《小蜻蜓》教學反思

《小蜻蜓》教學反思

《小蜻蜓》教學反思1

本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為導入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。

在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結(jié)合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍?！缎◎唑选方虒W反思2

《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應(yīng)變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。

教學真是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分?！缎◎唑选方虒W反思3

新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，《小蜻蜓》教學反思。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設(shè)計教案時，我根據(jù)低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律。化妝表演環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。

二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣

電腦多媒體教學由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應(yīng)用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。在本課的教學設(shè)計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

三、破除常規(guī)，學唱歌曲

傳統(tǒng)的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設(shè)計中，我改變了過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。

四、拓展教材，想象模仿

學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。《小蜻蜓》教學反思4

《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導入，顯得不太穩(wěn)妥，首先我設(shè)計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業(yè)化的術(shù)語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現(xiàn)不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應(yīng)以感受體驗為主，不要說一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設(shè)計導入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物?！?/p>

第一次聆聽從老師的演唱開始，請學生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學生說一說心情，第三次聆聽就可以帶學生一起來做動作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學生體驗感受旋律線。不要問學生歌曲是幾拍子的，因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗，不用嘴來說，要符合一年級學生的學習特點。律動的形式也要多樣化，多去感受體驗音樂。這樣，整節(jié)課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來唱一唱，加入碰鈴，加入動作都可以，形式的多樣化。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。

聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié)，不說歌曲的速度、節(jié)奏等專業(yè)詞，說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物？再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲?！缎◎唑选方虒W反思5

教學過程：

一、組織教學：節(jié)奏練習

小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說，注意強弱）

二、導入

師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓)

師：哪位同學知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？

生：捉蚊子

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸妫且嫦x。它真是捕蚊的小英雄！是—個|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）

（初步滲透保護益蟲的教育。培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護大自然的意識和審美情趣。）

三、聆聽

1、初步聆聽

師：今天我們就來一起學習歌曲小蜻蜓，請同學們來欣賞一下，欣賞完之后說一下你的感受。

生：…

2、再次聆聽

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來請同學們仔細聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽出來的同學請聽完音樂后安靜的舉手。

生：飛到西來飛到東（幻燈片）

師：讓我們按節(jié)奏來讀一下這一句（注意強弱）。

3、三聽

師：小蜻蜓飛到西來的飛到東，都在哪里飛？讓我們在來聽一遍音樂。

生：菜地里、莊稼地里

師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧，有樂器的同學用樂器打節(jié)奏，沒有的同學和老師一起拍手。（幻燈片）

四、學唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞?。孔屛覀儾怀雎暤母魳穪沓槐?。

2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍。

3、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱？

4、接下來跟老師的琴唱一遍，注意強弱。

5、男女生合作演唱（注意演唱時聲音要輕緩、流暢）。

6、加表演演唱。

五、情景創(chuàng)編表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是益蟲。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來？

例如：

小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個傳粉的小英雄！

小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲的小英雄。

六、課堂總結(jié)：

通過學唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應(yīng)該好好愛護它，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅決制止，大家說能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。

教學反思：《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

歌曲短小簡練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)

下來還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。

一、節(jié)奏方面

一年級的學生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節(jié)奏。有的學生一直是一個節(jié)奏，有的學生節(jié)奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。

其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節(jié)奏。

二、演唱方面

在經(jīng)過多次磨課中，我向于紅蓉老師學了一招，演唱時由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時，把我嚇了一跳：有幾個學生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒有出現(xiàn)的問題，我的課堂出現(xiàn)了？

三、伴奏方面，影響課堂質(zhì)量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。

四、評價語言

可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復(fù)學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。

工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見，讓我不斷完善自己的教學設(shè)計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業(yè)上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力，向更高一層樓邁進！

教研員評課：

1、讀節(jié)奏時間太長，早聽、多聽歌曲。

2、要做好預(yù)設(shè)與生成，針對不同的班級情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)。不要在教學設(shè)計中自我設(shè)置障礙。

3、對學生的要求要有提前量，方能有效指導和掌控課堂。

4、強化專業(yè)基本功水平。

5、評價的方式課多元，語言再豐富些。

6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學水平?！缎◎唑选方虒W反思6

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲?；仡櫛竟?jié)課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累、課程反思，在教學方法上已經(jīng)略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結(jié)歸納：

亮點（一）：謎語導入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫，激發(fā)學習興趣。在課程導入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)。”讓學生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

亮點（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的?！澳憧梢园迅枨械闹鹘恰◎唑?，換成其它喜歡的小動物……”沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：“小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。”聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應(yīng)的活動方式改變，如：“小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！焙⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對另眼相看.

