教育教學(xué)隨筆

教育教學(xué)隨筆編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教育隨筆1、差生的教育作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生.因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)道理:給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他會(huì)還你一個(gè)奇跡。在我班有這樣兩位學(xué)生:有一個(gè)叫顧曉媛的女學(xué)生,讀一年級(jí)時(shí),回家根本不預(yù)習(xí)課文,所以在新授課中學(xué)得很吃力,生字不認(rèn)識(shí),課文讀不通,讀課文時(shí)加字換字的問(wèn)題更是嚴(yán)重,詞語(yǔ)也默不出,我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,效果不佳,有時(shí)好,有時(shí)又不好。(因?yàn)樾陆滩恼n文多,每天一課時(shí)教一篇新課文,預(yù)習(xí)就顯得非常重要,學(xué)生沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí),在課堂上就無(wú)法主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。)今年,我就改進(jìn)了對(duì)她的教育方式,我少批評(píng)她,少找她家長(zhǎng),而是經(jīng)常有意識(shí)地注意她,她一有進(jìn)步,我就夸獎(jiǎng)她:如讀句子,她讀得通順,我就表?yè)P(yáng)她,說(shuō)她回家認(rèn)真讀的,進(jìn)步了.漸漸地,她舉手的次數(shù)也多了,全班同學(xué)也學(xué)我一樣贊揚(yáng)她,拍手鼓勵(lì)她。表?yè)P(yáng)的效果對(duì)她來(lái)說(shuō)非常明顯,顧曉媛同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高了,回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了……當(dāng)然除了贊美她,我還經(jīng)常與她個(gè)別交流,問(wèn)她對(duì)媽媽有沒(méi)有說(shuō)老師今天表?yè)P(yáng)你了得到表?yè)P(yáng)開(kāi)心嗎她會(huì)說(shuō)開(kāi)心的,我對(duì)媽媽說(shuō)了。這時(shí)我會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)她,你要繼續(xù)努力……還有一位叫俞孟來(lái)的學(xué)生,平時(shí)寫(xiě)字特慢。有一天,他媽媽給我打電話,說(shuō)能否讓俞孟來(lái)做個(gè)小組長(zhǎng),他很愿意幫老師做事。我跟他媽媽說(shuō),他動(dòng)作太慢,做組長(zhǎng)還要收作業(yè)等,恐怕不大合適.后來(lái)我一想,對(duì)他媽媽說(shuō),我讓他早上負(fù)責(zé)保潔區(qū)的衛(wèi)生,做一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員。二年級(jí)的孩子就是天真,自從俞孟來(lái)做了衛(wèi)生監(jiān)督員后,不但保潔區(qū)的衛(wèi)生滿(mǎn)分,而且在家在校的寫(xiě)字速度也快了,上課比以前積極認(rèn)真了,他媽媽還說(shuō),孩子乖多了。2、班主任工作隨筆在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣.急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專(zhuān)行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心，一些學(xué)生甚至?xí)?破罐子破摔",從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道:"每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。"教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界"。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽(tīng)之任之,置之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。3、談學(xué)生的插嘴我們?cè)谏险n的時(shí)候,經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象:正當(dāng)你在專(zhuān)心講課,學(xué)生用心聽(tīng)講的時(shí)候,會(huì)有個(gè)別學(xué)生忽然站起來(lái)向你提問(wèn),或者你正在說(shuō)什么,他就隨便插言。我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為"插嘴"。雖然現(xiàn)在提倡師生平等,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂氛圍,可對(duì)大對(duì)數(shù)教師來(lái)說(shuō),仍然是加以否定的。因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬戏恋K了其他學(xué)生的正常思維和課堂秩序,大多數(shù)的老師一般置之不理,阻止或提醒。怎么樣去看待學(xué)生的"插嘴"呢作為教師,應(yīng)該深刻反省一下自己的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。教,不僅僅是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的迸發(fā)。而學(xué)生插嘴常常是學(xué)生靈感的突然顯現(xiàn),是智慧火花的迸發(fā)。我們每一位教師都應(yīng)該摘下有色眼鏡,用積極的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生的插嘴,同時(shí)加以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重,情感的釋放,同時(shí)要求他們顧全全局,就能把被動(dòng)化為主動(dòng),使課堂充滿(mǎn)活力。"插嘴"有利于學(xué)生發(fā)展思維。我有時(shí)候打算給學(xué)生講些英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,或者給他們講些節(jié)日方面的知識(shí),誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)頭,有的學(xué)生就喊:我知道,我看過(guò)啦。