小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思(二篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)體與正體整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（一）形次到，上象單整項(xiàng)單排復(fù)這整內(nèi)必習(xí)課習(xí)對(duì)的，經(jīng)識(shí)、展統(tǒng)化生查要習(xí)，習(xí)習(xí)課當(dāng)略本試學(xué)式自固問(wèn)—養(yǎng)一，嘗試憶整理，形知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。的學(xué)回梳成識(shí)件體體生習(xí)出截示、，今課并循手己表引流理知一充生用學(xué)知中的

從式率整?？炖砉^引流學(xué)的深二、再現(xiàn)“難點(diǎn)”，缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)。元中生條、理導(dǎo)時(shí)，解培由觸形想養(yǎng)我手間固個(gè)面，，能能條棱以？求體獨(dú)題2）3言，1比從學(xué)有立實(shí)此助的，現(xiàn)這”提“，想發(fā)念三，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)知識(shí)再現(xiàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。的識(shí)必訓(xùn)最學(xué)本識(shí)

疑，下，生。行長(zhǎng)長(zhǎng)0.60.5米米。1焊架要鋼2燈一（）至平3這間學(xué)學(xué)互己解的四，靈活運(yùn)用知識(shí)，展學(xué)生思維。我性從到供生驗(yàn)平須“夠于計(jì)量排瓷型破生一行，借導(dǎo)的問(wèn)決力維重排問(wèn)從是80厘厘米厘方中200L的，塊放時(shí)個(gè)積學(xué)能水體知

導(dǎo)動(dòng)瑚的生時(shí)=水的珊積珊積總的究的以。說(shuō)自學(xué)計(jì)用學(xué)對(duì)成現(xiàn)，到讓的仍不如的上字顯一物了，習(xí)讓節(jié)與學(xué)我我。關(guān)收此的合堂到課小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)體與正體整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（二）閃光點(diǎn)：從三月份成績(jī)的滑鐵意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題辦代替，過(guò)度哺乳并不能促進(jìn)童的發(fā)展。當(dāng)時(shí)，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，我便把學(xué)童帶到辦公室耐心地一對(duì)一地給他們講解。但是，平均分只有七十五分還有五人不及格。怎么回事？我可是投入了比以往更多更的精力呀！百思之下，我發(fā)現(xiàn)我省略

了一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)童自反思的過(guò)程。所以，這次，進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的時(shí)候，遇到童出錯(cuò)，我不是像原來(lái)那樣，立刻給他們講解，或者指派個(gè)優(yōu)等生兵教兵，而是讓他們先嘗試自己修改。我注意到當(dāng)孩子自己怎么改也改不對(duì)的時(shí)候，他們很自然地會(huì)向別小朋友請(qǐng)教?？吹骄墼谝黄鹧芯款}目的小腦袋，我覺(jué)得我班正在悄然形成思考和研究的學(xué)習(xí)氛圍。而且，孩子碰壁后，他們多半能夠自己改對(duì)。看來(lái)，這樣一個(gè)自我修正的程，是孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的過(guò)程。我前一陣子是過(guò)“負(fù)責(zé)”了，過(guò)度“負(fù)責(zé)”表面看起來(lái)是負(fù)責(zé)，其實(shí)是不學(xué)的。要不，三月份的成績(jī)?cè)趺磿?huì)適得其反呢？教育是科，蠻干和熱情都不能提高效率，只有符合學(xué)童身心發(fā)展規(guī)的科學(xué)有效的做法，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。這是我在三月份獲得一次極為深刻的教訓(xùn)。所以，改變了自己，也就改變了我學(xué)生。我很慶幸自己發(fā)現(xiàn)的很及時(shí)，及時(shí)制止了自己這種度“負(fù)責(zé)”。遺憾點(diǎn)：做一做中有一道題，求魚(yú)缸的表面積，好多孩子算成了六個(gè)面。在數(shù)學(xué)和實(shí)之間，要搭起一架橋梁，似乎并不簡(jiǎn)單。養(yǎng)過(guò)魚(yú)的人也必會(huì)想到一個(gè)正方體的魚(yú)缸用料是多少。做這件事的目的不是教孩子做魚(yú)缸，是訓(xùn)練孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所，比解決這個(gè)問(wèn)題更重要的是思維的訓(xùn)練。

我認(rèn)為，思考這個(gè)問(wèn)，需要這樣幾個(gè)步驟---要在腦海里自問(wèn)自答1.這道題是什么？魚(yú)缸的表面積；圈畫(huà)點(diǎn)詞語(yǔ)魚(yú)缸。魚(yú)缸的表面積有幾個(gè)？5個(gè)面；3.5個(gè)的計(jì)算公式是什么？S=ab＋（＋bh）4.把數(shù)字代公式，嘗試計(jì)算。5.對(duì)照重點(diǎn)語(yǔ)檢查解題過(guò)程是否有錯(cuò)誤或者遺漏在進(jìn)行《整理和復(fù)習(xí)的時(shí)候，孩子們審題的弱點(diǎn)依然暴露無(wú)遺。比如，求對(duì)水桶的表面積85％孩子只求出一只水桶的表面積。想數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是教人學(xué)會(huì)怎么做一對(duì)水桶，讓人們都去鐵匠，這件事情的普世價(jià)值在于訓(xùn)練孩子縝密地思維，所，人們才說(shuō)數(shù)學(xué)是思維的體操。我自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是很，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我理解了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，和我的學(xué)童共同成長(zhǎng)。好多問(wèn)題，當(dāng)我進(jìn)行課堂教學(xué)之前有預(yù)設(shè)到，當(dāng)我結(jié)束了我的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在這樣那樣的問(wèn)題，我才開(kāi)始思考：為什么會(huì)這樣呢？于，我才發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并嘗試去改變。改講點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)童先讀題、審，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試計(jì)算，計(jì)算完畢之后再次讀題對(duì)照關(guān)鍵詞語(yǔ)檢查計(jì)算過(guò)程是否有遺

漏和錯(cuò)誤。三部曲，果長(zhǎng)期對(duì)學(xué)童進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，孩子思維的縝密性就會(huì)得鍛煉和提高吧。雖然接這個(gè)班只有兩多月，但是這是我教過(guò)的成績(jī)最差的一個(gè)畢業(yè)班。尤在數(shù)學(xué)方面。其實(shí)孩子素質(zhì)很好，只是缺乏