)他、她等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?

(喜愛(ài))

(聽(tīng)錄音)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生答復(fù))

師：剛剛，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今日我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書(shū)課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

師：學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反應(yīng)讀：

教室依據(jù)學(xué)生的.反應(yīng)，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

5、思索讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思索：

星星為什么快樂(lè)?

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫(xiě)字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠(chéng)意才感人。感謝有言行，感謝最好聽(tīng)。

師：剛剛我們熟悉的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類(lèi)：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最漂亮，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己熟悉的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三、練習(xí)

小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)嘉獎(jiǎng)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開(kāi)課之前教師提出的問(wèn)題(小黑板出示)

課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需熟悉的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀看字型，構(gòu)造。

找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

(學(xué)生答復(fù))

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡察輔導(dǎo)。

學(xué)生單獨(dú)練寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說(shuō)夏夜美：

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜，按觀看對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)相互說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。

《夏夜多美》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫(huà)，同學(xué)們，觀看這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

1、還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，悄悄聽(tīng)教師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（教師配樂(lè)朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？情愿把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起翻開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一局部。

（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次局部。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們究竟說(shuō)了什么？究竟做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀看對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位爭(zhēng)論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小教師到臺(tái)前講解方法，溝通記憶。

3、猜字嬉戲。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀看要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提示大家。

4、臨寫(xiě)。

5、交換課本書(shū)寫(xiě)。

6、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

《夏夜多美》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

3、能把這個(gè)故事表演出來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心靈美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小伙伴的心靈美。

【教學(xué)用具】

多媒體課件，頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：小朋友們，夏天立刻就要到了，夏天晚上的星空非常漂亮，想不想一起去看一下呀?

(播放夏夜的星空f(shuō)lash，配樂(lè))

師：看到這樣的情景，你想說(shuō)些什么呀?

生：夏夜多美!

二、新授

師：對(duì)啊，夏夜多美啊!

(板書(shū)課題)

1、那誰(shuí)能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?

(學(xué)生有感情地讀)

師：通過(guò)你的朗讀，教師感覺(jué)到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽(tīng)一個(gè)小故事呢?聽(tīng)的時(shí)候有個(gè)要求：故事中講到了誰(shuí)?

(播放課文錄音)

(聽(tīng)完后)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，故事中講到了誰(shuí)?

(睡蓮蜻蜓螢火蟲(chóng)螞蟻)

2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)剛剛大家聽(tīng)得特別認(rèn)真。其實(shí)啊，這個(gè)故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快翻開(kāi)課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時(shí)候思索：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。

學(xué)生讀。

師：誰(shuí)來(lái)答復(fù)我剛剛的問(wèn)題?

生：夏夜，在公園里。

師：從哪里看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。

生：第一段。

(課件出示第一段)

誰(shuí)能把這句話讀好?有感情地讀。

師：那么寧?kù)o的夜晚，突然傳來(lái)了一陣嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)啊?

(螞蟻)

對(duì)啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。究竟是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告知你的同桌。

學(xué)生讀。

師：究竟是怎么回事呀?

(小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來(lái))

(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話，首先我們來(lái)看第一次：

(課件出示)

⑴先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀：

師：在你讀的過(guò)程中，你讀懂了些什么呢?

(睡蓮：關(guān)懷螞蟻。螞蟻：掉進(jìn)池塘，很焦急)

師：假如讓你在括號(hào)里填上一個(gè)適宜的詞語(yǔ)，你會(huì)填什么?

(關(guān)懷、焦急)

你能不能帶上這種語(yǔ)氣讀一讀?

(生讀，讀出關(guān)懷、著急的語(yǔ)氣，教師引讀)

分男女生讀，教師引讀。

⑵師：聽(tīng)了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說(shuō)的?(出示其次組對(duì)話)我們一起來(lái)看一下：

誰(shuí)能把它讀好?

(指名讀)

重點(diǎn)讀出螞蟻的感謝之情。

⑶看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠铝恕?/p>

(出示第三組對(duì)話)

誰(shuí)能讀好?

(指名讀)

你能不能把這種表情讀出來(lái)?