音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！《小蜻蜓》教學反思7

設(shè)計意圖：

因為夏天快要到來了，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習性和特征，特此設(shè)計了次教學活動。

活動目標：

1、認知目標：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。

2、情感目標：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的`對稱美。

3、技能目標：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容。

活動重點：

讓小朋友仔細觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。

活動難點：

讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：認識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習性。

教具準備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

活動過程：

一、猜謎語，導入課題：

1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細聽了："小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)。"老師請剛才仔細聽的小朋友來回答問題（小朋友真聰明，謎語猜對了。）老師還有問題問小朋友：

提問：1。小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎？

2。他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么？

小結(jié)：小蜻蜓的身體細長，有兩對透明的大翅膀。我們經(jīng)?？吹津唑扬w得很低用尾巴點水，這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護小蜻蜓，不能傷害它。

二、示范與討論

（1）教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。

1。在紙上的中間畫兩個大大的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結(jié)：哦，原來蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。

2?，F(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持平衡。

3。翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的U字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。

（2）畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)

1。小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細細的。

2。在畫面上添加景物，大樹什么的都可以

3。鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構(gòu)圖合理

三、引導評價：

將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內(nèi)容豐富。

教學反思：

本次活動屬于學前藝術(shù)領(lǐng)域，《幼兒園教育新綱要》指出：“（幼兒教育）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼耍鳛榻處煹奈乙蔀橐l(fā)者、支持者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。活動改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)?！缎◎唑选方虒W反思8

《小蜻蜓旅行記》是一年級第二學期的一篇課文。教學《小蜻蜓旅行記》一課時，我發(fā)現(xiàn)課文中第二、第三小節(jié)段式一樣，都對蝴蝶飛到某個地方看見某個場景進行詳細描寫，于是我就歸納了這兩小節(jié)的寫法，設(shè)計了一個句式：“小蜻蜓飛過——（哪里），看見——————（誰在干什么）”提出要求，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把這句話說完.

任務(wù)提出后，學生就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進行了交流。由于文章內(nèi)容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學生比較容易的進行了補充和概括。也就是說，通過完成句式，學生對課文的內(nèi)容有了進一步的了解.

接著，根據(jù)課文第四節(jié)對蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發(fā)揮的空間，此時讓學生充分想象，再次運用這個句式進行說話練習，使得學生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運用中，其功效也得到了最大化。

因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點帶面，適時適地地滲透一些的方法，以簡單的句式訓練這把金鑰匙，引領(lǐng)學生對全文的理解，并且進行說話的訓練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學生會讀、會說，繼而逐步會寫?！缎◎唑选方虒W反思9

今天在常態(tài)調(diào)研課上，我出了一節(jié)小學一年級人音版《小蜻蜓》一課?！缎◎唑选肥且皇资闱閮?yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

經(jīng)過楊老師對我這堂課的細心評課，我學習和領(lǐng)悟到了很多，我覺得每次出課都是對自己的一個鍛煉，一個提高。也是進行展示自我的一個機會，一個平臺。而且每次出完課后的評課都是對我有很大的啟發(fā)，使我豁然開朗?？闯隽俗约旱倪M步和需要努力和加強的地方。以下就是我出課以及評課后的淺薄的看法及反思。

