《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》授課設(shè)計(jì)■知識(shí)點(diǎn)分析：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)是初二學(xué)年的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是flash動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)上的深入?！鰧W(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析經(jīng)過(guò)前面幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)掌握了必然flash操作技巧，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有了初步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)能理解元件、一般圖層、場(chǎng)景等見(jiàn)解。大多數(shù)學(xué)生已會(huì)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等動(dòng)畫(huà)形式來(lái)簡(jiǎn)單地表達(dá)一些內(nèi)容。本課學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及著手研究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力?！鍪谡n目標(biāo)：1．知識(shí)與技術(shù)1）理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本源理，能夠劃分引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層；2）認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層的作用，初步掌握引導(dǎo)層的成立方法；3）認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線(xiàn)繪制的要求，掌握繪制引導(dǎo)線(xiàn)的方法和物體起點(diǎn)、終點(diǎn)地址的設(shè)置；4）掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟；2．過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)著手操作制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般方法和過(guò)程。3．感神態(tài)度與價(jià)值觀1）經(jīng)過(guò)思慮引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)勤于思慮、勇于實(shí)踐的精神；2）經(jīng)過(guò)對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對(duì)flash動(dòng)作制作的興趣。4．行為與創(chuàng)新學(xué)生課后自己研究制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的其他過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的創(chuàng)新?！鍪谡n重點(diǎn)1.引導(dǎo)層的增添、引導(dǎo)線(xiàn)的繪制2.引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟■授課難點(diǎn)1.調(diào)整運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附在引導(dǎo)線(xiàn)上2.多層動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，一個(gè)引導(dǎo)層能夠引導(dǎo)多個(gè)一般圖層，一個(gè)一般圖層只能被一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)■授課方法與手段采用以問(wèn)題引導(dǎo)授課、教師實(shí)物顯現(xiàn)及操作演示解說(shuō)、學(xué)生討論溝通相結(jié)合的方法?！稣n前準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、顯現(xiàn)的實(shí)物、PPT課件、教師操作演示素材（半成品）、學(xué)生制作素材（半成品）。■板書(shū)設(shè)計(jì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰■授課過(guò)程活動(dòng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課堂，并回首舊知識(shí)實(shí)物演示引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教師操作演示引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師行為學(xué)生行為師：上課，同學(xué)們?cè)谛聝?nèi)容學(xué)習(xí)從前老師先生：（觀看動(dòng)畫(huà)）動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)給大家看一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)。（播放貓和老鼠畫(huà)。動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們仔細(xì)察看能夠發(fā)現(xiàn)貓和老鼠在過(guò)去時(shí)的路徑是直線(xiàn)的，而回來(lái)的時(shí)候是曲線(xiàn)的。第一種動(dòng)畫(huà)大家上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，還記得它是叫什么動(dòng)畫(huà)嗎？師：對(duì)了，看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。第一種動(dòng)畫(huà)老師是用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)的，而第二種曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)叫引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)）師：那么什么是引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)呢？（PPT第二生：（觀看老師的演示）引導(dǎo)張：有關(guān)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)等的有關(guān)見(jiàn)解）為了讓線(xiàn)，引導(dǎo)層，被引導(dǎo)層。同學(xué)們更為清楚直觀地認(rèn)識(shí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的有關(guān)見(jiàn)解，老師用實(shí)物給大家顯現(xiàn)一下（用繩子衣著紐扣顯現(xiàn)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的有關(guān)概念）。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)就像這種線(xiàn)引導(dǎo)著這個(gè)扣子運(yùn)動(dòng)同樣，這條線(xiàn)是對(duì)應(yīng)上面（ppt上）的什么呢？引導(dǎo)線(xiàn)所在的圖層呢？扣子所在的圖層呢？師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些見(jiàn)解基本上理解了，引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)就是由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)線(xiàn)是描繪物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，而引導(dǎo)層是放置引導(dǎo)線(xiàn)的圖層，被引導(dǎo)層是放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象的圖層。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)完這些見(jiàn)解此后，我們就來(lái)生：（觀看操作演示）學(xué)習(xí)怎樣制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作沒(méi)有一個(gè)特別固定的過(guò)程，現(xiàn)在老師給大家演示一個(gè)比較寬泛的制作過(guò)程（翻開(kāi)從前準(zhǔn)備好的“引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”源文件，并進(jìn)行演示）。