中班語言教案：小兔怕怕教案及教學(xué)反思

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中班語言教案：小兔怕怕教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達(dá)。

教學(xué)重點：

觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

教學(xué)難點：

在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片假設(shè)干、記錄紙等。

教育理論依據(jù)：

本次活動是主題活動我們的身體背景下的一次語言活動。利用課件演示與老師的語言、動作等渲染，使孩子們產(chǎn)生深厚的愛好，讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽運用語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活閱歷。

依據(jù)中班孩子語言進展特點及培育目標(biāo)，重點是引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)傾聽，觀賞并理解故事。難點是在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達(dá)，以進展幼兒的語言表達(dá)技能。

教學(xué)背景分析：

《小兔怕怕》這一活動是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動，孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我愛護的好方法?！毒V要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者;老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的進展需要,適時相宜的組織活動,培育孩子的新奇、好問、樂于探究的精神等?；诖?這一活動運用了孩子喜歡的動物形象，以生動有趣蘊含道理的故事，不僅能進一步培育孩子仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，而且在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試，依據(jù)故事情節(jié)進行猜想，并大膽表達(dá)，強化語言的學(xué)習(xí),增加對動物的情感認(rèn)識及對文學(xué)作品的喜歡，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

教學(xué)價值分析：

著重了活動設(shè)計的整合性、趣味性?！毒V要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽猜想等有趣形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進幼兒的全面進展。

活動設(shè)計緊緊圍繞中班孩子語言進展特點與培育目標(biāo)。依據(jù)中班孩子語言進展的特點及培育目標(biāo)，鼓舞幼兒在仔細(xì)傾聽中理解故事內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜想，并能在集體目前大膽地表達(dá)，這對中班上學(xué)期孩子語言進展中也是一種挑戰(zhàn)，需要孩子仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)。讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最末,請小伙伴說說日常生活中什么時候會可怕，引發(fā)孩子說說使自己變?yōu)橛旅偷暮梅椒ㄖ?，激發(fā)了孩子從小不可怕，爭做勇猛的好孩子，并通過延伸活動使情感教育得到進一步延伸。

教學(xué)過程：

一、引起愛好：

今日老師請來了一位動物伙伴，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊?(請出小兔)

師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是可怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢?請你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事觀賞播放課件(第一段)小結(jié)猜想：怕怕究竟遇到什么事情會覺得可怕呀?請你來猜一猜。。來.源大.考吧幼.師網(wǎng)，(幼兒猜)

小結(jié)：是呀，你們說了這么多可怕的事情，怕怕遇到這些事情，或許真的會可怕呢!那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么可怕的事情呢?讓我們來聽聽吧!

播放課件第二段提問：這會兒小兔為什么哭得這么難過?

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?!(是很可怕的)你怎么知道它感到很可怕呢?

小結(jié)：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都顫抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢?

小結(jié)：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入：怕怕又難過又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的?

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀?你們同意兔媽媽的說法嗎?

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得勇猛一些，大家就不會再叫它怕怕了。

猜想：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢?

播放第四段故事里面誰變得勇猛了?(小兔怕怕)秋千晃了起來，怕怕又可怕了，它想起了誰的話?(幼兒學(xué)說媽媽的話)又是怎么做的?

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇猛了，蕩秋千它再也不可怕了，它玩的可快樂啦!

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒溝通)

三、聯(lián)系自己小伙伴在生活中有沒有像小兔怕怕那樣可怕的時候呢?什么時候你會可怕?(出示圖片或當(dāng)場簡約記錄)

分組爭論：你有什么好方法可以讓自己變得勇猛?(每組不同圖片自主爭論，并派一名代表上來介紹)

小結(jié)：當(dāng)你可怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要勇猛;還可尋求身邊的大人、伙伴來趕走可怕，做個勇猛的珍寶。

活動延伸：

請你和爸爸媽媽一起想想可怕的時候，還有哪些好方法能讓自己不再可怕，變得勇猛。

教學(xué)反思：

從價值點表達(dá)來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，依據(jù)故事內(nèi)容進行猜想的點，另一點是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點的表達(dá)上從活動方案中能夠清楚地表達(dá)出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清楚。如兩個猜想的提問，幼兒依據(jù)想象和故事進行了猜想，第二點的表達(dá)上也看出了重點。

活動設(shè)計提問能突出重點，圍繞目標(biāo)，老師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，給了孩子充分想想表達(dá)的自主機會。講解并描述故事形式的調(diào)整，老師自述故事，并依據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清楚。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨老師的思路，依據(jù)自身的生活閱歷進行猜想，并能大膽表述，表達(dá)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)亮點：

在第三環(huán)節(jié)幼兒爭論可怕的時候，用預(yù)備好的圖片及簡約記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過老師當(dāng)場的簡約記錄，為中班孩子的記錄意識與技能作了肯定的鋪墊。

另外，在孩子爭論克服可怕的好方法時，采納分組爭論請代表上來介紹的方式，對中班上學(xué)期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式特別投入，孩子在爭論中特別專注踴躍，由于爭論的話題都是孩子們在日常生活中常常遇到的，對孩子來說具生活閱歷的，所以在溝通中也是氣氛活躍，產(chǎn)生了很好的互動性。老師也依據(jù)孩子的爭論，