1、優(yōu)點以及成功之處（抓好課堂常規(guī)是基礎(chǔ)）

我注重了學生的常規(guī)訓練，因為我認為如果一堂課沒有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學將會無法進行，即使是將就進行下去了，那么課堂效率也不會有好的效果，學生知識能力的掌握也不會扎實。所以要上好一堂課，課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。我覺得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實施辦法跟學科有關(guān)，跟教師的觀念、水平、教學風格息息相關(guān)。音樂學科的課堂常規(guī)基點應(yīng)該是幫助學生形成一些良好的音樂習慣，比如坐姿、演唱習慣、聆聽音樂的習慣，解決怎樣聽怎樣唱等問題。不是說新課程新課堂不要紀律不要規(guī)矩了，而是應(yīng)該想辦法怎樣讓學生快樂地端坐、怎樣輕松自覺地保持安靜的聆聽習慣、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學生的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進、是否考慮了學生的年齡特點、是否提供創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的活動---而不僅僅是簡單地應(yīng)付混亂，消極地維持課堂秩序?；蛘哌\用一些缺乏個性的口令，如“一二三，靜下來！”等，雖然一時也有效，但是無法體現(xiàn)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實踐經(jīng)驗，運用了一些方法來建立一年級學生的音樂課堂常規(guī)。比如：兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學生喜歡的形式，利用教學中學生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無意注意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學習音樂的過程中：如，我提到的問題；你喜歡小蜻蜓嗎？為什么喜歡？喜歡她什么？發(fā)言頓時踴躍起來了。當我問到你們看看小蜻蜓它飛來飛去的干什么？他們就非常認真的去看，知道小蜻蜓在捕捉害蟲為民除害。我還注意到了學生的舉手的姿勢，我會叫表現(xiàn)好坐的最好的同學起來回答問題，并且讓學生知道正是因為他舉手規(guī)范我才請他來回答來表演，這樣其他同學就都會學著她的樣子做好。還有在設(shè)計情境表演以及樂器演奏的環(huán)節(jié)過程中學生的參與熱情也比較高。再有就是我注重了學生個體的差異采用了你來唱一句我來學一句的方式進行學習，這也是對學生的鼓勵和學生及學生之間的學唱交流。

2、"敗筆"之處（圍繞課標挖掘教材剖析作品挖掘?qū)W生潛質(zhì)是關(guān)鍵）

教學方法沒有創(chuàng)新，還是沒有擺脫以往的板塊式教學模式。忽視了音樂在學生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認為音樂課上只是反復(fù)的學唱完歌曲就是完成了。沒有細心進行深處的挖掘教材，分析教材。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂知識巧妙的結(jié)合到每個環(huán)節(jié)當中去。比如，〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲，歌曲簡單易學，我設(shè)計的目標太過于單一，只是單純的學會并完整的演唱歌曲，然后進行表演和器樂伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào)，只是感覺每個環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學會了。這些都是因為沒有細心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導致。感覺沒有東西可講了，很多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比如說：表演蜻蜓的飛舞我問到：你知道小蜻蜓有時候會低飛有時候會高飛有的時候會側(cè)身的飛，這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點來表現(xiàn)，在音高的時候做高飛的動作低音時做低飛。長音的時候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂曲的旋律特點，這樣就是有目的去做每一個環(huán)節(jié)了。我只是帶著學生做蜻蜓飛舞時的情景，沒有進一步的去引導。這點就是目標設(shè)定不明確。

音樂是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式，它通過樂曲的強弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚頓挫，使學生很容易從中產(chǎn)生情感體驗，同時，音樂可以不借助于其它語言，直接將學生帶入作品所表達的意境中。比如；可以彈著琴讓學生聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次？等環(huán)節(jié)來辨別音的高低長短。

音樂還是聽覺藝術(shù)，細心的聽賞是關(guān)鍵，讓學生自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的，那如果用動作來表示你認為是快飛表示合適還是慢飛合適，聽聽這段音樂是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓？為什么？通過此環(huán)節(jié)讓學生知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)該用怎樣的動作去表示。還有在器樂演奏的時候仔細聽老師都在哪里用了小樂器？高音幾下，低音幾下？原來在長音的時候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的。

音樂作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導學生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學生如身臨其境而奇思遐想。把學生帶入到音樂創(chuàng)作的背景當中。例如，在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂時，可以先放錄音，讓學生伴著音樂想象一下在碧綠的草地上，飛舞著各樣的小蜻蜓，它們有的在草地上低飛，有的在天空中高飛，還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學生細致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學習激情，調(diào)動學習情緒，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，這樣還能使整個環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進行。

3學生見解

另外，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花