讀《如何利用電化教學(xué)提高幼兒的創(chuàng)造能力》心得體會

Word-3-讀《如何利用電化教學(xué)提高幼兒的創(chuàng)造能力》心得體會兒童是主動的學(xué)習(xí)者，只要成人視兒童為制造、發(fā)明和發(fā)覺者，與他們分享探索過程與探索結(jié)果之樂趣，兒童的獨特思維和獨特熟悉就會顯現(xiàn)出來。而愛好是制造活動的動力，我們注重做到盡量削減對兒童思維和行為的無謂限制，給幼兒以自由探究和發(fā)覺的機(jī)會，激活幼兒制造愛好。在教學(xué)過程中我們運用學(xué)具把教學(xué)內(nèi)容"物化'為幼兒可操作的嬉戲活動，激活幼兒的制造愛好，并引發(fā)幼兒在探究操作活動的過程中主動地"學(xué)會'，并悟出辦法。如在運用插接棒開展的"小小社區(qū)'嬉戲活動中，我們首先運用六型學(xué)具中的學(xué)具棒引發(fā)幼兒想一想、說一說，你有什么樣的插接棒?它們一樣嗎?你想插什么?然后引領(lǐng)幼兒自己構(gòu)思、想象、探究，制造性地拼插出自己喜愛?的作品，并請拼插得有特色的幼兒講一講自己拼插作品的名稱、拼插的辦法，想一想還能插什么?有沒有更好的插法，并引發(fā)幼兒分析自己思維和制造的過程;在此基礎(chǔ)上鼓舞幼兒拼插出和別人不一樣的作品，掌控最佳的拼插辦法。由此不但有效地激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了幼兒內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)，變"被動'的讓我學(xué)為"主動'的我要學(xué)，而且幼兒在探究操作活動的基礎(chǔ)上拼插出的作品也造型各異，制造本事獲得較好的體現(xiàn)和發(fā)揮。在"小小社區(qū)'內(nèi)有幼兒用學(xué)具棒拼插的"漂亮的花園'、"美麗的噴泉'、"寬寬的公路'、"各種奔走的車輛'、"高高的樓房'，房間內(nèi)有空調(diào)、桌子、冰箱、電腦、電視等等。

在舉行學(xué)具教學(xué)時，我們借助多媒體集聲音、圖形、動畫為一體的特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、自由、生動好玩的環(huán)境和氛圍，激活了幼兒的制造性思維。如在設(shè)計"漂亮的花布'活動中，在幼兒找邏輯時，我們設(shè)計了從上到下或從左到右逐條變底色的程序，直觀出示，請幼兒認(rèn)真觀看比較，并引發(fā)引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)覺每塊"花布'的變化邏輯，由此幼兒很快在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺和掌控了間隔式用色的邏輯，拓展了幼兒的思維。幼兒在此基礎(chǔ)上分離設(shè)計出了對角、對邊、間隔等二十多種不同類型的"花布'，其想象和制造本事讓人贊嘆不已。

又如，在大班《圖形拼搭和變形》活動中，我們將插接棒設(shè)計為可動、可變的課件，活動開頭時，"小學(xué)校具棒'在音樂伴奏下蹦蹦跳跳地走入畫面，然后按預(yù)配的指令，在"比高矮'和"分類'的嬉戲中，或滾入、或旋入預(yù)定集合圈內(nèi)，從而使幼兒對學(xué)具棒有了長短、色彩等多角度、多層面的熟悉，然后在好玩的計算機(jī)語言的引發(fā)下，請幼兒制造性地想象并用插接棒拼插出各種圖形組合，如"小兔的家'、"跳舞的小人'等，然后請幼兒想象還會拼出什么?幼兒邊說、老師邊點擊鼠標(biāo)，隨著動感畫面的浮現(xiàn)，圖形的自由拼搭和組合，一組組好玩的插接棒組合的畫面浮現(xiàn)在大屏幕上，好玩的組合激活了幼兒學(xué)習(xí)的愛好、激發(fā)了制造性思維

總之，多媒體集圖、文、聲、像于一體，其新穎的形式、引人入勝的情景開辟了學(xué)具教學(xué)的思路，幼兒