部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《昆蟲(chóng)備忘錄》教學(xué)反思

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《昆蟲(chóng)備忘錄》教學(xué)反思傳統(tǒng)的資源觀認(rèn)為，教科書(shū)、教學(xué)掛圖等才是課程教學(xué)資源。其實(shí)，教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源，他們?cè)诮煌?dòng)中時(shí)時(shí)生成著課程資源。一次精彩的即興發(fā)言，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng)，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件，只要我們注意挖掘，都有可能成為開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的資源。今天教學(xué)《昆蟲(chóng)備忘錄》一課，由于是一篇略讀課文，所以課堂上我充分放手給學(xué)生。在交流完它們身上的秘密你知道多少后，就開(kāi)始討論：你覺(jué)得哪種昆蟲(chóng)寫(xiě)的最好玩？好玩在什么地方？孩子們先自主學(xué)習(xí)，接著在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。一帆代表他們組發(fā)言：“請(qǐng)大家看這句話，‘你走進(jìn)蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。’這個(gè)句子中的噌——飛了讓我覺(jué)得很好玩，好像看到它們一下子就飛走了?！蔽艺f(shuō)：“你真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的一個(gè)秘密，那就是巧用擬聲詞，讓人有了身臨其境的感覺(jué)。文中這樣的擬聲詞還有很多呢，再找找看?！薄拔艺业搅耍艺业搅恕焙⒆觽冃∈秩缌?，又找到了其他幾處。我表?yè)P(yáng)了孩子們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，我說(shuō)：“在你們的習(xí)作中，也可以嘗試著運(yùn)用擬聲詞喲！”在接下來(lái)的交流中，我們分享了其他三個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)：一、作者抓住了昆蟲(chóng)的外形特點(diǎn)。二、運(yùn)用了細(xì)致貼切的動(dòng)作描寫(xiě)。三、語(yǔ)言親切自然，富有童真童趣。課堂在熱烈的交流中，接近了尾聲。我得意于這節(jié)課的順暢，欣慰于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和配合?？磥?lái)這節(jié)課就可以結(jié)束了，我有些暗自竊喜。就在這時(shí)，一只高高舉起的小手引起了我的注意。怎么，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？我可是認(rèn)認(rèn)真真把教參研讀了好幾遍，就這些內(nèi)容了呀？我倒要看看他會(huì)有什么高見(jiàn)?！昂?，你還有話要說(shuō)？請(qǐng)講！”我點(diǎn)了涵翼的名字。涵翼高興地站起來(lái)，“請(qǐng)同學(xué)們看向第9頁(yè)的這句話：‘獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸?！瘡摹赡堋汀s’這兩個(gè)詞，我覺(jué)得作者說(shuō)話很小心，我覺(jué)得這是作者的猜測(cè)，他不確定獨(dú)角仙到底是不是最大的，所以這樣說(shuō)?！薄巴?，老師為你的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)贊！”我沖他豎起了大拇指。這還真是我沒(méi)想到的。這個(gè)孩子真了不起！是呀，這正是科普說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可是到高年級(jí)才涉及的呢！我的腦海中浮現(xiàn)了一篇篇課文《太陽(yáng)》《鯨》《松鼠》《只有一個(gè)地球》等。要不要講呢？能不能聽(tīng)懂呢？只是瞬間的猶豫，我想：既然有孩子提出來(lái)了，那就用孩子們能接受的方式講吧！想到這里，我把球又拋給了孩子們?！巴瑢W(xué)們，再讀讀這個(gè)句子，你贊同他的發(fā)現(xiàn)嗎？”其他同學(xué)有的點(diǎn)頭，有的有點(diǎn)茫然，看著同學(xué)們不同的神情，我把剛剛腦海中閃現(xiàn)的想法說(shuō)了出來(lái)?！昂⒆觽?，作者這樣的表達(dá)不僅僅是小心，更是嚴(yán)謹(jǐn)?！蔽野褔?yán)謹(jǐn)二字寫(xiě)在了黑板上，繼續(xù)說(shuō)到：“作者知之為知之，不知為不知，這是對(duì)待科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)呀！而這也是像昆蟲(chóng)備忘錄這樣的科普說(shuō)明文的另一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。涵翼真了不起！有一雙會(huì)閱讀的眼睛。大家給他鼓掌！”涵翼得意地笑了。“接下來(lái)，大家就再到課文中找找看，這樣的語(yǔ)言還有嗎？”一石激起千層浪，孩子們又再次沉浸在課文中搜索起來(lái)。緊接著又是一片小手?！跋氡厥恰薄笆沁€是”“據(jù)說(shuō)”對(duì)于孩子們的發(fā)言我給予充分的肯定和贊揚(yáng)?！昂⒆觽?，對(duì)于說(shuō)明文的這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，原本要等到四五年級(jí)才能講到呢，而你們現(xiàn)在自己發(fā)現(xiàn)了，真是太了不起了！老師佩服你們！希望你們?cè)陂喿x的時(shí)候，都有一雙語(yǔ)文的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩和秘密，你會(huì)不由自主地愛(ài)上語(yǔ)文。如果大家還有什么發(fā)現(xiàn)的話，歡迎大家下課再找我交流?！闭n后，我進(jìn)行了反思，一節(jié)好課一定不是老師講出來(lái)的，應(yīng)該是學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上生成的。當(dāng)一個(gè)個(gè)思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣等參加課堂學(xué)習(xí)時(shí)，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，情感碰撞，生命溝通。只有