青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案一、學(xué)情分析本年級(jí)共有3個(gè)班；一年級(jí)時(shí)同學(xué)已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程有了初步的明白,并產(chǎn)生了確定的興趣；作為二年級(jí)的學(xué)校生來講,學(xué)科熟識(shí)尚沒有形成,更無(wú)從談起科技活動(dòng)愛好和科學(xué)的思維活動(dòng)方式、方法,故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問訓(xùn)練應(yīng)居其次,更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛好的培養(yǎng)和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸；要培養(yǎng)同學(xué)課堂上的科學(xué)的摸索習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式；二、教材分析現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué),讓同學(xué)把握科學(xué)概念,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策,留意科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合,以及學(xué)問訓(xùn)練與才能培養(yǎng)的結(jié)合； 第一單元：位置與方向；這一單元要求同學(xué)建立比較形象具體的方位感,并在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用,能在戶外借助太陽(yáng)辨認(rèn)方向,能精確的描述自己的方位與位置；其次單元：磁鐵；本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,分別是“磁鐵與四周物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元；同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性,明白磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,熟識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性熟識(shí)；第三單元：熟識(shí)天氣：“天氣”單元的重點(diǎn)是引起同學(xué)關(guān)注每每天氣的變化,并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特點(diǎn)進(jìn)行觀看、記錄、分析；期望同學(xué)經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的熟識(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)天氣現(xiàn)象爭(zhēng)論的古怪和熱忱；第四單元：動(dòng)物與環(huán)境；單元解讀：利用同學(xué)對(duì)動(dòng)植物自然的古怪心,吸引同學(xué)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的肢體特點(diǎn)所吸引；從而引發(fā)出環(huán)境的對(duì)動(dòng)物外形特點(diǎn)影響,引起同學(xué)對(duì)大自然與生物關(guān)系的摸索；第五單元：科技產(chǎn)品：通過爭(zhēng)論圓珠筆的結(jié)構(gòu),和制作磁懸浮玩具讓同學(xué)感受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來的便利,培養(yǎng)同學(xué)寵愛科學(xué)的愛好；培養(yǎng)同學(xué)綜合、分析信息及用不同方式解決問題的才能；三、教學(xué)目標(biāo) 本課程主要指導(dǎo)同學(xué)達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)

第一、問題解決——使同學(xué)獲得發(fā)覺生命世界與非生命世界里的問題并嘗試解決這些問題的才能； 其次,科學(xué)學(xué)問——使同學(xué)獲得以下領(lǐng)域的學(xué)問：動(dòng)植物、物質(zhì)、能量、機(jī)械和聲音、地球、大氣和影響地球上生命的天體、良好的健康與養(yǎng)分習(xí)慣；第三,科學(xué)本質(zhì)——使同學(xué)懂得科學(xué)學(xué)問的歷史進(jìn)展,獵取生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)問的手段； 第四,科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)——同學(xué)要懂得他們獲得的各門科學(xué)學(xué)問可以怎樣運(yùn)用于他們的個(gè)人生活之中；四、教、學(xué)方法 科學(xué)課以自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題, 讓同學(xué)在場(chǎng)是解決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問,形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度；而不是像過去那樣只是講概念、定理與原理,只做標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題,與現(xiàn)實(shí)的世界完全脫離；1、針對(duì)新教材應(yīng)接受“探究法教學(xué)”；通過設(shè)置有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,并提供充分的指導(dǎo)與幫忙,讓同學(xué)從問題動(dòng)身,通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)、系統(tǒng)觀看、收集、分析、說明信息,做出結(jié)論,表達(dá)與溝通等過程,進(jìn)行學(xué)習(xí)；科學(xué)探究的一般過程是：提出探究問題——形成假設(shè)推測(cè)——設(shè)計(jì)爭(zhēng)論方案——收集數(shù)據(jù)資料——整理分析資料——得出探究結(jié)論——后續(xù)延長(zhǎng)活動(dòng)；小組合作方式是同學(xué)經(jīng)常被用來開展探究學(xué)習(xí)的有效途徑；2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的具體情形,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍；以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好； 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課,做到“精講多練” ,多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題,解決問題,得到收成； 4、留意同學(xué)課外的拓展?fàn)幷?不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將同學(xué)帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)；五、課時(shí)支配及進(jìn)度表單元序號(hào)單元課題課序課題課時(shí)第一單元位置與方向1前后左右12太陽(yáng)的位置與方向1其次單元磁鐵我在哪里314熟識(shí)磁極15磁極的隱秘1第三單元熟識(shí)天氣指南針617多樣的天氣18天氣與生活1天氣與動(dòng)物