小學語文下學期教學計劃

第頁小學語文下學期教學計劃一、學生狀況分析

本班現(xiàn)有學生20人，其中大部分能按時按量完成各種學習任務(wù)，少數(shù)學生由于基礎(chǔ)差、方法不當、看法不端、智力低下等緣由，學習始終不志向。總體來說，本班學生兩極分化嚴峻，“尾巴生”比例過重。

二、教材分析

本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6個單元的主題依次是：神話與傳聞、人間天平、科學與發(fā)覺、情暖人間、中華文化、校內(nèi)暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教化價值，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；培育社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，激發(fā)學生追求志向、奮勉向上的信念，為實現(xiàn)志向而努力。

本冊教材要求相識97個字，要求會寫80個字。課后練習的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫。“詞語采集”旨在引導學生學習主動積累詞語，只要求識記，不要求會寫。

三、教學目的要求

1、在學習本冊語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族驕傲感；教化學生愛我中華，培育炙熱的愛國情懷；樹立法制觀念，嚴守規(guī)則、遵遵守法律律；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，感受人間真情，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；培育社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，立志走向更加美妙的將來；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

2、相識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字實力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色調(diào)，體會其表達效果。

7、在閱讀中將握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體將握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9、學習閱讀，培育讀書看報的習慣，依據(jù)須要搜集信息，保藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡潔地紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)內(nèi)容表達的須要，分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。正確運用常用標點符號。

11、能用一般話交談，樂意參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽人說話仔細耐性，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排和活動總結(jié)。

四、詳細方法措施

1、重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要、最常常的練習。朗讀有利于真實地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)會課文的精妙之處，有助于增加語感，表情達意，喚起想象，以聲傳情，有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達實力。默讀是獲得文字信息、書本學問的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平，又要加快默讀的速度。

2、加強詞句訓練，積累語言。

語文課的主要任務(wù)是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。重視引導學生理解詞句的意思，進而加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的實力。

3、引導學生將握內(nèi)容，體會感情。

閱讀教學要依據(jù)課文的內(nèi)容及不同特點，采納多種形式利用課后練習題的提示等，引導學生將握文章主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

4、指導學生細心閱讀，領(lǐng)悟方法。

通過閱讀實踐，不但要理解課文內(nèi)容、體會感情，還要領(lǐng)悟作者表情達意和寫作方法。比如，學習怎樣敘述故事，可領(lǐng)悟作者按事情發(fā)展的依次敘述、穿插敘述，相互襯托、對比反襯，示意寓意等寫作方法。

5、將口語交際訓練和日常的學習生活結(jié)合起來。

提高口語交際實力，除了上好口語交際課以外，還要留意在平常的課堂教學活動中，在回答問題、探討溝通的過程中，隨時關(guān)注學生的口語表達狀況，隨時訂正口語交際中出現(xiàn)的問題。激勵學生在日常學習生活中，主動、大膽地與別人溝通，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

6、培育習作愛好，使學生樂于表達。

習作教學要從培育學生的習作愛好入手，讓學生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，將自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫，消退對習作的畏難心情。供應和創(chuàng)建更多的習作機會，多用確定和激勵的方法，多組織習作展示和溝通。

小學語文下學期教學安排2

一、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，相識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀，不抄，不默，不考。

3、接著學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀實力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。接著相識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。

7、在教學中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

三、教學重點、難點：

1、能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，相識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀。

3、接著學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀實力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。接著相識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。

四、教學建議：

老師在精確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)建性地運用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應當支配哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數(shù)。

（一）、識字寫字教學。

1、教學中，要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

2、老師要采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆杉{多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

1、老師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置打算工作。

2、除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

3、另外，老師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文，用語文的意識。

總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)建性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、情愿與他人合作學習的勝利的學習者。

小學語文下學期教學安排3

一、學生狀況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

本班共有43人，男生20人，女生23人。本地學生只有3人，只占7%。相當部分學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念如：蘇英杰、毛少華等。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