分男女生朗讀。

⑷師：當(dāng)他們正在焦急的時(shí)候，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也過(guò)來(lái)幫助了，他們是怎么幫忙小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個(gè)念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)，要有感情。

(小組練習(xí))

全體演一演(教師讀旁白，其他分三組演)。

⑸師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。

(出示第14段)

請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。

下面教師讀前半句，后半句由小朋友來(lái)讀(引讀)。

除了課文中寫(xiě)的，你還知道嗎?

青青的()綠綠的()()的()

⑹再齊讀14段：

師：星星觀察了，快樂(lè)地眨著眼睛，你知道星星為什么那么快樂(lè)嗎?

(看到他們都那么熱心地幫忙小螞蟻，星星能不快樂(lè)嗎?)

假如你就是天上那顆星星，你會(huì)說(shuō)什么呢?

⑺師：小伙伴們幫忙了小螞蟻，小螞蟻?lái)槷?dāng)?shù)郊伊?，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜靜靜的。啊，多美的夏夜呀!

(出示句子)

師：那么，這個(gè)夏夜美在哪里?

(風(fēng)景，小伙伴們相互幫忙，他們的心靈更美)

師：你能不能通過(guò)對(duì)這句話的朗讀，把這種美表達(dá)出來(lái)?

(配樂(lè))

三、表演

1、師：你最喜愛(ài)故事當(dāng)中的誰(shuí)?請(qǐng)你把它說(shuō)的話讀一讀。

(學(xué)生練習(xí))

師：下面教師讀旁白，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。明白嗎?

(分角色讀)

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演，配上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。

先請(qǐng)四個(gè)人上前，教師讀旁白。

再請(qǐng)四人個(gè)，學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。

【教學(xué)反思】

《夏夜多美》是一篇比擬感人的童話故事，一只小螞蟻一不當(dāng)心掉進(jìn)了池塘，溫柔和善的睡蓮姑姑、樂(lè)于助人的小蜻蜓、螢火蟲(chóng)，放棄了自己的休息，幫忙他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來(lái)不覺(jué)被這夏夜里美妙的情感所感染。全文共有16個(gè)自然段，主要以對(duì)話的方式綻開(kāi)故事的表達(dá)。首尾襯以環(huán)境描寫(xiě)，襯托夏夜之美。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先播放夏夜的flash動(dòng)畫(huà)(配樂(lè))，讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)景美，并在此根底上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來(lái)，通過(guò)讀課題表達(dá)出來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己還是勝利的，學(xué)生能夠有感情地朗讀出來(lái)，而且讀得特別不錯(cuò)，但在真正教學(xué)過(guò)程中，還有許多地方不夠抱負(fù)：

首先，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話時(shí)，通過(guò)理解課文內(nèi)容，來(lái)感受小螞蟻和睡蓮的心理活動(dòng)，在原有的根底上(睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說(shuō)：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學(xué)生完成這樣的填空：睡蓮(地)問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說(shuō)：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!我個(gè)人的設(shè)想還是比擬完善的：盼望通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，感受他們當(dāng)時(shí)的心情，然后再提高一個(gè)層次：替課文補(bǔ)充句子。通過(guò)補(bǔ)充，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解他們的心情，從而在朗讀的時(shí)候自然而然就能流露出來(lái)。但事與愿違，學(xué)生很難精確地說(shuō)出他們的心情(特殊是睡蓮)，幾經(jīng)提示之后牽強(qiáng)能說(shuō)出一點(diǎn)，但理解得不夠深入、透徹，沒(méi)有到達(dá)預(yù)先設(shè)想的效果，可能是我高估了學(xué)生的水平。

其次，在練習(xí)說(shuō)話時(shí)，也消失了問(wèn)題。課文中提到了：星星觀察了，快樂(lè)地眨著眼。我提問(wèn)：星星為什么快樂(lè)地眨著眼?假設(shè)你就是天上的那顆星星，你會(huì)說(shuō)什么?原告我以為這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題很簡(jiǎn)單答復(fù)：由于看到大家那么熱心地幫忙小螞蟻，星星很快樂(lè)。假如自己是星星，他可能會(huì)說(shuō)：多有愛(ài)心的蜻蜓(螢火蟲(chóng))啊!他們真好啊!等等。但實(shí)際上，我這個(gè)問(wèn)題提下去，學(xué)生看上去有些呆滯，完全沒(méi)有我想象中的那種活潑，導(dǎo)致課堂限入僵局，在我一再提示下，只有少數(shù)學(xué)生牽強(qiáng)能答上一點(diǎn)。我在想，這是我的緣由，可能是我沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，也可能是我備課時(shí)的失策，沒(méi)有備好學(xué)生這一關(guān)。

