《現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》課程教學(xué)大綱

PAGE1PAGE7《現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》課程簡(jiǎn)介課程編號(hào)1242214008課程名稱(chēng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史課程性質(zhì)必修學(xué)時(shí)64學(xué)分4學(xué)時(shí)分配授課：64實(shí)驗(yàn)：上機(jī)：

實(shí)踐：

實(shí)踐（周）：考核方式考試，平時(shí)成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%。開(kāi)課學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院更新時(shí)間適用專(zhuān)業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)先修課程工業(yè)設(shè)計(jì)概論課程內(nèi)容：《現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)修課程。課程以工業(yè)設(shè)計(jì)史為主要內(nèi)容，并涉及到建筑、平面等多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。內(nèi)容涵蓋整個(gè)中外人類(lèi)社會(huì)設(shè)計(jì)文明的歷史，涉及到藝術(shù)史、科學(xué)技術(shù)史等諸多領(lǐng)域，主要以歷史唯物主義和辯證唯物主義的研究方法講授人類(lèi)設(shè)計(jì)歷史的發(fā)展和演變，結(jié)構(gòu)上采取縱橫相交的方式進(jìn)行分析和研究，即以歷史年代的時(shí)間脈絡(luò)為研究主線，同時(shí)對(duì)每一時(shí)期不同地區(qū)，不同流派進(jìn)行橫向分析和比較，構(gòu)成一幅設(shè)計(jì)發(fā)展歷史的全景圖。通過(guò)介紹各個(gè)時(shí)期及各個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)，擴(kuò)展和完善設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并提高學(xué)生分析設(shè)計(jì)作品的能力和理論評(píng)價(jià)能力。BriefIntroduction

Code1242214008TitleHistoryofmoderndesignCoursenatureRequiredSemesterHours64Credits4SemesterHourStructureLecture：64

Experiment：

ComputerLab：Practice：Practice(Week)：AssessmentClosedbookexamination,usuallyresultsaccountedfor40%,thefinalgradeaccountedfor60%.OfferedbySchoolofdesignDate2012-9forIndustrydesignPrerequisiteAnintroductiontoindustrialdesignCourseDescription:Thehistoryofmoderndesignisafoundationcourseofindustrialdesign,whichmainlyincludesthehistoryofindustrialdesignandrelatetoconstruction,graphicandotherdesignareas.ThecoursecoverstheentireChineseandforeigndesigncivilizationofhumansociety'shistory,involvingarchitecturalhistory,arthistory,historyofscienceandtechnologyandmanyotherfields,usingthehistoricalmaterialismanddialecticalviewofhistoryofhumandevelopmentanddesignevolution,taughtattheintersectionoftheverticalandhorizontaltakenontheformofanalysisandstudy,thatisahistoricalcontextofthetimetostudythemainline,eachtimeatthesametimeindifferentregions,differentschoolsforhorizontalanalysisandcomparison,constituteapanoramichistoryofindustrialdesignFig.Byintroducingthehistoryofallperiodsandallareasofdesign,extendandperfecttheknowledgesystemofdesignstudents,andimprovestudents’abilitytoanalyzedesignandtheoryevaluationcapacity.《現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)1242214008課程名稱(chēng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史課程性質(zhì)必修學(xué)時(shí)64學(xué)分4學(xué)時(shí)分配授課：64

實(shí)驗(yàn)：上機(jī)：

實(shí)踐：

實(shí)踐（周）：考核方式考試，平時(shí)成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%。開(kāi)課學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院更新時(shí)間適用專(zhuān)業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)先修課程工業(yè)設(shè)計(jì)概論教學(xué)內(nèi)容第一篇：工業(yè)革命前的設(shè)計(jì)1.1設(shè)計(jì)的萌芽階段1.2手工藝設(shè)計(jì)階段教學(xué)難點(diǎn)：了解中國(guó)及國(guó)外手工藝設(shè)計(jì)階段的主要特點(diǎn)及代表性的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特色；教學(xué)重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生和人類(lèi)審美意識(shí)的發(fā)展、介紹生存設(shè)計(jì)和人類(lèi)需求的遞進(jìn)；第二篇：1750-1914年的工業(yè)設(shè)計(jì):第二章現(xiàn)代設(shè)計(jì)的萌芽與“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)2.1現(xiàn)代設(shè)計(jì)萌芽產(chǎn)生的社會(huì)、技術(shù)環(huán)境2.2工業(yè)革命初期的設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r2.3英國(guó)的“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)、商業(yè)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、代表人物及其作品和它的影響；“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)3.1“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的背景3.2法國(guó)的“新藝術(shù)”3.3比利時(shí)的“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)與亨利·凡德·威爾德的貢獻(xiàn)3.4西班牙的“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)和安東尼·高蒂的貢獻(xiàn)