小學語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，支配有xx或xx。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。

三、教材的主要特點

1、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

依據(jù)課程標準提出的xx的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

①導語導學，整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配xx，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在xx專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在xx專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。

3、加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱xx的語言敘述方式，接著強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難實力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

依據(jù)語文課程標準精神，語文應當讓學生xx。本冊課后接著支配xx，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的xx支配在一、四組，引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面。xx支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。xx中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，xx中的《說xx》《趣聯(lián)巧對》，xx中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

四、教學重、難點

教學重點：通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生xx的閱讀方法。

教學難點：接著引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

五、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

六、教材內(nèi)容與教學建議

(一)識字與寫字

本冊教材共要求相識200個字，會寫200個字。累計相識2600個字，會寫20xx個字。老師要創(chuàng)建多種途徑和多樣方式，加強已相識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生。可以實行一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。

由于中年級的學生具有肯定的獨立識字實力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。認字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，老師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應當激勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

在寫字教學過程中，老師要加強范寫和指導，要留意提示簡單寫錯的筆畫、筆順，特殊是那些不簡單寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。

(二)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是仔細細致地研讀，有時甚至須要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的實力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

A精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注意以下五個方面的引導：

1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當支配一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的簇新語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。老師在指導讀書的過程中，要采納多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮老師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀，一邊思索，讀完要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織探討。

3、注意培育閱讀實力。一是理解內(nèi)容，體會感情。依據(jù)課文的不同特點，采納多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內(nèi)容等。讓學生在閱讀實踐中逐步駕馭以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的精確;體會語句的詳細形象;體會文章條理清晰的表達方法;體會選材的獨具匠心。此外，本冊還要重點教會學生xx的閱讀方法。

4、重視引導合作與溝通。在進行課文教學時，激勵學生獨立思索，要敬重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感愛好的其他問題，大家提出的懷疑，綻開合作學習。

5、擴展延長。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行視察。支配了讀寫結(jié)合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索。

B略讀課文

略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀實力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生根據(jù)閱讀提示，自己仔細讀課文。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感愛好的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班學生探討、溝通。略讀課文，不必把每句每段都搞清晰。

(三)口語交際

口語交際的要求方面，留意按部就班，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注意培育學生傾聽、表達和應對實力，特殊要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，按部就班提高口語表達水平。教學中應留意以下幾個方面：激發(fā)學生的表達欲望;面對全體，訓練到位;交際中，注意語言的規(guī)范和指導;引導評價，提高語言實力;把口語訓練延長到日?；顒又腥?。

(四)習作

本冊習作在xx中各支配了8次，作為完整的習作訓練;此外，結(jié)合課文學習，支配3次小練筆，作為片斷練習。在習作教學要留意以下幾點：

1、重視愛好培育，提倡自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作供應便利，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定。要愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。

2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時肯定要讓學生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達實力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要激勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。老師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生綻開合理的想象。

3、重視習作中學生之間的合作與溝通?？梢詣?chuàng)建一些機會，讓學生通過小組活動，開展視察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。多用確定和激勵的方法，多組織展示和溝通，使學生樂于與同學溝通自己的習作。

4、勤動筆，能修改。逐步引導學生常常動筆，把平常的練筆和習作有機地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習作、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作實力。

(五)綜合性學習

綜合性學習不是標準化的學習，它是特性化的、創(chuàng)建性的學習活動。對于綜合性學習的支配，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內(nèi)容的支配與組織上。依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是老師應放手讓學生確定詳細內(nèi)容，選擇學習伙伴，自己制定活動安排，并按安排開展活動;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切，了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，溝通課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗勝利的歡樂。

(六)課外閱讀

舉薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù)。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

七、基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過xx的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在xx中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的變更

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，xxxxxx，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

xx的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有xx，課與課之間有xx，精讀課文中xx，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

