小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

知識(shí)與技能：1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成須要的計(jì)算技能。2、讓同學(xué)在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究和掌控圓的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理技能，不斷加強(qiáng)數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)技能。

解決問題：1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌控其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)約行走路徑和簡(jiǎn)約的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的技能。4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

情感與立場(chǎng)：1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2、在探究數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷加強(qiáng)自主探究的意識(shí)。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復(fù)習(xí)

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、著重同學(xué)知識(shí)形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將知識(shí)的掌控敏捷運(yùn)用。

4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級(jí)狀況總體分析：

五(3)班有同學(xué)47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率均為98%，優(yōu)秀率達(dá)72%。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和閱歷出發(fā)獵取知識(shí)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀測(cè)、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等技能。有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

1、方程(8課時(shí))

(1)使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

(2)使同學(xué)在觀測(cè)、分析、抽象、概括和溝通的'過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價(jià)值，進(jìn)展抽象思維技能和符號(hào)感。

(3)使同學(xué)在積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的實(shí)際問題

2、確定位置(2課時(shí))

(1)使同學(xué)在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

(2)使同學(xué)經(jīng)受用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步掌控用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

(3)使同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)對(duì)的含義

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，掌控用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時(shí))

(1)使同學(xué)通過詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(2)使同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與合作溝通的技能，感受一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

(3)使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培育主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn):探究活動(dòng)的樂趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(10課時(shí))

(1)使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

(2)使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀測(cè)、比較、抽象、概括等技能。

(3)使同學(xué)初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)自主探究與合作溝通的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義

5、找規(guī)律(2課時(shí))

(1)使同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探究并發(fā)覺簡(jiǎn)約圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

(2)使同學(xué)主動(dòng)經(jīng)受自主探究和合作溝通的過程，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的技能，初步形成回顧與反思探究規(guī)律過程的意識(shí)。

(3)使同學(xué)在他人的鼓舞與援助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探究并發(fā)覺簡(jiǎn)約圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(9課時(shí))

(1)使同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌控約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

(2)使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀測(cè)、比較、抽象、概括以及合情推理的技能。

(3)使同學(xué)在自主探究、合作溝通中，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法正確進(jìn)行約分和通分

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過程

7、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

(1)使同學(xué)經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。

(2)使同學(xué)能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)約的判斷、推理，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)技能。

(3)使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，加強(qiáng)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，以及與他人合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整，經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法(5課時(shí))

(1)使同學(xué)聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，探究并掌控異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)約的分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(2)使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)的問題情境，理解并掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算;了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(3)使同學(xué)能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(4)使同學(xué)在應(yīng)用已有知識(shí)和閱歷探究異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體