上節(jié)課我們已經(jīng)講了有關(guān)元件、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的有關(guān)知識(shí)，在引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中我們也要用到這些知識(shí)。第一我們先要制作一個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)對(duì)象能夠是圖形、電影剪輯、按鈕或文字，老師就以圖形為例解說(shuō)。先選中圖層的第一幀，把“老鼠”圖形元件拖動(dòng)到舞臺(tái)，在30處增添重點(diǎn)幀，成立動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。師：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，顧名思義就要增添？對(duì)了，生：引導(dǎo)層。接下來(lái)就應(yīng)該增添引導(dǎo)層，因?yàn)槲覀円龑?dǎo)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)生小組探究，制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)學(xué)生演示

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“老鼠”的運(yùn)動(dòng)路徑，那么就應(yīng)該在老鼠所在的圖層增添引導(dǎo)層，同學(xué)們仔細(xì)察看，下面有一個(gè)很像弧線(xiàn)的按鈕“增添運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”，點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，大家看到了什么變化？生：上面多了一個(gè)圖層。師：對(duì)了，上面多了一個(gè)圖層，和下面的普通圖層有什么不同樣樣呢？大家都察看到了，生：多了一條紅色的曲線(xiàn)。我們也發(fā)現(xiàn)這條曲線(xiàn)后邊還標(biāo)了然引導(dǎo)層，這就是引導(dǎo)層的標(biāo)志。師：物體運(yùn)動(dòng)的路徑也就是引導(dǎo)線(xiàn)，要使物體依照你給的路徑運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該需要有一條？生：引導(dǎo)線(xiàn)。師：沒(méi)錯(cuò)，所以接下來(lái)就是要繪制一條引導(dǎo)線(xiàn)。那么能夠用什么工具繪制呢？生：鋼筆、鉛筆、直線(xiàn)、橢圓師：同學(xué)們講了好多像鉛筆、直線(xiàn)、橢圓等工具、矩形工具或畫(huà)筆工具都是能夠的，老師就演示用鉛筆繪制的過(guò)等。程。這個(gè)老鼠比較俏皮，它喜歡各處跑來(lái)跑去（畫(huà)一條波折的曲線(xiàn)）。繪制好引導(dǎo)線(xiàn)之后，我們還要設(shè)置老鼠的起點(diǎn)和終點(diǎn)地址。要先選中老鼠圖層，用搬動(dòng)工具選中老鼠并拖動(dòng)，我們能夠看到，當(dāng)老師搬動(dòng)到湊近這條曲線(xiàn)的端點(diǎn)時(shí)，就像有磁性同樣，老鼠會(huì)很自然地吸過(guò)去了，為什么呢？生：引導(dǎo)線(xiàn)有吸附作用。師：其實(shí)是老師選中了“緊貼至對(duì)象”按鈕，我們松開(kāi)它，再看看有什么不同樣。能夠看到老鼠是不會(huì)很自動(dòng)地吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上，而是要慢慢搬動(dòng)，而且不能夠保證可否移到了引導(dǎo)線(xiàn)上，這將很可能會(huì)致使老鼠不能夠沿著引導(dǎo)線(xiàn)的路徑運(yùn)動(dòng)。所以同學(xué)們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中要注意選上“緊貼至對(duì)象”按鈕。設(shè)置好起點(diǎn)地址，我們不要忘了設(shè)置終點(diǎn)地址，同樣的方法。師：到現(xiàn)在為止動(dòng)畫(huà)制作就達(dá)成了，接下來(lái)要記得？生：保留。師：沒(méi)錯(cuò)，大家做完必然要記得保留，老師從前也多次重申了。保留此后按什么鍵測(cè)試預(yù)覽？生：CTRL+ENTER。師：嗯，CTRL、ENTER，看一只活蹦亂跳的老鼠就出來(lái)了。師：老師的演示就到這里，接下來(lái)給同學(xué)們生：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。分鐘時(shí)間，和小組成員討論溝通，依照桌面的素材制作一個(gè)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，不懂的能夠問(wèn)老師。師：好，時(shí)間到了，剛才看到大家都做得很生：（學(xué)生疏享）。好，下面有哪個(gè)小組能夠和我們分享你們制育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan作的動(dòng)畫(huà)呢？這個(gè)小組做得很好，相信你們做的也很不錯(cuò)，課后把你們的作品共享到課程平臺(tái)，和其他學(xué)生一同分享。知識(shí)拓展，引師：剛才我們做的都是一條引導(dǎo)線(xiàn)引導(dǎo)一個(gè)生：能夠；不能夠。發(fā)思慮物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，那么一條引導(dǎo)線(xiàn)能夠引導(dǎo)兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)嗎？師：有些同學(xué)說(shuō)能夠，有的說(shuō)不能夠，終究可不能夠呢？好，目擊奇景的時(shí)刻到了（拿一根繩子，衣著兩個(gè)紐扣，向?qū)W生演示一條引導(dǎo)線(xiàn)引導(dǎo)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的狀況）。大家可以看到老師手里拿著一根繩子，衣著兩個(gè)紐扣，當(dāng)老師改變繩子的形狀和方向兩個(gè)紐扣的運(yùn)動(dòng)路徑也會(huì)隨著繩子的變化同時(shí)發(fā)生改變，也就是說(shuō)一條引導(dǎo)向能夠同時(shí)引導(dǎo)兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。同樣的道理，在flash中也能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的收效。那終究怎么實(shí)現(xiàn)呢？這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們課后研究。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)師：接下來(lái)我們一同總結(jié)一下制作引導(dǎo)層動(dòng)生：制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。畫(huà)的一般過(guò)程。第一步是?（PPT第三張中的第一步）對(duì)了，第一要制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。師：第二步是？嗯，要給被引導(dǎo)層增添引導(dǎo)生：增添引導(dǎo)層。層（PPT第三張中的第二步）。師：接下來(lái)要？沒(méi)錯(cuò)，繪制引導(dǎo)線(xiàn)（PPT第生：繪制引導(dǎo)線(xiàn)。三張中的第三步），還要設(shè)置物體的起點(diǎn)和終點(diǎn)地址。生：保留。師：最后，做完一個(gè)動(dòng)畫(huà)，要記得？沒(méi)錯(cuò)，老師已經(jīng)多次重申了，制作達(dá)成此后要記得保留（PPT第三張中的第四步），再點(diǎn)擊CTRL+ENTER鍵觀看動(dòng)畫(huà)收效。師：這就是制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的一般過(guò)程，當(dāng)然同學(xué)們還能夠在課后自己研究其他的制作步驟。課后任務(wù)師：最后是這節(jié)課的課后作業(yè)（PPT第四張），同學(xué)們回去此后研究老師剛才講過(guò)的思慮題，再思慮一個(gè)物體可否同時(shí)被兩條引導(dǎo)線(xiàn)引導(dǎo)呢？把你的研究結(jié)果放到課程平臺(tái)上和同學(xué)溝通共享。還要記得達(dá)成平臺(tái)上的自評(píng)量表，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果做出客觀的討論，對(duì)老師上課有什么建議也能夠?qū)懮?。這節(jié)課上到這里，下課！育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不