小學語文下學期教學安排4

學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本班學生基礎(chǔ)學問比較扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，很多孩子自信念不足，課堂上須要更多的激勵措施來“刺激”。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平常作業(yè)中的書寫欠仔細工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期接著完善。

本冊教材分析：

一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍舊是專題組元型。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如，酷愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的敬重、救助，及對生命價值的思索，對學生具有主動的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思索，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深化，具有豐富的思索價值。依據(jù)課標提出的教材要“避開繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內(nèi)容。在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀愛好，引導單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色調(diào)，強調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的酷愛和憧憬之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3、單元學習活動的貫穿和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材接著加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。本冊接著在每組課文后支配“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(支配在第一、四單元)、展示臺(支配在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動語文各項實力的訓練。

(二)支配“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后詳細提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行溝通，在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動實力的增加，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提示和促進。依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。

(三)加強導學功能，引導學生主動、主動地學習。作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難實力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)覺”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共支配8次。在內(nèi)容支配上接著體現(xiàn)中年級的特點，引導學生相識、了解一些語言現(xiàn)象，初步駕馭一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：相識排比句、養(yǎng)成留心視察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比方句表達的感情色調(diào)、體會句子含著的意思、相識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般支配三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累;其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、思索、提問題、談感受、探討溝通，以便讓學生把自主學習化作常常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源依據(jù)課程標準精神，語文應當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組、引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢故九_”支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的變更。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。

“教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

小學語文下學期教學安排5

學生狀況分析

經(jīng)過上一學期的努力，四年級2班學生已基本駕馭了一些簡潔的品讀文章的方法，已有了肯定的作文實力，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字實力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面駕馭得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷提高學生的閱讀實力外，還將在字詞方面實行相應的措施，使學生的語文實力得到全面的提高。

教材特點分析

本冊教材接著保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題支配了綜合性學習欄目，為學生供應了較大的創(chuàng)建性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的連接，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注意對語文學問的積累，加大了背誦量。除背誦很多段落外，還支配了名言警句、詩句的積累與背誦。

當然，本冊教材也特別注意學生學習愛好的培育，經(jīng)常以學習伙伴的方式提出問題，還支配了一些選作題，增加了學生學習的自由度，有利于從學生的實際動身，做到因人而異，為提高學生的學習主動性起了催化的作用。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材內(nèi)容包括:導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200，會寫190；累計認字2600個，會寫20xx個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計相識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，削減了200個）。養(yǎng)成主動識字的習慣（不相識的字要想方法相識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應當作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。

2．會運用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習慣應當從低年級起先，到了四年級，應當訓練學生默讀要有肯定的速度。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7．積累課文中的美麗詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容，正切合這一教學目標，必需常抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8．養(yǎng)成讀書看報的習慣；運用工具書的習慣;課外閱讀要有肯定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，引導他們進行課外閱讀）。

9．聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一樣的，由讀到說）。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清晰、寫詳細。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，支配在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后支配了小練筆，要求學生寫感受、寫體會）。

11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊支配了一個大的綜合性學習單元，須要學生具備肯定的搜集資料與處理資料的實力）。

詳細措施：

（一）、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡潔的指導。教學時要抓好兩點：

1.學生是否養(yǎng)成了仔細自學詞語句的習慣。

2.檢查（老師查，學生互查）自學的效果。

第八冊字、詞、句的學習仍舊是語文教學的重要內(nèi)容，但應由學生獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求，而是漸漸趨向依據(jù)學生自己的水平和須要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必需寫，常常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習慣?！罢Z文天地”中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記還能培育學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀實力和閱讀習慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學習駕馭狀況，一是識字保底的部分還須要有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應有所下降；二是這一階段運用漢字的問題凸現(xiàn)出來了，應結(jié)合閱讀、習作活動消退錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的實力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。

（二）、閱讀

本冊教材共有27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。

1．不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。

2．不是傳達老師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會學生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的愛好，培育他們閱讀的良好習慣。