再次，課堂上常常消失冷場(chǎng)，導(dǎo)致時(shí)間上的緊急，或者說(shuō)是來(lái)不及。在備課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生上來(lái)把這個(gè)故事演一演，我想讓學(xué)生在理解課文的根底上，把故事情節(jié)表演出來(lái)，既符合了學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，又可以加深他們的印象。但實(shí)際上由于時(shí)間太緊，最終這個(gè)環(huán)節(jié)根原來(lái)不及演，這也是這堂課中比擬圓滿(mǎn)的一個(gè)方面。

總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果，我想緣由主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氣氛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好，固然還有其他方面很多緣由，所以才導(dǎo)致課堂質(zhì)量的低下。

《夏夜多美》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟悉蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能抓住童話角色、構(gòu)造特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖激趣導(dǎo)入新課

1、(課件出示夏夜的公園圖)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)夏夜的美景。

2、夏夜真美，今日我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

15、夏夜多美

讀課題。

3、過(guò)度：

在這么漂亮的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌爭(zhēng)論剛剛的問(wèn)題。

3、全班溝通。

三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

⑴看圖說(shuō)說(shuō)小螞蟻的樣子。

學(xué)習(xí)生字趴、根。

設(shè)疑:小螞蟻為什么哭呢?

⑵同桌讀第一至第五自然段，并爭(zhēng)論以上問(wèn)題。

⑶全班溝通。

⑷指導(dǎo)讀第三自然段。

⑸學(xué)習(xí)第四自然段：

①它的哭聲引來(lái)了誰(shuí)?

學(xué)習(xí)蓮。

②如何幫忙小螞蟻?

讀第四自然段。

③學(xué)習(xí)腰、爬，請(qǐng)學(xué)生表演這一節(jié)。

⑹學(xué)習(xí)第五自然段：

①自由讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解特別感謝、連聲。

②指導(dǎo)朗讀。

⑺角朗讀第一至第五自然段。

2學(xué)習(xí)第六第七自然段：

⑴睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

⑵小螞蟻情愿嗎?指導(dǎo)朗讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母焦急的樣子。

3、表演讀1～7的對(duì)話。

4、睡蓮姑姑有方法讓它回去嗎?為什么?

又有誰(shuí)幫助了呢，讀8～13節(jié)。

指名答復(fù)，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲(chóng)的對(duì)話。

5、小螞蟻是怎樣回家?

看課件先說(shuō)說(shuō)。再讀課文中的第13節(jié)。

6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜愛(ài)的角色。

你最喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

教師扮演記者采訪小朋友。

四、穩(wěn)固生字

1、猜謎。

2、同學(xué)做動(dòng)作教師猜。

3、拿卡片考小朋友。

五、課后延長(zhǎng)

1、想一想：

小螞蟻回家后會(huì)是怎樣一幅情景?

2、自找同伴表演課文。

【課堂構(gòu)思】

這是一篇童話故事，小朋友特寵愛(ài)像這樣的文章，且兒童喜愛(ài)表演，我利用這點(diǎn)，課堂上安排了大量的表演，且借助肯定的想象，通過(guò)抓住彼此間的對(duì)話進(jìn)展大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、生字卡片，錄音機(jī)。

2、觀看漂亮的夜景。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的風(fēng)光。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)

3、學(xué)生自讀課文，畫(huà)誕生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫忙解決)

2、結(jié)合課文內(nèi)容，敏捷多樣地識(shí)記生字。

3、了解自學(xué)狀況。

⑴出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)

⑵做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

4、溝通識(shí)字方法和閱歷。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3、生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿態(tài)。

五、穩(wěn)固字詞

1、讀文中有生字的6個(gè)句子。

2、用字?jǐn)U詞。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜靜靜的，一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回憶課文)

二、整體感知

1、生默讀課文：畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2、把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感謝的詞句。

2、承受別人幫忙時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3、找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫忙小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們得意嗎?

