2023學(xué)年度 古詩(shī)兩首 省賽獲獎(jiǎng)

《古詩(shī)兩首》以文帶文課型速讀速記環(huán)節(jié)：“速讀速記環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《主題讀寫(xiě)》中的名言。時(shí)間：5分鐘讀一讀背一背通過(guò)速讀速記名言，增強(qiáng)誦讀記憶能力。通過(guò)速讀速記名言，提高對(duì)祖國(guó)山河的認(rèn)識(shí)。讀名言。蘆葦弄秋聲，輕舟泊晚汀?！鳎┱剳?yīng)祥水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——（北宋蘇軾）片月生滄海，三潭處處明。夜船歌舞處，人在鏡中行?！鳎垖帪槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！辔乙澝牢易鎳?guó)的花！我要贊美我如花的祖國(guó)！——聞一多大峽雙屏列，長(zhǎng)江一帶飄。山閨碧浪卷，天際彩云高。——彭維新當(dāng)巨浪吞沒(méi)落日的時(shí)候，你托起沉重的大海，你綠色的軀體成了抵御風(fēng)暴的長(zhǎng)城……——鄭流神州大地啊，萬(wàn)家燈火，你點(diǎn)燃不老的城鎮(zhèn)，你照亮了豐收的村落，你喚來(lái)溫馨的團(tuán)聚，你帶來(lái)了笑語(yǔ)歡聚?！度f(wàn)家燈火》歌詞2、速讀速記，看誰(shuí)背得最多。分享交流環(huán)節(jié)：“分享交流環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)搜集的關(guān)于天門(mén)山和西湖的資料。時(shí)間：5分鐘說(shuō)一說(shuō)聊一聊通過(guò)交流課前搜集到的資料，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。通過(guò)交流資料，對(duì)詩(shī)中介紹的美景有更深刻的認(rèn)識(shí)。1、分享搜集到的文字資料。2、分享搜集到的圖片資料。3、分享到景點(diǎn)游玩的經(jīng)歷。三、以文帶文環(huán)節(jié)：“以文帶文環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)1、一主教材古詩(shī)兩首2、《主題讀寫(xiě)》中的《西湖漫筆》3、《經(jīng)典誦讀》中的《天門(mén)山懷友》《蟾宮曲西湖》時(shí)間：30分鐘批注閱讀以讀代講以文帶文通過(guò)自學(xué)提示批注式閱讀，提高學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受古詩(shī)意境的美好。通過(guò)以文帶文，了解文包詩(shī)的妙用，理解詩(shī)意。1、自學(xué)提示：（1）自由讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。（2）批注1：在兩首古詩(shī)中，你看到了哪些顏色，用“—”畫(huà)出來(lái)。（3）批注2：《望天門(mén)山》用“”標(biāo)出動(dòng)作詞。（4）批注3：《飲湖上初晴后雨》最經(jīng)典的詩(shī)句是什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。2、匯報(bào)讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。3、師生承接讀：天門(mén)中斷——楚江開(kāi)，碧水東流——至此回。兩岸青山——相對(duì)出，孤帆一片——日邊來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。4、評(píng)價(jià)讀：生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，師評(píng)：好一個(gè)“開(kāi)”字，開(kāi)出了楚江不可阻遏的氣勢(shì)生讀：碧水東流至此回。師評(píng)：這是怎樣一個(gè)“回”字，襯出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，展示江流的雄姿。生讀：兩岸青山相對(duì)出，師評(píng)：快看“出”字，兩山隔江對(duì)峙，爭(zhēng)奇斗勝，蔚為壯觀。生讀：一片孤帆日邊來(lái)。師評(píng)：一葉扁舟，乘風(fēng)破浪，滿懷暢快之感和愉悅之情，帶著滿腔豪情飛駛而來(lái)。以文帶文經(jīng)典誦讀中的《過(guò)天門(mén)山懷友》滿腔滿腔豪情飛駛而來(lái)，來(lái)做什么？齊讀：《過(guò)天門(mén)山懷友》描述對(duì)讀：師描述：在滄江之上行船，兩山相夾。生對(duì)詩(shī)：兩山夾滄江。師描述：忽然天門(mén)山就在眼前啊生對(duì)詩(shī)：豁爾開(kāi)天門(mén)師描述：片刻輕舟遠(yuǎn)去，生對(duì)詩(shī)：須臾輕舟遠(yuǎn)。師描述：天門(mén)山好似江上的孤島一般。生對(duì)詩(shī)：想象孤嶼存。齊聲誦讀《望天門(mén)山》以文帶文2《飲湖上初晴后雨》指名檢查讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。對(duì)照讀：師讀詞意：我看見(jiàn)西湖波光閃動(dòng)的樣子生讀重音：水光瀲滟晴方好，師讀詞意：我們沉浸在西湖云霧迷茫里生讀重音：山色空蒙雨亦奇。師讀詞意：云霧迷茫這是一番怎樣的奇妙生讀重音：山色空蒙雨亦奇。師讀詞意：美麗的西湖好比春秋時(shí)代越國(guó)美女西施。生讀重音：淡妝濃抹總相宜。帶文讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這是一種怎樣的奇妙景象，讓我們跟隨《主題讀寫(xiě)》中宗璞去看《西湖漫筆》。自由讀《西湖漫筆》第二自然段配樂(lè)朗讀，感受“水光瀲滟、山色空蒙”的意境：奇怪的是……領(lǐng)略才是。批注閱讀：畫(huà)出表示顏色的句子，帶入情感朗讀。文包詩(shī)讀：請(qǐng)把詩(shī)句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睅胗斜硎绢伾木渥又凶x。例：飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