3．不為統(tǒng)一思想相識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為特性化學習開拓廣袤的空間。

閱讀的評價內(nèi)容，應突出閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。

（三）、習作

升入四年級，情愿寫、有內(nèi)容寫仍舊是學生寫作最基本的沖突。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導學生在表達過程中學會表達。

1．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，不要讓學生一學期總寫想像內(nèi)容；

2．四年級學生必需練習寫真實的內(nèi)容，可以寫長寫短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；

3．修改，對提高表達實力有特別重要的意義，本冊教材支配了專項內(nèi)容。老師要特殊重視修改，把它看作提高學生表達實力的重要實踐活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析，多做詳細指導，每學期保證對全部學生面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況，學生彼此情愿溝通，有自信，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應當確定的可喜現(xiàn)象。

在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引導學生有效地進行溝通。

1．做探討的主持人，使溝通能有組織有方向地進行。

2．與不同看法溝通（看法；相識）。

3．做探討小結(jié)。

(五)、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生主動參加。從第七冊起先，要求學生有安排地行動，首先是制訂個人活動安排。第八冊學習制訂小組活動安排。安排不僅是一種好用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

有安排地做事，才能從有為提升至自為。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍舊本著這樣的精神來支配。老師應當結(jié)合本地本校本班的實際狀況，依據(jù)學生的意愿和實力支配綜合性學習活動?？紤]到教學時數(shù)，全學期大型的綜合性學習活動應駕馭在4次左右。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體支配每個單元的學習時間，整體設(shè)計每個單元的學習內(nèi)容，把“語文天地”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來。“暢所欲言”的內(nèi)容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。

小學語文下學期教學安排6

一、學生狀況分析：

本班學生天真活潑，樂于動腦。對待簇新事物充溢著新奇，所以他們愿學、樂學、善學。他們又團結(jié)互進，在學習上能相互幫助，共同進步。他們又充溢著求知欲，喜愛閱讀各類書籍，樂于并擅長上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個別學生還是缺乏端正的學習看法和良好的學習習慣，還有個別學生缺乏良好家教和適當?shù)膶W習環(huán)境，以致影響自身的學習，成果總不盡人意。

二、教學目標：

（一）思想方面的內(nèi)容

進行酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛歷史偉人的教化，進行酷愛科學、發(fā)奮學習、主動探究、大膽實踐的教化，進行酷愛人民、酷愛自然的教化，進行遵紀遵守法律、公而忘私、明辨是非、分清善惡、英勇機靈、威猛不屈的教化，進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教化。

（二）語文學問和實力方面的要求

1、提高嫻熟拼讀音節(jié)的實力。

2、識字189個練習用已駕馭的識字工具和識字方法識字。

3、接著練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整齊、行款整齊。

4、能聽清晰一篇短文和別人講解并描述的一件事。

5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，留意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。

7、培育細致看圖和有重點地視察四周事物的實力，能抓住事物的主要特點，了解事物之間的聯(lián)系。

（三）教材中的重點和難點

8、接著重視字詞句的教學

（1）讓學生獨立自學課文中的生字。

（2）把詞語的理解、運用和積累結(jié)合起來。

（3）加強句子教學，駕馭理解句子的方法。

9、進一步加強朗讀默讀訓練

朗讀訓練重點：能比較精確地表達作者的思想感情。

默讀訓練重點：

（1）按肯定的要求默讀課文。

（2）指導邊讀書邊圈點的方法，幫助學生邊讀邊想。

（3）逐步提高默讀的速度。

10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般依次

（1）、要從整體動身進行詞句段的教學。

（2）要留意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）要留意課文每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）要留意理解上的逐步深化。

11、作文要求

著重對視察方法、選材范圍、寫作依次及重點部分的寫作進行指引。

小學語文下學期教學安排7

基本狀況分析

經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭了基本的學習方法，初步學會獨立識字。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是部分學生的習作實力有待提高。因此在這學期，應當主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

教學目標

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話；識字200個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；駕馭部首查字幾種狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。

