中班美術(shù)教案：面條的舞蹈教案及教學(xué)反思

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中班美術(shù)教案：面條的舞蹈教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

愛好是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了愛好，才會(huì)有愿望參加其中，才能夠仔細(xì)地從事觀測(cè)、繪畫等活動(dòng)。因此，老師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參加美術(shù)的熱忱，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小伙伴都見過吃過今日我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀測(cè)面條在鍋里的不同形態(tài)，并嘗試制造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的松軟。

2、合理共享空間，體驗(yàn)參加集體活動(dòng)的歡樂。

3、培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

5、培育幼兒的觀賞技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、《美術(shù)》第19頁(yè)，油畫棒。

2、煮面條的視頻。

教學(xué)過程：

一、煮面條，觀測(cè)面條在沸水中的形態(tài)，感受他們的軟硬改變。

1、這是什么?它是什么樣子的?你會(huì)用自己的身體改變一根小面條嗎?

2、煮了一大鍋水，現(xiàn)在要把面條放進(jìn)去了，猜一猜，面條丟進(jìn)水里會(huì)怎么樣?面條在里面發(fā)生什么事了?你覺得它像什么?水開了，你看到面條在干什么?它和剛才有什么不同?讓你想起了什么?

3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么改變?誰(shuí)會(huì)來學(xué)一學(xué)小面條的改變?(.來源;繳入你是可愛的小面條,你在水中會(huì)怎樣跳舞?

二、游戲"煮面條'

1、我們大家都來做小面條玩"煮面條'的游戲吧!這里有一個(gè)大大的鍋，"小面條'們都站在鍋邊預(yù)備好!

2、水熱了，小面條們可以跳進(jìn)去了，漸漸地沉到鍋底;水加熱了，小面條們開始扭著身體跳起舞來水越來越熱了，面條們跳舞的動(dòng)作更快更松軟了，

有地扭著身體，有的轉(zhuǎn)著圈，有的打著滾，好快樂呀!廚師來?yè)泼鏃l了，哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了，大筷子就把它撈起來泡進(jìn)碗里，還撒上蔥花和辣椒哦!

三、想象與表現(xiàn)

請(qǐng)幼兒把自己想象成面條，在松軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作仿照。

老師以廚師的身份介入表演。

--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。老師說"下面條嘍'，幼兒跳進(jìn)"鍋'里，身體漸漸變軟，在"沸騰'中舞蹈。

--"廚師'用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的"面條'夾到"大盤子'里，每根"面條'都要表現(xiàn)出"軟軟的'。

--在煮得軟軟的"面條'上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

四、爭(zhēng)論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的?

幼：一把一把的。

幼：一束一束的。

師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料咯!各種味道的調(diào)料撒在面上，面條會(huì)有什么感覺呢?(老師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花幼兒做出響應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)

師：讓我來品嘗以下，真香，太棒了!

五、畫面條。

六、活動(dòng)結(jié)束，并引導(dǎo)幼兒照看環(huán)境。

今日我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來放冰箱里吧，要不壞了，老師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì)照看環(huán)境。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)來源于生活，便于幼兒觀測(cè)理解，仿照表現(xiàn)，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無論孩子的表現(xiàn)精美、滑稽還是笨拙大家都很歡樂。表達(dá)了歡樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，本節(jié)活動(dòng)始終表達(dá)了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié)，是孩子們盡情共享、溝通的時(shí)刻，滿意了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

不足：

活動(dòng)中總喜愛叫舉手的孩子回答下列問題，忽視了其它小伙伴，我要慢慢改掉這個(gè)毛病，盼望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得勝利。

整個(gè)活動(dòng)下來，覺得