以前我會(huì)很生氣的,現(xiàn)在我會(huì)和顏悅色的引導(dǎo):你知道什么,把你知道的講給大家聽(tīng)好不好學(xué)生很高興,講的繪聲繪色,有時(shí)候也出現(xiàn)錯(cuò)誤,還有時(shí)候講的不清楚,我再給他補(bǔ)充,這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊,又激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。凡是民主的教師都非常賞識(shí)愛(ài)插嘴的學(xué)生,他們的插嘴是課堂的"潤(rùn)滑劑",一句天真,幼稚的話會(huì)引起大家的一陣歡笑,笑聲使課堂氣氛輕松,和諧。童心最可貴,他們會(huì)毫不顧及的指出老師的錯(cuò)誤,讀錯(cuò)的音,說(shuō)錯(cuò)的話還有講錯(cuò)的知識(shí)。任何人都不可能十全十美,學(xué)生的插嘴是為了糾正我們的錯(cuò)誤,怎么不是好事呢當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生插嘴是為了純粹搗亂,這個(gè)時(shí)候教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,因勢(shì)利導(dǎo),做到引而不牽,放而不縱,這樣既能縮短師生間的距離,又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。要善于對(duì)待"插嘴"的學(xué)生,也許就是他們那近乎牛頭不對(duì)馬嘴或異想天開(kāi)的"插嘴"中,才埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,而教師的欣賞和贊許的語(yǔ)言,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),都有可能使這顆創(chuàng)新的種子在腦海中生根,發(fā)芽。4、由擦黑板想到平等對(duì)待學(xué)生（不計(jì)成績(jī)好壞）預(yù)備鈴響之后,我拿著書(shū)本走進(jìn)教室,看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容,眉色便擰在一起,大聲地問(wèn)道:"今天誰(shuí)值日為什么不擦黑板"班上鴉雀無(wú)聲。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng),生氣地又問(wèn)一遍.這時(shí),坐在最后的張家桁同學(xué)跑上來(lái),迅速地擦起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而賣(mài)力地擦著黑板的每一個(gè)角落,弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng).這時(shí),我說(shuō):"大家都瞧見(jiàn)了吧,這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的。"不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲:"今天不是他值日。"成績(jī)優(yōu)異的包雋堯慢騰騰地站了起來(lái),用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō):"今天是我值日。"我愕然,干咳一聲說(shuō):"你先坐下,下次注意。"這時(shí),季佳兵同學(xué)擦完黑板,默默地回去了,而學(xué)生們卻用異樣的眼光看著我,頓時(shí)我感到臉上有點(diǎn)火辣辣的。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,課后我回到辦公室,陷入了深深的沉思中。不少教師認(rèn)為,只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,對(duì)他們總是高看一眼,平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的。而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上,因此,對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。細(xì)想自己在對(duì)待優(yōu)差生的問(wèn)題上就存在這種想法.我自己在這件事中,也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生,才招來(lái)學(xué)生異樣的目光,也影響了自己教師的形象。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的情感得到了尊重,他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì),也是給了他們一種向上的動(dòng)力。在這件事中,我疏忽大意,沒(méi)有做到尊重張家桁同學(xué)的一片苦心,及時(shí)給以表?yè)P(yáng),讓其他同學(xué)誤認(rèn)為"差生無(wú)論做什么有益于集體的事,都是不會(huì)得到老師的贊賞的。"從而更自暴自棄了。這是我需要補(bǔ)救的工作。作為教育者,既要培養(yǎng)尖端人才,又要面向全體學(xué)生,一視同仁,平等對(duì)待,這才是正確的教育。其實(shí)通過(guò)細(xì)心地觀察不難發(fā)現(xiàn),每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn).如之前提到的差生張家桁,他的閃光點(diǎn)很明顯:熱愛(ài)老師,關(guān)心集體,有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn),給以重任,深信張家桁同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng),為集體作出貢獻(xiàn),也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的。5、如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做:"退三進(jìn)一",我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之"退三進(jìn)一"。