4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5、說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)快樂(lè)不僅是由于到家，更是由于有了大家的熱心幫忙。)

6、爭(zhēng)論體會(huì)夏夜風(fēng)光美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1、讀生字“她、他”等。

2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)分。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：多美的()快樂(lè)地()靜靜靜的()……。

2、做“找朋友”嬉戲。

3、課外延長(zhǎng)，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案篇8

一、說(shuō)教材

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》其次課時(shí)?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以歡樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美妙?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。

二、說(shuō)學(xué)情

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到精確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積存美麗的語(yǔ)言。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會(huì)夏夜的風(fēng)光之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。

感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固識(shí)字力量

識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生穩(wěn)固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀精確了，小蜻蜓就能順當(dāng)飛回去，誰(shuí)情愿幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“感謝你們，是你們的仔細(xì)朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生開(kāi)心地穩(wěn)固了新詞，又讓他們感受到了幫忙他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入其次步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積存詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的美麗。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜風(fēng)光美這一局部，我先采納教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師讀，感受課文語(yǔ)言的美麗，又運(yùn)用直觀形象法，用展現(xiàn)夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：

我看到了——的——

加深了學(xué)生對(duì)夏夜風(fēng)光美的感悟，而且積存了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力量以及口頭表達(dá)力量。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最常常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必需具備的閱讀力量?！钡湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知力量較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有肯定困難。我采納了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活潑了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀力量。

2、通過(guò)生活閱歷的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比方文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話，小螞蟻說(shuō)“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“假如是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的著急、可怕了，讀得很精彩，其次次對(duì)話讀出小螞蟻的感謝也是如此。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻當(dāng)心地飛過(guò)許多許多地方……”其他小朋友立刻就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。

4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《根底教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有共性地學(xué)習(xí)”，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采納了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這漂亮的夏夜里，公園里靜靜靜的，大家都睡著了……教師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然進(jìn)展。許多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友答復(fù)“由于她顯得很想幫忙小螞蟻了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。

三、情感熏陶，提升學(xué)生品行

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必定是廣泛而深刻的?！彼哉Z(yǔ)文課堂上教師要注意培育學(xué)生的情操。在讀透了文本的根底上，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么快樂(lè)地眨著眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的快樂(lè)事，理解比夏夜風(fēng)光更美的是助人為樂(lè)的精神，表達(dá)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。

(這樣的作業(yè)表達(dá)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延長(zhǎng)，讓其共性在繪畫(huà)與講解中充分張揚(yáng)。)

《夏夜多美》教案篇9

一、教材分析：

《夏夜多美》向我敘述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫忙它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容嚴(yán)密協(xié)作，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，極富童趣，讀了這篇課文惦念孩子們能感受到夏夜的風(fēng)光美，小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在讀書(shū)溝通中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

從小動(dòng)物們幫忙小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道教師最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜愛(ài)夏天，并且最最喜愛(ài)夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜漂亮幻燈片）。夜空中很多顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃耀出迷人的光線。公園里，靜靜靜地，全部的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)漂亮的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)漂亮的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前教師要給你們兩條讀書(shū)建議：

1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰(shuí)？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)（師依據(jù)生的答復(fù)貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，有四個(gè)淘氣的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們情愿幫助，把他們送回家嗎？（情愿）你情愿送誰(shuí)？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲(chóng)貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群好玩的字寶寶，它觀察你們都這么聰慧，就想和你們做一個(gè)好玩的嬉戲，你們情愿嗎？（情愿）那聽(tīng)清晰他們的要求：觀察他們之后，馬上喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、焦急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示感謝、彎腰、爬）

8、師：淘氣的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還熟悉他們嗎？（開(kāi)火車(chē)，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的風(fēng)光美、助人為樂(lè)的精神更美。

熟悉了好玩的生字寶寶，信任你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜靜靜、感謝，連聲。

1、師：我怎么沒(méi)聽(tīng)出靜靜靜的感覺(jué)呀？誰(shuí)能讀出靜靜靜的感覺(jué)？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜靜靜來(lái)形容。師：我聽(tīng)到了一個(gè)詞（出示感謝）誰(shuí)熟悉這個(gè)詞？生讀誰(shuí)能用感謝說(shuō)一句話？