3.5蘇格蘭的“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)和察爾斯·馬金托什以及格拉斯四人設(shè)計(jì)集團(tuán)3.6奧在利“分離派”與德國(guó)的“青年風(fēng)格”運(yùn)動(dòng)

3.7“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的平面設(shè)計(jì)發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)與“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)的相同及不同之處；教學(xué)重點(diǎn)：“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、代表人物及其作品和它的影響；第三篇：1915-1935年的設(shè)計(jì)：第四章“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)4.1“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)概況和特點(diǎn)4.2法國(guó)“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

4.3美國(guó)的“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)

4.4英國(guó)的“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)背景；教學(xué)重點(diǎn)：“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、代表人物及其作品和它的影響；第五章現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的萌起5.1現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景5.2現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)5.3歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：從意識(shí)形態(tài)理解現(xiàn)代主義與“裝飾主義”不同之處，從形式上理解兩者之間的相同之處；教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代主義的產(chǎn)生、代表人物及其作品和它的影響；包豪斯6.1包豪斯成立的宗旨6.2包豪斯的奠基人——沃爾特·格羅佩斯(walterGropius，1883—1969)

6.3早期的包豪斯——魏瑪時(shí)期6.4新教員的組成

6.5基礎(chǔ)課——色彩與形式6.6荷蘭“風(fēng)格派”的影響

6.7新的聯(lián)合：莫霍里-納吉與阿爾柏斯的貢獻(xiàn)

6.8包豪斯的公共形象

6.9迪索時(shí)期的包豪斯

6.10新大師的出現(xiàn)

6.11泛政治化時(shí)期——漢斯·邁耶時(shí)期

6.12痛苦的結(jié)局——米斯時(shí)期

教學(xué)難點(diǎn)：包豪斯發(fā)展的三個(gè)時(shí)期及不同的發(fā)展方向；教學(xué)重點(diǎn)：包豪斯的代表人物及作品；

工業(yè)設(shè)計(jì)的興起

7.1美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)7.2設(shè)計(jì)上“有計(jì)劃的廢止制度”的建立和流線型運(yùn)動(dòng)

7.3消費(fèi)主義與流行式樣

教學(xué)難點(diǎn)：“有計(jì)劃的廢止制度”產(chǎn)生的原因和結(jié)果；教學(xué)重點(diǎn)：流線型的產(chǎn)生及作品特點(diǎn)；現(xiàn)代設(shè)計(jì)的職業(yè)化和制度化8.1工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)化和設(shè)計(jì)理論在戰(zhàn)后的發(fā)展8.2工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的影響教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有哪些影響；教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)職業(yè)化的產(chǎn)生；第四篇：1940年至當(dāng)代的工業(yè)設(shè)計(jì)：豐裕社會(huì)與國(guó)際主義風(fēng)格

9.1豐裕社會(huì)與國(guó)際主義風(fēng)格9.2“波普”設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)

9.3國(guó)際主義風(fēng)格的發(fā)展9.4人體工程學(xué)的發(fā)展

9.5西方當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)際主義風(fēng)格與現(xiàn)代主義風(fēng)格的相同與不同之處；教學(xué)重點(diǎn)：“波普”設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生、代表人物及其作品和它的影響；世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)(一)10.1斯堪的納維亞國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)

10.2日本的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展

10.3意大利的現(xiàn)代設(shè)計(jì)

10.4英國(guó)和法國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：日本設(shè)計(jì)中的兩種發(fā)展方向；教學(xué)重點(diǎn)：斯堪的納維亞和意大利的現(xiàn)代設(shè)計(jì)；世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)(二)11.1德國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展

11.2荷蘭的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展情況

11.3西班牙現(xiàn)代設(shè)計(jì)

11.4瑞士的現(xiàn)代設(shè)計(jì)

11.5美國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)國(guó)家現(xiàn)代設(shè)計(jì)與歷史之間的聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)：德國(guó)與美國(guó)的現(xiàn)代主義；現(xiàn)代主義以后的設(shè)計(jì)12.1國(guó)際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的衰退

12.2后現(xiàn)代時(shí)期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)

12.3現(xiàn)代主義以后的其它主要新設(shè)計(jì)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：后現(xiàn)代主義與現(xiàn)代主義的對(duì)比；教學(xué)重點(diǎn)：后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)要求第一篇工業(yè)革命前的設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生和人類(lèi)審美意識(shí)的發(fā)展、介紹生存設(shè)計(jì)和人類(lèi)需求的遞進(jìn)。了解中國(guó)及國(guó)外手工藝設(shè)計(jì)階段的主要特點(diǎn)及代表性的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特色。第二篇1750-1914年的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解18世紀(jì)的設(shè)計(jì)與商業(yè)、機(jī)械化與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)改革。第三篇1915-1935年的設(shè)計(jì)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解工業(yè)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)變革與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、20世紀(jì)20-30年代的流行風(fēng)格，以及職業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)。第四篇1940年至當(dāng)代的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)后重建與設(shè)