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:"用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)",我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:"一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!",我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧我們班有個(gè)男生陳智杰,性格比較反叛,具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括:班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意,班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好體育鍛煉,口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò),出黑板報(bào)也是個(gè)人才,本學(xué)期的跳踢拍比賽中,他表現(xiàn)非常出色,為班獲得團(tuán)體第一名立下汗馬功勞,我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話,首先我就贊揚(yáng)他今天在比賽場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇,關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾,為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲,之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上讓他談?wù)劔@勝的體會(huì),然后我又大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格,贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋,這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn):"但是你有沒(méi)有好好想過(guò),你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部,你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么"然后我跟他一一分析原因,開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭,到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài),過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次,慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀。期中考試后他第一個(gè)跑到我辦公室里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī),問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步.四年級(jí)一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做小組長(zhǎng),做得比較好,而且成績(jī)有所進(jìn)步。6、感觸（由言傳身教想到老師對(duì)學(xué)生的影響）最近,我根據(jù)德育室布置在班內(nèi)召開(kāi)一次班隊(duì)主題會(huì),內(nèi)容是"找找身邊的陋習(xí)",當(dāng)我在班上把意圖說(shuō)完后,學(xué)生馬上就像砸了鍋一樣爭(zhēng)相發(fā)言,什么"不遵守交通規(guī)則,","亂扔垃圾,""坐公交車(chē)不讓座"等等,可謂是五花八門(mén).應(yīng)該說(shuō),學(xué)生們的回答是比較有針對(duì)性的.接下來(lái),我又提問(wèn)說(shuō):"這些陋習(xí)你們是怎么觀察到的沒(méi)想到,許多學(xué)生的回答居然是:看到是大人這樣做的",這時(shí),又有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):"在學(xué)校里,有個(gè)別的老師也沒(méi)有做到".當(dāng)時(shí)我一聽(tīng),馬上就轉(zhuǎn)到另一話題去了,讓學(xué)生去討論如何從身邊做起,從自身做起的問(wèn)題來(lái).班會(huì)結(jié)束后,我想現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越精明了,大人和老師做的一些事情,學(xué)生都看的明明白白,大人平時(shí)的言行無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,更無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成,作為老師要為人師表,平時(shí)也要時(shí)時(shí)注意自己的形象,這些容易被忽視的細(xì)節(jié),看似小事一樁,長(zhǎng)此一往,會(huì)把這些"陋習(xí)"潛移默化地滲透到學(xué)生的大腦中去,在學(xué)生的身上難免會(huì)有或深或淺的烙印.所以,老師盡量避免一些"非正面"的因素污染學(xué)生純潔的心靈.通過(guò)這一次的班隊(duì)會(huì),對(duì)我的感觸很深,教育工作的體驗(yàn)要碰撞的,要讓學(xué)生通過(guò)事例有所教育,懂得真正的道理,不是靠說(shuō)出來(lái)的,而是從實(shí)踐體驗(yàn)中感悟的,因此,老師在教育學(xué)生時(shí),想一想,老師平時(shí)的"陋習(xí)"有沒(méi)有我是否做到了嗎教育別人,先從自己做起,這也是老師要進(jìn)修學(xué)習(xí)的一門(mén)"功課"吧!7、課堂提問(wèn)的技巧課堂提問(wèn)是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術(shù)。事實(shí)上，課堂提問(wèn)是教師整個(gè)業(yè)務(wù)功底，全部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)亮相，又是對(duì)參差不齊、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中重視課堂提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何精設(shè)巧問(wèn)呢

首先，教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生積極思維。問(wèn)題要難易適中，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦積極思維后獲得正確的結(jié)論。學(xué)生只有通過(guò)自己的思維勞動(dòng)取得成果才會(huì)感到由衷的喜悅，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。其次，教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)確的針對(duì)性。出發(fā)點(diǎn)就是兩個(gè)方面，其一是教材的