2、生：我很感謝我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感謝睡蓮姑姑，那可不是一般的感謝而是特別感謝（出示特別感謝）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說(shuō)感謝。連聲說(shuō)感謝是怎么說(shuō)？

4、生：就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)感謝您睡蓮姑姑）

5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑，你來(lái)當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此特別感興趣，表演地也特別好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且特別熱忱地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊美啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美用一句完整的話說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)。（師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

8、生：我看到了夜空中有很多顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小螞蟻被你們留下來(lái)嗎？（沒(méi)有）

12、師：小螞蟻是怎么說(shuō)的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒(méi)回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在焦急地處處查找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多焦急呀，現(xiàn)在假如你是那只小螞蟻你會(huì)住下來(lái)嗎？（不會(huì)）

18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。）齊讀兩次

19、師：看來(lái)小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒(méi)方法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫助了？（生讀書(shū)）

20、師：誰(shuí)來(lái)幫助了？（小蜻蜓）你情愿當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（情愿）師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小螞蟻吧）

21、師：感謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓情愿幫助？那你也來(lái)表表你的決心吧！

22、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。

23、師：也感謝你。還有情愿幫助的嗎？都情愿呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。

24、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？生：螢火蟲(chóng)。

26、師：你情愿當(dāng)螢火蟲(chóng)嗎？（情愿）你準(zhǔn)備怎么幫助？

27、生：我來(lái)給他們照亮。

28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲(chóng)的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾?lái)給你們照亮）生：我來(lái)給你們照亮。

29、師：感謝你，熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)情愿幫助嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都情愿幫助呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說(shuō)：（師手指大屏幕）

30、生：我來(lái)給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這漂亮的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫忙小螞蟻，小螞蟻可樂(lè)壞了?？?，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲(chóng)在前面。

《夏夜多美》教案篇10

【設(shè)計(jì)理念】

這是個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫忙它回到了家。這個(gè)故事，既讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)光美，同時(shí)出突出助人為樂(lè)，精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要通過(guò)學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫(huà)面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)談夏夜，利用兒童的生活閱歷，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)承受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，溝通收獲

1、溝通會(huì)讀了什么?

2、溝通會(huì)認(rèn)了哪些字?

3、溝通想問(wèn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生在溝通中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探究末知的內(nèi)容。

三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美

1、學(xué)生自主選擇喜愛(ài)朗讀的自然段。

2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

以讀代講，對(duì)文章的內(nèi)容不做具體的分析，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)識(shí)字和寫(xiě)字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)的過(guò)程中，供應(yīng)展現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、延長(zhǎng)與連接

讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》其次課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

《夏夜多美》教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉13個(gè)生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語(yǔ)氣。

2、自主發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解感悟課文內(nèi)容，從中體會(huì)到夏夜的美妙，培育學(xué)生與人共處、相互關(guān)懷的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合上下文和生活實(shí)際感悟課文內(nèi)容，并能有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)要有與他人相互關(guān)懷的好品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)備】動(dòng)物頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

給每個(gè)同學(xué)戴上有關(guān)文中動(dòng)植物的頭飾。

你們知道它們都是誰(shuí)嗎?看到這幾位朋友，你會(huì)聯(lián)想到什么?

它們之間的確發(fā)生了一件事，就在一個(gè)漂亮的百般夜，想知道究竟是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就一起去這漂亮的百般夜去看看吧!

板書(shū)：百般夜多美

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、平常同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的呢?

2、范讀課文，留意生字讀音。

3、分小組學(xué)習(xí)：

⑴自讀課文，畫(huà)生字、讀生字。

⑵采納自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字。

⑶組內(nèi)溝通。

4、匯報(bào)溝通：

⑴教師檢查自學(xué)：師生溝通可利用歌謠識(shí)字、猜迷識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生選喜愛(ài)的方法識(shí)字。

⑵誰(shuí)愿做小教師，領(lǐng)大家讀─認(rèn)讀生字卡片。

三、精讀課文、體會(huì)情感

1、以開(kāi)火車(chē)方式檢查學(xué)生是否已讀正確。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一到七自然段：

⑴通過(guò)理解感謝您、焦急等詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)物感情，并練習(xí)朗讀。

⑵表達(dá)訓(xùn)練：你以為小螞蟻是怎樣的孩子?