2、會讀寫200多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊；初步學會用毛筆臨貼，接著練習基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成仔細臨摹的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，學會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段；能讀懂程度相宜的兒童文學作品，了解主要內(nèi)容。

6、初步學會有依次有重點地視察圖畫和四周的事物，能條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，駕馭一般書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學習、樂于助人、虛心謹慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷愛科學的思想感情。

教材分析

全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

（一）閱讀方面：

在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

（二）口語交際方面：

規(guī)范學生的口頭語言，提高學生口語交際的實力，培育學生良好的聽說看法和語言習慣。

（三）習作方面：

引導學生留心視察四周事物，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想，增加習作的自信念。

（四）習慣方面：

加強學生心理健康教化，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并主動地和老師、同學綻開探討。

小學語文下學期教學安排8

一、學生學習狀況分析

本班大部分學生喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好之學習習慣，基礎(chǔ)學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。

1、識字寫字。作為高段學生，他們之獨立識字實力較好，所欠缺之是不喜愛主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)建機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義實力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流暢地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、閱讀等方法，但捕獲重要信息之實力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章之一些顯著之表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜愛閱讀童話、新疆手機修理學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參加口語交際之熱忱不高。傾聽和評價之實力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感陜西手機修理學校，且有幾個學生脫穎而出，綜合實力強。欠缺之倒是自己對過程之指導。

二、教材內(nèi)容分析

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深之懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學湖北手機修理學校。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背之古詩詞。在教材之最終，還支配了“綜合復習”，供應了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“海南手機修理學校袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“海南手機修理學校袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機修理學?！薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插支配。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中之詞語，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里之，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納之是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強之獨立識字實力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定之速度。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索之習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句之內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括實力)，了解文章之表達依次，體會作者之思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本之表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己之看法，作出自己之推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文之聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品之內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

7、擴展自己之閱讀面。

8、學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，憧憬和追求美妙之志向。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔之紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達須要，運用常用之標點符號。

5、能修改自己之習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

6、40分鐘能完成不少于400字之習作。

(四)口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己之看法。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

(五)綜合性學習

1、策劃簡潔之校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃之主題進行探討和分析。

2、初步了解查找海南手機修理學校、運用海南手機修理學校之基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)悟文章之表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

五、改進教學之措施

1、精確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題之學習目標;再次，要留意階段目標之間之連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生之學習實力。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有之學問和方法，將之運用到現(xiàn)在之學習中去。

4、引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀實力。

5、這是小學階段之最終一個學期了，要引導學生剛好查漏補缺，使聽說讀寫之實力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度之提高。

小學語文下學期教學安排9

一、指導思想

1、留意良好習慣的培育。

2、減輕學生的過重負擔。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1、關(guān)于課文。

全冊教材支配課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，供應了充裕的材料。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳聞、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的學問，接受多方面的教化，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。

2、關(guān)于習作。

習作教材仍舊以XX為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。

3、關(guān)于練習。

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力，激發(fā)酷愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍舊采納了兩種形式：一是每單元支配8個成語或有積累價值的詞語。二是支配了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

寫字方面，接著強調(diào)按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的視察、思維、想象、表達等實力的原則，以口語交際、想想做做的形式支配了一些貼近學生生活的內(nèi)容。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)培育勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(6)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音

(1)接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1)能精確認讀388個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字245個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

4、口語交際

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀

(1)接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作

(1)留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫。

(4)能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習運用冒號、引號。

四、教學措施

1、要非常重視學生良好學習習慣的培育。

2、要非常重視對學生讀書的指導。

3、要非常重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理XX與XX的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。

小學語文下學期教學安排10

一、指導思想

以黨和國家的教化方針為指針，以《義務(wù)教化教科書》為依據(jù)，精確把握語文教化的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身須要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培育他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，引導他們酷愛繼承中華民族的優(yōu)秀文化，了解、吸納人類進步文化的精華。