⑶指導(dǎo)分角色朗讀：

小螞蟻和睡蓮的話被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，接著又發(fā)生了什么變化呢?

3、練習(xí)朗讀第八到十二自然段：

⑴小組同學(xué)練習(xí)朗讀。

⑵通過(guò)蜻蜒、螢火蟲(chóng)兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。

⑶你認(rèn)為怎樣才能讀好這幾段。

(小組內(nèi)溝通)

⑷分角色朗讀。

4、朗讀十三至十四自然段：

⑴朗讀表演這兩段課文，看看哪個(gè)同學(xué)表演的更精彩。

小組內(nèi)練習(xí)、再師生共同朗讀表演。

⑵表達(dá)訓(xùn)練：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的。

⑶通過(guò)飛呀飛飛過(guò)飛到等詞語(yǔ)的理解，感受百般夜的美，體會(huì)小動(dòng)物的行為。

⑷學(xué)生活動(dòng)：你看到了這樣的事情，你會(huì)做怎樣的評(píng)價(jià)?學(xué)生講座溝通。

⑸學(xué)生匯報(bào)：

提醒主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關(guān)懷、相互幫忙讓人感到更美。

5、同學(xué)們的臉上都是快樂(lè)的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。

齊讀第十五、十六自然段。

一起感受這夏夜的美妙。

四、戴頭飾分角色朗讀全文，感受夏夜的美

五、總結(jié)全文

《夏夜多美》教案篇12

1、談話引入，板書(shū)課題。

2、聽(tīng)錄音朗讀課文，思索：漂亮的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

3、爭(zhēng)論：

師：故事的主角是誰(shuí)呀？

生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。

（師依據(jù)答復(fù)用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字：蓮）

生：我知道教師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。

師：你說(shuō)說(shuō)看。

生：教師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫忙小螞蟻。

［評(píng)點(diǎn)：平常，教師有用紅筆板書(shū)受表?yè)P(yáng)同學(xué)名字的習(xí)慣。這個(gè)同學(xué)能留意到教師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣，并由此引發(fā)了類(lèi)比聯(lián)想，這是新課堂帶來(lái)的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化，給孩子制造主動(dòng)思索、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是我的教學(xué)理念之一。］

師：你很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思索、發(fā)覺(jué)是熬煉頭腦的好方法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思索問(wèn)題。）

生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

生：我補(bǔ)充，螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

師：說(shuō)得多好??！不愧為金頭腦。

生：我有問(wèn)題。

師：別急，說(shuō)完整，問(wèn)吧！

生：我有問(wèn)題要問(wèn)。這里，小螞蟻又沒(méi)有幫忙別人，為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢？

師：?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙袢盏膯?wèn)題專(zhuān)家了。大家想想吧。

該生滿(mǎn)臉懷疑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案，教室極為寧?kù)o。但觀看一下孩子專(zhuān)注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思索。

師：那么，再讀讀課文，從書(shū)中查找答案吧。

（生紛紛讀課文）

生：我知道了。（聲音很大，全班又寧?kù)o下來(lái)。）教師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些感動(dòng)，停了停，又說(shuō)。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說(shuō)：“感謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：感謝你讓我們一起共享了你的發(fā)覺(jué)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。

（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感謝、謝。）

生：“連聲”是什么意思？

生：就是始終說(shuō)，始終說(shuō)嘛！

生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了許多遍。

生：教師，我有疑問(wèn)，小螞蟻連聲說(shuō)：“感謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了許多聲“感謝”。

師：你發(fā)覺(jué)的問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以寫(xiě)信把這個(gè)問(wèn)題反映到出版社，也可以通過(guò)查找資料自己解決問(wèn)題，你說(shuō)呢？

［評(píng)點(diǎn)：這是一次勝利的質(zhì)疑，閃耀著思維的火花?！安晃◣?、不唯上、不唯書(shū)”是我常常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一。學(xué)會(huì)批判性地讀書(shū)、思索，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的根底，是問(wèn)題意識(shí)深入人心的表達(dá)。］

生：我對(duì)剛剛的問(wèn)題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)憂(yōu)，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)憂(yōu)。